初中班主任如何进行尖子生培养工作

尖子生成绩好,多才多艺,听话懂事,所以师生们对尖子生都高看一等,致使一些尖子生在美丽光环的下掩盖了一些不健康心理,即使是一些比较外显的问题,也往往被教师宽容地一笑置之。这样造成尖子生在思想、道德、行为上出现了种种不良现象,如高分低能、思想负担过重、情感脆弱、不能正确面对挫折和失败、骄傲自负等心理缺陷。因此,班主任有必要更全面地了解、认识尖子生,多一把衡量尖子生的尺子,理性面对他们身上存在的不足,有针对性地教育和培养,做好尖子生培养工作。     

浅析尖子生的培养策略

随着高等教育的大众化,高考指向名校的竞争日趋激烈, 尖子生培养问题日益受到社会各界的高度关注。尖子生对学 生的发展起到强有力的示范引领作用,是彰显高中学校办学水 平的突出标志,事关学校的可持续发展。因此,培养出一批具 有一定竞争优势的尖子生至关重要。从学校层面讲,如何培养 尖子生呢?我想尖子生的培养策略和措施主要包括以下几个 方面。     

浅论高中尖子生培养

<正>高中尖子生的培养工作千头万绪,要做到有条不紊而又卓有成效,的确不易。班主任要达到培养尖子生的目的,除了要投入充足的时间和精力外,还要注意讲究方法,抓住关键,突出重点。培养尖子生,班主任的主要任务是为他们创造一个良好的学习和生活环境,加强学法指导和心理辅导,补短扬长,发展个性,不断壮大尖子生队伍。首先要澄清一个问题,尖子生不完全是培养出来的,但也绝对不是像一些老师所说的:尖子生不是培养出来的,而是天生     

“尖子生”注册的故事

2001年,我社推出了《尖子生题库》系列教辅,出版初衷是要把“素质教育面向全体学生”的精神加以推广。呼吁教育部门一方面要把目光更多地放在后进学生身上,使之成为“尖子生”;另一方面也要想方设法使“尖子生”好上加好,真正实现素质教育的目标。“如果你已是尖子生,本书使你更上一层楼;如果你不是尖子生,本书带你进入这行列!”——《尖子生题库》在风格上更趋于实用,在特色上更偏重开放。结果这套书一投放市场,便好评如潮,师生争购,几度脱销,实现了我们的预想,也超越了我们的预想。“尖子生”品牌得到了     

浅谈＂尖子生＂的心理辅导

“尖子生”由于成绩好。有时犯点错误。教师总会原谅。时间长了,“尖子生”容易产生狂妄自大的情绪,导致整个班集体乌烟瘴气,难以收拾。怎么做好“尖子生”的心理辅导工作呢？     

高中英语教学中尖子生的培养措施

尖子生的培养十分重要。尖子生的培养是一项系统工程,要注重课内课外相结合,采取“树立信念,培养学习习惯,提炼学习方法,学习小组的成立与管理,尖子生的英语阅读训练,分层次教学”一系列措施。     

“尖子生”注册的故事

2001年,我社推出了《尖子生题库》系列教辅,出版初衷是要把“素质教育面向全体学生“的精神加以推广。呼吁教育部门一方面要把目光更多地放在后进学生身上,使之成为“尖子生”;另一方面也要想方设法使“尖子生”好上加好,真正实现素质教育的目标。“如果你已是尖子生,本书使你更上一层楼;如果你不是尖子生,本书带你进入这行列!”——《尖子生题库》在风格上更趋于实用,在特色上更偏重开放。结果这套书一投放市场,便好评如潮,师生争购,几度脱销,实现了我们的预想,也超越了我们的预想。“尖子生”品牌得到了读者的认可,成为我社畅销教辅图书的标志。     

如何培养尖子生

一、什么是尖子生尖子生是一个动态的、广泛的概念,很难用一句话来概括,但总的来说:尖子生对问题应具有敏锐的观察力、丰富的想像力和创造力,善于抽象、概括、思考和判断,有独特的思维方式,有优秀的分析问题和解决问题的能力,同时尖子生还具有平时甘于默默无闻,     

