家庭学前教育过度化的检视与思考——兼论陶行之解放教育思想

教育过度化也即过度教育．主要是指施教者所实施的教育超过了受教育者身心全面健康成长的需要。在我国现行的家庭中,由于“四二一”模式的主导化,使得学前儿童家庭教育过度化,让人堪忧。家庭中的过度教育具体表现在以下几个方面。     

农村家庭教育的问题及对策

改革开放以来，农村富了，脱贫致富后的农民的眼光看得远了，重视教育、望子成龙的家庭越来越多。但是，由于商品经济大潮的冲击，国外各种不健康思潮的涌进，社会大气候中负面因素的影响，农村中不少家庭教育的现状不能不令人忧虑。一、家庭教育上对孩子过分地溺爱娇惯，致使不少孩子自立能力孱弱，法制观念淡薄。当前绝大部分家庭的组合模式是“四二一”式，“独苗苗”成了家庭的中心，家庭的“太阳”。过去是大人管教孩子，现在是孩子管教大人，只要孩子喜欢的大人想方设法办到，孩子从小就生活在“衣来伸手、报来张口”的顺境中，有的小…     

特别的关爱给特别的家庭—未来家庭教育辅导对象的变化与拓展

“特别的爱给特别的你”,这句脍炙人口的歌词正成为家庭辅导的主题词:“特别的你”及其“特别的家庭”,必将成为家庭教育辅导“特别关爱”的对象。随着社会现代化进程与家庭的变迁,许多“特别家庭”的问题不时显现。这些特别的家庭问题已经超出了传统意义上“特殊家庭”问题的范畴。除了离异家庭子女教育疏导问题、盲聋哑儿童教育问题、知青子女教育问题等特殊家庭教育问题之外,新冒出来不少疑难问题,如自闭症患儿,感觉统合失调儿童、脑瘫痪儿等“特别家庭”教育问题,如受暴     

幼儿社会性的培养

随着家庭人口结构的变化,传统的多人口家庭结构逐渐被“四二一”型(四位老人、两位大人、一个孩子)的特殊家庭结构所代替。作为家庭的一切希望——幼儿也就得到了更加全面的     

家庭教育的几大误区

当前家庭教育存在着许多误区,诸如认为孩子还小,还不到教育的时候;树大自然直;不打不成才,棍棒底下出孝子;以及重智育轻德育等。我认为家庭教育的误区主要表现在以下几个方面。关爱不当有的父母围着孩子团团转,总是害怕孩子吃不好、穿不好,对孩子百般呵护。父母双方的长辈也不甘落后,更是捧星星、捧月亮似的伺候着隔辈人,形成了“四二一”的家庭模式。孩子在家饭来张口、衣来伸手,什么也不用做。孩子想干什么,都由大人陪着。过度保护在孩子和社会之间竖起了一道“隔离墙”,孩子在无形中远离了人群,长大以后就难以适应他所赖以生存的社会。过…     

太原市北城区举办“家庭教育讲习班”

<正> 为提高全市人民的家庭教育水平,使每个家庭都能配合学校,社会肩负起培养“四化”建设人才的重任,太原市北城区教师进修学校,去年举办了两个每期二个月、每班二百余人的“家庭教育习班”。“讲习班”开办以来深受家长们的欢迎,收到了显著效果:第一,“讲习班”强调了家庭教育的重要性,阐明了家庭教育在社会中的重要位置,唤醒每个家长都来关心孩子的教育问题。第二,“讲习班”为加强学校与家庭的联系开辟了新的途径,促使学校、家庭紧密配合,形成一个有力的教育阵     

直击家庭教育的敏感区域

自从我国“4—2—1”家庭结构模式的出现后,我国家庭教育问题就日益凸显,现已成为社会普遍关注、无数家庭倍感忧虑的严重问题。到底是什么原因导致了中国家庭教育问题的严重性,如何才能使我国家庭教育步入正常化的健康轨道,下面谈谈笔者的看法。     

由"四二一家庭"谈直系姻亲立法构建

一对夫妇供养四位老人,抚养一个孩子的“四二一家庭”模式渐成为中国社会家庭模式的主流。在新的家庭关系中,出现老年人的合法权益,老有所养等问题,因此必须对我国涉及婚姻家庭、继承等方面的立法作出超前性研究。建议针对直系姻亲关系立法,规定晚辈直系姻亲的赡养义务,并就继承问题做相关配套规定。     

“减负”与家庭教育的功能转换

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中讲到 :“加强和改进教育工作 ,不只是学校和教育部门的事 ,家庭、社会各方面都要来关心和支持。”这是非常有针对性的。在目前的“减负”问题上 ,除学校和教育部门要采取有力措施、社会各界要积极配合外 ,家庭的作用也不可忽视。不少迹象表明 ,家庭已是这次“减负”的瓶颈。为此 ,本文着重探讨造成学生负担过重的家庭因素及家庭教育在“减负”中的作为。一、对我国传统家庭教育的反思我国具有注重家庭教育的历史传统 ,形成了中华文化特有的家庭教育思想、内容和方法。这对我国的人才培养和社会发展起到…     

