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1.
朱荣武 《小学教学(数学版)》2011,(1):38-39
教学苏教版教材四年级上册＂游戏规则的公平性＂时,我出示游戏规则：袋子里有4个红球和2个黄球,每次任意摸一个球,摸后放回,一共摸30次。摸到红球的次数多,算小明赢;摸到黄球的次数多,算小玲赢。 相似文献
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一、教学目标
游戏规则的公平性，是让学生在活动中体验等可能性和游戏公平性之间的关系，初步学会设计简单的公平的游戏。 相似文献
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如果不深思、不深刻钻研教材,不刨根问底地探寻知识的来龙去脉,教学经验丰富的教师也容易犯"科学性"的错误。在一次"中小学课堂教学有效衔接主题研讨活动"中,我便犯了这样的错误。笔者研究的内容是五年级上册的《可能性——游戏公平》。该内容要求学生能计算简单事件发生的可能性大小;经历具体的活动,体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性。笔者想通过本次研究,让学生知道游戏规则的公平性是建立在每个人获胜的可能性相等的基础上。 相似文献
4.
三年级段的＂统计和可能性＂,主要让学生通过简单的实验,认识可能性的大小,并在此过程中学习画＂正＂字记录数据,初步认识条形统计图,积累统计经验,增强统计能力。一方面利于学生加深对可能性的认识,进一步学习游戏规则的公平性以及定量分析可能性的大小; 相似文献
5.
教学内容：小学实验教科书苏教版第七册第79—81页。
教学目标：
认知目标：通过学习活动,让学生进一步感受事件发生的可能性,进一步体验事件发生的可能性大小和游戏规则的公平性,能辨别游戏规则是否公平,初步学会设计简单游戏的公平规则。 相似文献
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教学内容:北师大版4年级下册第6单元。教学目标:1.使学生进一步体会事件发生的可能性,体验等可能性和游戏规则的公平性。2.学会判断和验证可能性对双方是否等同,判断游戏规则的公平性。 相似文献
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教学内容苏教版《数学》四年级(上册)第79-81页。教学过程一、摸球,初步感受游戏规则的公平性(一)第一次摸球活动1.猜测。师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?(生:喜欢。)今天这 相似文献
9.
概率是数学新课程中安排的一个新的内容,在教学中我们发现这是一个难点。重庆市小学数学优质课竞赛中获一等奖的一节数学课,充分发挥了学生的主体作用,把数学体验寓于统计活动之中,使学生对事件发生的等可能性和游戏规则公平性这两个抽象的概念获得了形象的理解。 相似文献
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概率是数学新课程中安排的一个新的内容,在教学中我们发现这是一个难点。重庆市小学数学优质课竞赛中获一等奖的一节数学课,充分发挥了学生的主体作用,把数学体验寓于统计活动之中,使学生对事件发生的等可能性和游戏规则公平性这两个抽象的概念获得了形象的理解。 相似文献
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一、情境
前不久,我校数学组的王老师上了一节公开课,课题是＂游戏规则的公平性＂。为了让学生亲身体会如何才能让游戏公平,她在课堂上主要采用了学生分组活动的形式。在课堂教学过程中,王老师首先让学生根据生活的经验,猜想怎样才能使这个摸球游戏更加公平。学生想了很多,有的说摸的次数一样游戏就公平,有的说球的数量一样游戏才能公平,充分调动了学生的积极性。接着王老师就让学生带着这些猜想分组摸球。她先让学生自己选择小组成员, 相似文献
12.
【教学内容】人教版五年级上册第98-100页。【教学目标】1.在讨论比赛规则、抛硬币等游戏活动中,体验事件发生的可能性与游戏规则公平性之间的关系,会求简单事件发生的可能性,并用分数表示。2.能设计公平的游戏规则,对游戏的合理性作出有说服力的说明;能对事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。 相似文献
13.
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第98—99页。
教学目标：1．通过丰富的游戏活动初步体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，并能用可能性大小判断游戏是否公平。 相似文献
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教学内容：
北师大教材四年级下册《游戏公平》第一课时。
教学目标：
1．知识与技能：根据生活经验和试验数据,判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。 相似文献
15.
正教学内容:义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级(上册)P79～P81例1及相应内容。教学目标: 1.使学生进一步感受事件发生的可能性,进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。2.能辨别游戏规则是否公平,并能修改不公平的游戏规则。 相似文献
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县课堂教学评优活动中,一位教师执教四年级（上册）《游戏规则的公平性》一课。教师创设了这样的游戏情境：袋子里有一个红球和一个黄球,小强和小芳做摸球游戏,规定摸到红球算小强赢,摸到黄球算小芳赢。要求学生小组合作进行摸球实验,并记录小强和小芳赢的次数。下面是各小组摸球实验的记录。 相似文献
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一、教学目标
知识与能力:掌握事件发生的可能性大小及表示方法,了解游戏规则的公平性;培养学生观察事物、发现问题及思考问题的能力.…… 相似文献
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正"可能性"属于统计与概率的范畴。在第一学段的学习中,学生已经初步认识了确定性事件和不确定现象,初步体会了事件发生可能性的大小。在这些知识和经验的基础上,第二学段继续教学"可能性",主要学习根据事件发生的可能性的大小判断游戏规则的公平性,定量地描述事件发生的可能性的大小,即在等可能事件中,用分数来表示事件发生的可能性,并通过可能性分析判别游戏规则的公平性,能初 相似文献
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一、教学内容
苏教版四年级（上册）P49—P71例题及相应内容
二、教学目标
1.使学生进一步感受事件发生的可能性,进一步体验可能性和游戏规则的公平性。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教材小学数学四年级上册第77￣79页。教学目标:1.让学生在游戏活动中体验事件发生的可能性大小和游戏规则的公平性,并初步感受实验是验证猜想、获得结论的重要策略之一。2.通过一系列游戏活动,激发学生的学习兴趣,培养学生合作创新的能力。教学准备:每组一袋球(4个红的2个黄的)、课件一套。教学过程:一、激趣导入(摸球游戏)师宣布游戏规则:每次任意摸一个球,摸后放回,摸到黄球算陆老师赢,摸到红球算你们赢。摸球的结果都是陆老师赢,学生感到奇怪,有人质疑了:生1:老师作弊!生2:袋子里肯定是黄球多!生3:袋子里全… 相似文献