高处不胜寒——尖子生管理浅探

尖子生是一个特殊的群体,他们是班上学习的主心骨,是老师得力的助手。也是班主任操心最少的学生,但往往这些较少的操心或关心会对尖子生造成负面的影响,可能会使尖子生得不到全面的发展,造成班级的不稳定。怎样教育尖子生才可以达到事半功倍的效果。这是我们值得探讨的。     

浅谈对拔尖学生的培养

浅谈对拔尖学生的培养吉林省实验中学教务处主任马永正多年来，我校十分重视对尖子生的培养工作，把它当作学校的重要工作来抓。下面谈几点培养尖子生的体会：一、提高认识，加强领导，建设一支高水平的教师队伍是培养尖子生的关键学校领导清醒地认识到，尖子生的培养必须...     

浅谈班级尖子生的培养途径——合作小组长的培养

班级尖子生是一个班集体的灵魂和核心。培养尖子生是班主任的重要任务,同时也是很多高中普通班的班主任感到头痛和困扰的问题,是一所高中学校得以生存和发展的根本。尖子生不是天生的,是在适合他们的环境中培养出来的。在新课改背景下,合作小组成为一个班级的基本学习单位,如何选拔和培养尖子生,如何对尖子生进行科学的指导、跟踪和评价,使他们健康地成长,这是每一位班主任都十分关心的问题。     

健全人格平衡之美——"尖子生"群体的人格教育之管见

尖子生是指某一门学科或某几门学科成绩拔尖的学生.在班级中,尖子生是老师的宝贝,即便有什么毛病,就是犯了错误,老师也会舍不得批评--"一俊遮百丑",因此尖子生总是特别讨人喜欢,老师几乎看不到他们的缺点;在学校里,尖子生是学校的招牌,学校指望他们在各级各类的比赛中捧回奖杯、夺得荣誉,这对于打造品牌学校、吸引生源,都起到了推动的作用,于是他们集"百千宠爱在一身";在家庭里,尖子生是父母的骄傲,是家长的掌上明珠,为了让孩子的成绩始终居高,父母可谓煞费苦心,他们对孩子的任何要求,都会尽量地满足,孩子的某些毛病,只要一想到学习好,就能不当一回事.基于此,在教育中,尖子生总是存在这样那样的问题,悄无声息地任"尖子生"跨入了"人格特困生"的行列. -"一俊遮百丑",因此尖子生总是特别讨人喜欢,老师几乎看不到他们的缺点;在学校里,尖子生是学校的招牌,学校指望他们在各级各类的比赛中捧回奖杯、夺得荣誉,这对于打造品牌学校、吸引生源,都起到了推动的作用,于是他们集"百千宠爱在一身";在家庭里,尖子生是父母的骄傲,是家长的掌上明珠,为了让孩子的成绩始终居高,父母可谓煞费苦心,他们对孩子的任何要求,都会尽量地满足,孩子的某些毛病, 要一想到学习好,就能不当一回事.基于此,在教育中,尖子生总是存在这样那样的问题,悄无声息地任"尖子生"跨人了"人格特困生"的行列. -"一俊遮百丑",因此尖子生总是特别讨人喜欢,老     

时代呼唤反思性教案

在任何一所学校 ,尖子学生都是备受呵护的特殊群体 ,同学的羡慕 ,老师的宠爱 ,凡此种种 ,似乎都为尖子生的顺利成才铺平了道路 ,可结果却常常不尽如人意。有些尖子生往往会由于心理上的问题而出现思想、品行上滑坡。那么 ,造成尖子生心理问题的原因是什么呢？１ 自我目标过高。大多数尖子生目标过高。希望什么都超过别人 ,由于尖子生对自己的目标常常高得不切实际 ,就常常会产生失败感、挫折感。２ 自我优越感过高 ,尖子生在自己的光环效应下 ,少数人产生了意志行动上的惟我独尊的心理障碍 ,他们听不进教师、同学、家长的批评与劝说 ,从来看…     

我对尖子生的教育引导方法及感悟

尖子生,是教师的宠儿,是中下等生心中的英雄。教师喜欢尖子生是十分自然的,因为他们学习认真,学习成绩好。但他们即使天生是块"美玉",也同样需要教育者的精雕细琢才能成器,在我所接触的尖子生中几乎都是智商高情商低、行为习惯差的学生,     

