小数点的由来

分数的提出和使用比小数早，人们在2000多年前就已经开始使用分数了，而小数最早是由我国提出使用的，早在公元三世纪(约260年)，我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时，就提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数，即小数的前身。     

小数点的故事

春节在即,学校放假了,王雨燕归心似箭。这是她上大学后第一次回家,屈指算来,离家还不到半年,恍若已有数载。她急于见到爸爸妈妈,尤其她的班主任于老师,巴不得一下子就蹦到他们面前,给他们一个惊喜。如今,在数学这门功课上,她不再是“笨小燕子”,而是数学系的佼佼者。     

小数点的故事

我去逛超市。超市里人山人海,真热闹!白菜真新鲜!咦,白菜要145元/千克!平常1.45元/千克的白菜身价飞涨了?还有我最爱吃的薯条,去看看,155元一包,平常可只要1.55元啊……超市一片混乱,原来是小数点不见了!     

《小数点搬家》教学设计

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数点搬家》 教学目标： 1．结合实际情况,发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。     

小数点和面子

那是我走上讲台第二年的一天．一位女生在单元测试时少写了一个小数点．被我扣了分。试卷发下去之后．她偷偷添上这一点,来找我要分、她平时数学作业次次满分．做这个小动作意在再次获得满分．可事与愿违．我只能扣她3分．给她一个教训．“你是班长．还有脸找我要分？这一点是你后来添上的!”我气愤地说。“没有添。”她却一口否认。我是从下笔的轻重看出问题的。     

自以为是的小数点

数字王国里,数字们正在举行宴会。突然,有人喊：“喂,大鸭蛋,快给我从王位上下来,当国王的人应该是我!”原来是小数点在叫板。0国王下令将小数点抓起来。话音未落,门外就进来了一个大汉,原来是100万。小数点迅速冲到100万的1后面,一个巨人瞬间就变成了小矮人,100万变成了1．000000。100、1000等冲了上去,一遇到小数点也瞬间变小了,被小数点毫不费力地打败。     

“一支粉笔长75千克”的错误之后

这还是去年底发生的事情。说是去年．其实感觉就好像发生在几天前。因为这件事情的背后，有着我和学生的一个美丽约定。     

数学活动让课堂绽放光彩——“长方形、正方形的面积”教学片断及反思

本课是北师大版教材三年级下册第四单元＂面积＂中的内容,是在学生认识了长方形的特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上展开教学的,学好这部分内容对学生今后学习平行四边形面积等知识有着重要的影响。数学教学的实质是数学活动的教学,在本课教学中,我给学生创造了操作体验的机会,为学生提供了充分从事数学活动的时间和空间,引导学生     

小数点和面子

那是我走上讲台第二年的一天。一位女生在单元测试时少写了一个小数点,被我扣了分。试卷发下去之后,她偷偷添上这一点,来找我要分。她平时数学作业次次满分,做这个小动作意在再次获得满分,可     

积累经验,“创造”分数——“分数的初步认识”教学片段及思考

教学片段一：积累＂分＂的经验,自然生成＂平均分＂师：淘气和笑笑共进午餐,服务员给他们送上4颗草莓、2杯可乐和1张比萨饼,你能帮他们分一分吗？生：每人可分2颗草莓、1杯可乐和半张比萨饼。师：老师为每位同学都准备了1张＂圆圆的比萨饼＂（老师把圆片纸举起来）,你能用这张＂比萨饼＂分一分,     

可爱的小数点乌龟

2009年11月1日 星期天 天气：晴 咦，小乌龟怎么跑到阳台上来了？我用手摸了摸小龟，好暖和呀！可能是秋凉了吧，它要出来享受日光浴吧。     

综合练习（一）

一、填空题。 1．6045809090读作（ ），“四舍五入”到万位的近似数记作（ ）万。     

从“0．999…=1”说起

最近。网上有许多文章在讨论“0．999…是否等于1”，搜索一下，竟有13万条之多．成了名副其实的热议问题。大家对“0．999…是否等于1”大致有两种意见。     

学而时习之,不亦乐乎——六年级下册总复习教学实践与思考

如何让学生透过总复习这扇窗看到一个全新的数学世界,让学生真正体验到总复习的价值？伴着这种思考,我重新审视和实践总复习的教学。一复习准备：对比分析,寻找支点我们先来对比分析一下新教材中对这部分内容的安排。     

意料之中？ 意料之外？

在教学北师大版教材三年级下册＂比一比——平均数＂一课时,前面的教学都很顺畅,学生很快就总结出＂先加后除＂和＂移多补少＂两种方法,接下来就是练习了。正当我暗自庆幸学生的反应都在我预设的＂圈＂里时,＂意外＂却发生了……我首先出示了一组同学的身高数据,数据如下：127厘米,153厘     

小数点还能继续搬家吗？——由“小数点搬家”一课引发的思考

近期我跟踪听了多节北师大版教材四年级下册“小数点搬家”一课,其中有两节课出现了情境教学与知识点教学相冲突的困境．学生和听课教师都产生了这样的担忧：“小数点还能继续搬家吗？”     

“用数对确定位置”教学实录

师：初次见面,能告诉我你们是哪个班的吗？ 生：五（2）班。师：噢,是五年级的二班,对吗？那为什么不老老实实告诉我,是五年级二班,而非要说“五（2）”班？