广东省教育厅通报“校校有网站，人人有主页”主题活动第一阶段活动奖励结果

近日,省教育厅发文,对在全省各市、县（区）教育局、中小学开展“校校有网站,人人有主页”主题活动第一阶段活动表现突出的单位和个人给予通报奖励。     

湖南省义务教育阶段省级课改样板校建设现场研讨会在永州市冷水滩召开

为了交流研讨义务教育阶段省级课改样板校建设经验,不断推进湖南基础教育课程改革,湖南省教育厅于2011年12月13日在永州市冷水滩区召开义务教育阶段省级课改样板校建设现场研讨会。参加会议的有全省义务教育阶段省级课改样板校校长,全省基础教育改革试点县教育局长,冷水滩区教育局、区委、永州市教育局、市政府负责同志,各市州基教科长,省教育厅及相关直属单位负责同志,共计120多人。     

义务教育阶段公办民助校现状剖析

公办民助的办学模式是教育体制改革中的一大新生事物,是搞好义务教育阶段办学体制改革试验工作的重要环节.公办民助校的状况令人堪忧,进一步改制公办民助校成为当务之急.     

义务教育阶段农村学校家校合作实效性探究

义务教育阶段学生的心智不断成熟,心理和生理都逐渐在发生变化,大部分农村地区由于对学生的关注不够,导致部分学生成为“问题学生”。面对这种情况,农村地区只依靠学校进行教育是完全行不通的,家庭教育必须参与进来。当前农村义务教育阶段农村家校合作工作,由于家校共育理念不强、经费不足、师资力量薄弱等问题,使得农村学校家校合作工作流于形式,没有实际效果。     

初中阶段家校沟通的有效方式初探

做好家校沟通,使学校和家庭教育形成合力,才能取得教育教学的最佳效果。然而传统的家校沟通方式存在着弊端,通过分析家校沟通方式和认识上的不足,提出适宜初中阶段的有效的家校沟通方式。     

浙江：开展义务教育阶段学校“减负校校行”活动

为进一步推进“减负”政策落实到每一所中小学校,浙江省教育厅近日决定,在全省深入开展义务教育阶段学校“减负校校行”活动,并公布了联系电话和电子邮箱。     

小学阶段“家校沟通”现状调查

小学阶段家校沟通现状的调查结果表明，虽然教师和家长对家校沟通的必要性已有一定的认识，但从沟通频率、目的和方式上仍存在许多问题。为促进家校之间的有效沟通，应建立家校沟通的长效机制，畅通沟通渠道、拓展沟通方式、讲究沟通艺术。     

高中改制校乱收费将受严查——不符合“四独立”要求的将停止招生或吊销办学许可证高中改制校乱收费将受严查：

2008年全省教育纪检监察审计工作会议日前召开,会议宣布,今年我省将进一步规范教育收费行为。由于年内城市义务教育阶段改制校将得到清理规范,因此高中阶段改制学校成为监查重点,高中改制校借“校中校”、“一校两制”名义乱收费将受到严格禁止。     

湖南：校校有平台人人有空间

近年来,湖南省职业教育信息化以“校校有平台,人人有空间”为重点,依托以个人学习空间为基础的教育云服务平台,着力打造“职教新干线”,积极探索以空间教学为核心的职业教育新模式,在实现教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化、教学资源网络化等方面取得了阶段性成果,有力促进了信息技术与职业教育的深度融合。我们的主要做法是：     

聋校义务教育阶段职业教育课程建设策略研究

聋校义务教育阶段的职业教育在课程设置、教材编写、教学模式、师资培养、教学设备和实习基地建设等方面还不够完善,面对新形势,要选择适性化的职业教育课程;构建科学的职业教育课堂模式;构建有效的学生职业教育实习平台;创建一流的职业教育师资队伍;构建有效的聋校职业教育校园文化体系。     

聋校义务教育阶段发展职业教育的理性思考

《聋校义务教育课程设置实验方案》（以下称《方案》）的颁布实施为聋校在新时期大力发展职业教育提供了依据,《方案》同时也对义务教育阶段聋校职业教育课程的设置作出了明确的说明。这就要求我们深刻领悟《方案》精神,切实以聋生为本,根据区域和校本实际,积极有效地开展好生活指导、劳动技术和职业技术教育。以帮助聋生逐步形成生活自理能力、劳动能力和就业能力为己任,为聋生的未来发展奠定基础。     