关注尖子生的心理健康

在学校教育中,学困生的心理健康普遍受到人们的关注,而大都忽视了尖子生的心理健康教育。作为学校中备受呵护的特殊群体,尖子生被同学羡慕,受老师宠爱,可是结果却常常不尽如人意。有些尖子生由于心理上的问题而导致思想品行滑坡,学习成绩下降。     

论高中英语教学中尖子生的培养策略

自从我国进入人才需求阶段,对高中英语教育教学中尖子生的培养显得尤为重要。另外一个角度来看,对尖子生进行相关培养是一种系统化以及综合化的工程,注重课本内容与课外知识相互结合,采取分层次教育教学方法以及成立学习小组是鼓励尖子生能够进一步提高综合素质的策略。     

浅谈如何培养尖子生

尖子生,顾名思义,就是成绩拔尖的学生.平时学习中尖子生的一个重要体现是在解题能力上,教师在教学中如何培养学生的解题能力?运用转化与化归数学思想来解决问题是一个常用的思路,这就要求教师要注意解题教学的安排,可见教师引领的好坏决定了一名学生能否成为尖子生的可能性.     

教师应关注尖子学生的心理健康

在任何一所学校,尖子学生都是备受呵护的特殊群体,同学的羡慕,老师的宠爱,凡此种种,似乎都为尖子生的顺利成才铺平了道路,可结果却常常不尽如人意.有些尖子生往往会由于心理上的问题而出现思想、品行上滑坡.那么,造成尖子生心理问题的原因是什么呢?     

尖子生——老虎屁股摸不得

我们这里用了“尖子生”而没有用“优秀生”的说法。“尖子生”和“优秀生”其实是不能划等号的,只有真正品学兼优的学生才能称为优秀生,某一门学科或某几门学科成绩拔尖的学生只能称作尖子生。尖子生都是学校和老师的宠儿,他们头脑聪明,成绩优异,常常能为学校为班级争得学科竞赛的荣誉,但他们还有许多不为人知或者虽为人知却往往被有意无意忽视了的另一面:自以为是,目空一切,嚣张、跋扈、霸道,个人意识或者说个人主义极为严重,只能接受表扬和荣誉,经受不住半点批评和挫折……这些评语对他们来说也许太尖锐了,但绝没有过分。很多老师说,不提起这些,好像他们都很优秀,仔细观察,就会发现他们确实还有很多缺陷。这些缺陷如果放在普通学生身上,老师们是不能容忍的,为什么在尖子生身上我们就视而不见,甚至放纵容忍了呢?尖子生现象是一个非常普遍的现象,尖子生问题是一个非常值得关注的问题。我们在几所学校作了一些调查和采访,并组织了三篇稿子,分析尖子生普遍存在的心理问题和个性缺陷,以及产生这些问题的深刻的根源所在,期望引起社会、学校、家长和教育者的关注、重视和深思。     

建设绿色和谐的校园生态

我们这里用了“尖子生”而没有用“优秀生”的说法。“尖子生”和“优秀生”其实是不能划等号的,只有真正品学兼优的学生才能称为优秀生,某一门学科或某几门学科成绩拔尖的学生只能称作尖子生。尖子生都是学校和老师的宠儿,他们头脑聪明,成绩优异,常常能为学校为班级争得学科竞赛的荣誉,但他们还有许多不为人知或者虽为人知却往往被有意无意忽视了的另一面:自以为是,目空一切,嚣张、跋扈、霸道,个人意识或者说个人主义极为严重,只能接受表扬和荣誉,经受不住半点批评和挫折……这些评语对他们来说也许太尖锐了,但绝没有过分。很多老师说,不提起这些,好像他们都很优秀,仔细观察,就会发现他们确实还有很多缺陷。这些缺陷如果放在普通学生身上,老师们是不能容忍的,为什么在尖子生身上我们就视而不见,甚至放纵容忍了呢?尖子生现象是一个非常普遍的现象,尖子生问题是一个非常值得关注的问题。我们在几所学校作了一些调查和采访,并组织了三篇稿子,分析尖子生普遍存在的心理问题和个性缺陷,以及产生这些问题的深刻的根源所在,期望引起社会、学校、家长和教育者的关注、重视和深思。