“圆柱与圆锥”教学设计

六年制小学数学第十二册第三单元“圆柱和圆锥”是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，它对学生初步空间观念的形成，解决一些简单的实际问题的能力培养起着重要的作用。教学中，应充分让学生观察、操作、讨论、交流、猜测，自己去探索、分析和归纳，从而形成概念，获得结论。     

“圆锥的认识”教学设计与评析

教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》六年级下册P23-24。 教学目标： 1．认识圆锥,知道圆锥的特点。 2．能说明圆锥与圆柱的区别和联系。     

“圆锥的认识”教学设计与评析

教学内容 辽宁省九年义务教育六年制小学试用课本数学第十二册第二单元第57～58页。     

“圆锥的认识”教学设计与评析

教学内容 人教版《九年义务教育五年制小学教科书·数学》五年级下册,第84-85页。     

“圆锥的体积”教学设计

教学内容：人教社九年义务教育六年制小学数学教科书第十二册第５０页例１、例２。教学目标：１．探索并初步掌握圆锥体积的计算方法，探索圆锥实物体积的测量方法。２．发展空间观念。３．培养合作意识与创新意识。４．获得成功的体验，建立自信心，体验数学与生活的联系。教具准备：不同型号的圆柱、圆锥容器若干套，水、沙、米，圆锥形的橡皮泥每生４个，多媒体课件。教学过程：一、创设情境，生活引入师：你知道曹冲称象的故事吗？（多媒体屏幕显示故事画面）你有办法知道一个圆锥实物的体积吗？能否从上面的故事得到一点启示？说一说你…     

“认识三角形”教学设计

新的数学课程理念、新的数学教材，强烈的冲击着现有的教师教育体系，对广大数学教师提出了新的更高要求．它要求数学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念．要把这种理念转化为具体的运作，需要寻求“中介”，找到联系它们的环     

“三角形的认识”教学设计与评析

教学内容：苏教版国标本四年级下册P22～24。 教学目标：1．通过观察、操作、测量等学习活动,认识三角形的基本特征,初步形成三角形的概念,了解三角形的两边之和大于第三边。     

“认识圆锥”教学及其策略思考

这节观摩课的人气特别的旺,教室的后面黑压压地坐满了听课的教师。执教者是数学教研组长、省级教坛新星,内容是六年级下学期“认识圆锥”一课。让我始料不及的是,就是这节观摩课,让我们讨论了两年。同时也争论了两年。参与这次讨论的不仅仅有执教者、听课的教师,甚至还有部分学生。     

“圆柱与圆锥”错解分析

[病例1]选择：下面说法正确的是（ ）。 （A）当圆柱的底面直径与高相等时，侧面展开后是正方形     

用CAI教学“圆锥的认识”

利用多媒体技术教学“圆锥的认识”，能使学生形成圆锥的清晰表象，掌握圆锥的基本特征，同时培养学生主动探索的兴趣，为形成初步的空间观念打下良好基础。现就用CAI课件教学“圆锥的认识”谈一些体会。     

自主探究 主动建构——小学数学第十二册“圆锥的认识”教学片段设计

一、激趣导入 1.出示圆柱状铅笔.师:"它是我们曾学过的哪种几何形体?"再拿出钻笔刀.师:"下面请同学们观察,这个圆柱体发生了什么变化?"开始削铅笔.师:"圆柱的一个底面怎样了?"现在老师把这个尖的笔头切下来,看看它是什么形状呢?     

“圆柱和圆锥”的教学实践与思考

圆柱的侧面积及表面积公式的运用、圆锥体积公式中的"1/3"以及圆锥体积的计算是"圆柱和圆锥"的教学难点。通过有效复习、厘清公式的意义、提高计算能力等教学方法,帮助学生破解相关难点。     

《圆锥的认识》教学设计

[教学内容]九年义务教育六年制小学数学第十二册第员怨耀圆园页。[教学过程]一、激趣导入师:现在老师用一块布把这个圆柱体遮住(边说边演示),同学们想一想,如果这个圆柱体     

谈谈“圆锥及其表面求点”的教学设计

“圆锥及其表面求点”采用模型和计算机多媒体网络教学比较好，本人结合教学实践谈点体会。首先，设计一个主菜单：一、圆锥表面的组成；二、锥形零件及其制造过程；三、圆锥面的形成；四、圆锥的三视图；五、圆锥表面求点；六、总结；七、作业。然后依次展开教学。一、圆锥表面的组成看模型说明，然后画面显示：圆锥表面的组成：圆锥面和底面圆二、锥形零件及其制造过程观看录像配以解说，特别注意在车床上锥形零件的加工方法，并说明这就是根据圆锥表面的形成来加工的。三、圆锥面的形成画面显示轴线与一条相交的母线，伴随教师讲解，母线…     

核心素养视域下教学设计的实践与思考——以人教版“18.1平行四边形”教学设计为例

通过对"平行四边形性质与判定"教学设计的分析,从关注学情分析、明确教学目标、注重环节设计三个方面阐述了基于核心素养理念下初中数学教学设计的思考与实践,探索如何从学生学习的角度出发,紧扣数学的本质,深入关注知识形成的过程,发展数学的思维,落实数学核心素养.     

“初见函数”教学设计和思考

1 学情分析教学对象是三星级普通高中高一学生,数学基础一般,刚刚进入高中不到一个月的时间,处于从初中到高中数学学习的转折阶段.     

关于做好有效教学设计的几点分析与思考

随着素质教育的推进、课改的加快,时代在召唤"创新意识、探究意识"的新形势下,要求课堂教学的设计,必须跟上时代的发展。     

“三角形的认识”教学设计

[教学目标] 1．知识技能目标:理解三角形的意义,掌握三角形的特征,了解三角形的稳定性,能按角的不同将三角形分类,培养概括能力和语言表达能力。2．过程方法目标:经历对三角形定义的概括过程,体验概括的方法,体验数学语言的简洁美。3．情感态度目标:结合三角形稳定性在生活中的应用,体验数学和生活的联系,培养应用意识,渗透     

透析学情，促学促思享智慧——“圆锥的认识”教学设想

在认识圆锥之前,学生已经研究了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形,立体图形中,对长方体、正方体、圆柱进行了认识研究,认识了这些图形的特征,经历了多次探究图形的过程,在学习方法、学习能力以及空间思维方面有一定的基础,这些都有助于学生将已有的知识和经验迁移到对圆锥的研究上。圆锥的实物模型虽然不像长方体、圆柱体那么丰富,但对学生来说也不完全陌生,借助对教具、学具的观察和操作,     

计算机辅助教学“圆柱与圆锥”的思考

小学几何形体知识在日常生活中无处不有，教学中充分利用实物让学生在操作中认识、感知，这无疑是一种有效的教学方法。在此基础上运用多媒体将生活中的实物“搬”到课堂，同样能激发学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识，缩短学生的认识过程，突破教学难点，促进学生思维能力的发展，使教学进一步得到优化。现就计算机辅助教学“圆柱与圆锥”的思考谈几点认识。一、形成清晰表象，掌握基本概念本单元需要学生掌握的概念较多，除了圆柱、圆锥的形状、表面积、体积外，还涉及侧面、底面、高和圆锥的顶点等问题。教学中可以让学生在实物感知的…