“找规律”教学实录与思考

教学内容：苏教版教材五年级上册第59-60页。教学过程：（课前交流）师：同学们,你们喜欢玩吗？那我们就一起来做个游戏好吗？这一次的游戏呀,我来说你来做,我怎么说你就怎么做．看看同学们能否做到整齐划一。试试吧!     

1个“十”，边摆边认识，越捆越相识——《11～20各数的认识》教学设计

<正>【教学内容】人教版一年级上册第6单元《11～20各数的认识》例1。【教学过程】一、游戏导入师：乐乐想跟我们玩“比眼力”的游戏（快闪游戏）,一起来猜猜它们的数量吧！（图片略）生：3个皮球！5辆玩具车！9本书！师：接下来难度升级,这里有几根小棒？师：为什么这次没那么容易数？生：太快,太多了,小棒摆放乱。师：那现在仔细数一数,小棒究竟有多少根？     

『因数与倍数』教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第12～14页。 教学过程 ：一、课前谈话师：今天，老师来给大家上课，上课的内容还和一个小朋友有关系。你先猜猜，他和刘老师会是什么关系？（屏幕显示一个在拼图形的男孩照片，旁注：我叫舒际乐）     

在“主动参与”中“生”出智慧——《多一些、多得多、少一些、少得多》教学设计

<正>【教学内容】苏教版一年级下册第33、34页。【教学过程】一、猜量游戏，激趣导入师：大家肯定看到桌上的花生米了，今天我们来玩“抓花生米”的游戏，猜猜你一把能抓多少？【设计意图：根据儿童心理和生理特点分析，爱玩是儿童的主要特征之一，因此在本课教学中，通过有趣的游戏——抓花生米引入，让学生猜猜“自己一把能抓多少”，激发其对数学学习的探究热情，试图鼓励学生主动参与课堂，尽可能以最大限度地延长他们在数学课堂中的有意注意时间。】     

“用数对确定位置”教学实录

师：初次见面,能告诉我你们是哪个班的吗？ 生：五（2）班。师：噢,是五年级的二班,对吗？那为什么不老老实实告诉我,是五年级二班,而非要说“五（2）”班？     

让学生用数学的眼光去探索——《用字母表示数》教学对比与反思

数学与生活有着千丝万缕的联系。生活中不缺少＂数学＂,而是我们缺少发现＂数学＂的眼睛,缺少主动捕捉数学的意识和眼光。最近听了两位教师上的《用字母表示数》,发现不少值得思考的问题。教学片断一：教学＂用字母表示数＂一课时,教师在学生介绍完自己的年龄后,自然而然切入正题。师：猜猜老师今年多少岁？学生猜测。（略）师：告诉大家,我的年龄比小浩（班上的数学课代表,今年10岁）大15岁。现在知道老师有多大了吗？生：25岁。师：你是怎么知道的？生：小浩10岁,你比他大15岁,10＋15=25岁。师：小浩12岁时,老师多少岁？     

猜猜我是谁

我们来玩个游戏,好吧？好,准备。准备好了吗？那好,我现在开始提示： 我的消息很灵通．而且眼线众多。我知道你在上个星期与客户谈生意时答应回扣平分：我还知道你昨天向你的下属抱怨．说你们的总经理有多自私。猜猜我是谁？猜不出来．也没有关系。     

《（我眼中的××同学）作前指导》教学案例

一、教学实录：（一）听读例作，推测人物，揭示题目。‘师：同学们，你们入学已经有一个月半了吧，你们平时关心自己的同学吗？对同学是否了解吗？现在我们来做个游戏——“猜猜他（她）是谁？”     

“解决问题的策略——列举”课堂实录

教学内容：苏教版教材五年级上册第63～64页。教学过程： 师：同学们玩过飞镖游戏吗？生：玩过。师：图1是飞镖的靶纸,如果让我们全班每人都来投一镖。大家有可能投多少环呢？师：对。可能连靶子都没有上,那就是0环。这些都是可能的结果．现在老师把它们都——生：列举出来了。师：说得很好!列举也是一种解决问题的策略,那刚才为什么要把它们列举出来呢？     