初中阶段班主任班级管理的家校合作策略研究

21世纪是一个开放的时代,信息互通是构建沟通的良好平台。因此,我们应该重视起家校合作的教育意义,合理借助家庭的力量让我们的学校教育更具价值,本文中我将以初中阶段的班级管理为例,从改变家长的从属地位、从实处开展家校合作及提升家长的教育理念三个方面浅谈在初中教育中开展家校合作的具体策略。     

好学校建设分哪几个阶段

依据学校发展阶段的理论,学校作为一个社会组织,是有生命力的。学校的发展是有周期的,要想从普通校（包括新建校以及所谓的“薄弱校”）转变成优秀的学校,也就是老百姓常说的好学校,其间要经历规范校、特色校和示范校三个动态的、递进的阶段。我们先来了解学校发展的这几个阶段,以便于学校对自己处在什么位置、以后如何发展有一个正确、清楚的判断。     

好学校建设分哪几个阶段

依据学校发展阶段的理论,学校作为一个社会组织,是有生命力的。学校的发展是有周期的,要想从普通校（包括新建校以及所谓的“薄弱校”）转变成优秀的学校,也就是老百姓常说的好学校,其间要经历规范校、特色校和示范校三个动态的、递进的阶段。我们先来了解学校发展的这几个阶段,以便于学校对自己处在什么位置、以后如何发展有一个正确、清楚的判断。     

基础教育阶段家校合作的现实困境与发展路径

家庭和学校要通过合作,协调双方力量构成合力,共同促进学生的发展。文章从基础教育阶段中学生、家长和教师方面考虑家校合作的价值,分析其存在的困境,并提出强化政策认识、内化家校合作理念,明确合作范围和边界、建立长效机制,充分利用互联网、构建“互联网+”合作平台的发展路径。     

全日制聋校各科新教材开始编写

全日制聋校各科新教材开始编写１９９４年８月２３日—２５日在北京怀柔县召开了全国聋校教材编委会第二次会议。参加会议的有来自北京、天津、上海、山东、辽宁、黑龙江等省、市的编委和各科教材主编４０余人。主要任务是审订各科聋校教材编写纲要。继年初第一次聋校教材...     

江苏举行推进聋校职业技术教育研讨会

本刊讯为进一步推进聋校职业技术教育,江苏省听障教育年会暨聋校职业教育研讨会于11月3—4日在扬州隆重举行,来自省内近70所聋校及台湾等省的140多名代表出席了本次会议。会议以“开展职业教育,为聋生未来发展奠基”为主题,先后有扬州特校、无锡聋校、溧水特校、阜宁特校介绍了经验,就如何适应社会需要和城乡实际,推进职业教育进行了广泛交流。     

家校连心护成长

金华市武义县邵宅小学是一所规模较大的农村小学。为了营造良好的家校关系,我们经过几年的摸索,打破传统家长会的形式,围绕＂三个关键点＂,即关键年级、关键事件、关键时段,举办了多种有创意的家校活动,架起了一座家校互动的＂连心桥＂,形成教育合力。家校携手呵护学生美好心灵我们认为一、三、六年级是小学阶段较为关键的时期：一年级是孩子刚从幼儿园步入小学的起始年级,是迈入全新阶段的开始;     

探讨小学阶段中的家校共育问题

家校共育在促进我国教育事业向前发展方面发挥着重要作用,但实践中也存在一些问题,严重阻碍了家校合作的实施效果。因此,在新的时代背景下,应该充分理解家校共育的本质,落实“双减”精神,整合多方资源,推动学生全面、健康、快乐成长。基于此,本文从“双减”背景下家校共育的困境入手,分析家校双方在合作意识、合作权责、合作内容和形式上的问题。在全面了解相关情况的基础上,通过案例分析、理论分析等方法提出具体的实践路径。最后以培养行为习惯为例,设计家校共育实践案例,达到提高家校共育质量、贯彻“双减”精神、提升学生综合素质的目标。     

义务教育阶段学生行为习惯养成中的家校合作原则及策略浅探

在具体的教学中,教师通过对家校合作的研究,确立平等、尊重、协调、引导的原则,形成针对学生行为习惯的转化促进策略,包括观察、沟通、评价、激励、惩罚策略等,旨在提高义务教育阶段家校合作水平,促进学生身心健康发展。