当前家庭教育存在的问题及对策研究

家庭教育是教育的重要组成部分,是教育质量提升的重要增长极。改变家庭教育现状,提高家庭教育质量,是教育者的一项重要使命。文章围绕“家长教育期待、家庭教育内容、教育形式、家校衔接”这四个方面,梳理了当前家庭教育存在的问题和不足,从“家长的教育理解、家庭的成长认知、家长的成长示范”等三个方面,分析了导致家庭教育问题产生的原因,并提出了一系列的对策。     

从机构教育现象谈家庭教育的异化与回归

家庭教育是基于家庭的教育、在家庭中的教育、为了 家庭的教育。科学的家庭教育必然存在于其特有的基础、内 容、方法、目的等要素回归“家庭”的基础之上。家庭教育必须 凸显“家庭”特征’保持教育形态的独立性。“不论时代发生多大 变化’不论生活格局发生多大变化’我们都要重视家庭建设’注 重家庭、注重家教、注重家风。我们希望,家庭教育早日回归到 “家庭”温暖的怀抱。只有这样’我们的孩子才能得到真正健康 的成长和发展。     

聚力“三维”，提升“三家”育人实效性

为了增强家庭教育的实效性,幼儿园可从家庭、家教、家风三个维度着力,营造良好的家庭教育氛围,增添适宜的家庭教育举措,切实提高家庭教育水平,形成教育合力：基于幼儿特性,实现“家庭育人”;挖掘幼儿潜质,完善“家教育人”;聚焦幼儿品格,深化“家风育人”。     

北京市城镇地区家庭德育的现状与特点

本研究是北京市“八五”教育科学研究重点课题。一调查目的当代，高度重视家庭教育是世界性教育发展趋势中的共同特点之一。中国自改革开放以来，越来越重视家庭教育。近些年来，家庭教育中的一个重大误区就是“重智轻德”，既有认识问题，又有实践问题，严重影响年轻一代的健康成长。为了摸清不同年龄段（从幼儿园到初中）学生家庭德育方面的特点和规律，增强指导家庭德育、实施家庭德育的针对性和科学性，大面积地促进幼、小、中学生的全面健康发展，我们组织了本专题的调查研究。家庭德育涉及的问题很多，而且与智育、体育密不可分，我们…     

"城中村"家庭教育问题及对策

一、“城中村”家庭教育现状及存在问题随着我国城市化进程的快速推进,许多原本地处城郊的农民的土地被征用,而村庄作为一个特定的聚居群落,则往往被保留下来,成为所谓的“城中村”。在教学中,我们发现:和普通的农村家庭和城市家庭相比,“城中村”家庭教育出现了许多前所未有的     

浅谈“独二代”的教育问题

“独二代”有着特有的家庭结构,这种家庭结构势必会影响其成长。本文从利弊两方面来分析“独二代”的家庭教育问题,以便更好地趋利避害,促进其健康成长。     

论独生子女的家庭教育

1979年我国政府实行计划生育以来,独生子女大量增加,引起了家庭结构的变化。引发了一系列社会问题。由于独生子女家庭情况特殊,家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备,因而在家庭教育中出现了很多新问题。有些人甚至把一些独生子女称为“小皇帝”,独生子女的家庭教育已经成为一个社会关注的焦点问题。     

善用国学经典文化培养学生良好行为习惯——未成年人思想道德建设工作创新案例

产生背景： 目前，独生子女大多成长在最常见的“四二一”家庭中，越来越多的孩子在成长过程中出现了普遍性问题：缺乏爱心、不尊敬长辈、蛮横、自私、合作与分享能力差等。一批教育界人士认为，传统文化经典中汇集了很多思想精粹和美德，弘扬国学与传统文化应从教育抓起。     

家庭教育浅析

家庭教育已成为社会、教育部门特别关注的问题,文中从中学生身上出现的问题引发开去,通过调查问卷的方式初步了解了一些家庭教育的现状及具体表现,总结了家长采取的教育方式基本类型,发现了家庭教育存在缺失等问题,从而通过分析归纳出家长构建“有效家庭”所采取的基本教育方式方法。     

家长素质评价的系统方法

父母是孩子的第一位教师。家庭教育与学校教育同等重要。好的家庭教育不在于家庭的“富裕与贫穷”,而在于家长对孩子的教育是否得法。一些富裕的家庭,因教育子女失败而蒙上阴影;一些贫穷的家庭,因教育子女成功而大放异彩。成功的家长并不能保证有成功的孩子。孩子的成功才是家庭最大的幸福。“问题学生”往往都有“问题家长”。学校教育不是万能的,学校教育不能保证每一位学生都成为优秀学生。     

中国家庭教育会怎么样——21世纪中国家庭教育发展基本趋势预测

(一 )“素质教育走进家庭”将成为中国家庭教育主旋律。素质教育以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点 ,应贯穿于家庭教育的各个方面 ,正逐渐为广大“为人父母”者所了解。在家庭中“全面实施素质教育”当是中国家庭教育的首要理念选择。“素质教育走进家庭”,将要求家庭正确选择实施素质教育的一系列目标定位 :家庭里素质教育不只是针对孩子的 ,而是面向家庭所有成员尤其是父母自身的素质培养的 ,家庭教育不是学校教育的延伸和翻版 ,而是应把教育孩子“学会做人”作为核心 ,把培养子女日常各种“习惯”作为主要任务。(二 )“全民…