概念教学“教什么”——“中位数和众数”教学实录与反思

教学内容：北师大版教材五年级下册第七单元＂统计＂。学情分析：本课是三年级＂平均数＂学习的后续内容。在课前对学生的简单前测和访谈中发现,学生在日常生活和学习中对平均数接触较多,对平均数的＂烙印＂太深,学生在最初接触中位数和众数时,很难认同和接受。一方面,学生很难脱离求平均数的思路。结合教材的情境,让学生思考除了平均数,还能用什么数代表这组数据时,     

从老师今年99岁想到的

我在与一年级的小朋友聊天时问到：“同学们,你们猜猜老师今年几岁？”结果得到的答案让人啼笑皆非。“老师今年99岁。”真的不知道他是怎么想出来的,完全是乱猜的吗？还是在他的小脑袋里存在自己猜测的标准？在经过仔细的了解之后,我终于明白了,原来老师比他妈妈高好多,妈妈30岁,那老师就应该有99岁了。天啊!什么时候身高跟年龄那么密切了,原来他们想“长高了就是大人了。”我又问道：“可是老师都还没有小孩,你妈妈都有你这么大的孩子了啊？”这个小朋友想了会儿说“那老师应该17岁。”我狂晕,怎么我一下子从99岁的老奶奶跳到了17岁的小女孩？     

“飞机”PK赛

“加油,加油!”六年级二班教室里不时传出同学们此起彼伏的加油声。猜猜,我们在干啥？告诉你,我们在进行“飞机”PK赛。     

相信谁

爸爸：“五毛,你到底有没有洗澡（xi zao）？”五毛：“当然有。”爸爸：“那为什么毛巾是干的？”五毛：“你是相信自己的亲生儿子,还是相信一条跟你没有任何关系（guan xi）的毛巾？”     

关于噼里啪的故事

沐阳讲述 亲爱的老妈：别人都以为我有个儿童文学作家的老妈,我就会理所当然地喜欢童话。唉,他们为什么总是这样想呢？他们以为我每天上床前,你都拉着我的耳朵深情地说：“猜猜我有多爱你？”     

教师应留心开发利用自身资源

[倍数关系的问题教学片段] 师：你今年几岁了？ 小康：我今年9岁。 师：你们知道老师今年多大吗？ 生：不知道。 师：我的年龄是小康的4倍，谁能算出我的年龄？ 生：老师，你今年36岁，是吗？ 师：你算得很对，告诉同学们你是怎样算的，好吗？     

“认识面积”教学片段实录

我在执教北师大版小学《数学》三年级下册《认识面积》时,在巩固面积知识时,设计了一道练习,教学片段如下： 师：小红要把三块形状不同的饼干,分给智慧老人、小胖和自己,你们猜猜小红会怎样分呢？并说说你的理由？[第一段]     

汲取生活资源 丰富数学教学——“生活中的平均数”教学片断与评析

片断一：当主人，收集数据 [关于乒乓球的游戏]玩法是：人站在桌前，让乒乓球从手中落下．在桌上自由弹跳．如果跳进篮筐里．表示命中就得1分．反之则不记分。每人连续投五次，五次投完后，把球给下一位同学。同时，记录员要把小组成员的成绩填到表格中。（游戏在欢快的音乐声中进行）游戏结束后，教师让学生汇报每组每个成员的成绩，并和学生探讨比较小组整体成绩优劣的方法，从而引出平均数，初步领略平均数的基本特征和基本功能。     

《平均数》教学设计

教学内容：苏教版数学三年级（下册）92—94 教学目标： 1．学生在具体的情境中,感受平均数是解决一些实际问题的需要,体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数。（结果是整数）     

一位大龄初中生的真情告白

我叫晓梅（化名），是国家级贫困县——云南双江拉祜族佤族布朗族傣族自治县某中学初二年级的学生，今年20岁。你一定会感到奇怪，都这么大的年龄了还在读初中，为什么啊？就让我来慢慢地告诉你吧。     

在校小学生给他人造成损害如何赔偿

编辑同志：我的孩子今年上小学二年级,在一次课间做游戏时,被另一个８岁的小学生从滑梯上推下,造成骨折。请问,我们能否要求学校承担赔偿责任？银川市：李良志李良志同志：我们委托银行市司法局律师李文成回答您的问题。根据你信中所谈的情况,我们认为学校是不应当承...