数学教育研究的界定与深化—从ICMI的相关研究谈起

一国际数学教育委员会(ICMI)作为数学教育的国际性组织近年来在促进世界各国数学教育的深入发展与协调各国数学教育工作者的工作这一方面取得了很大的成绩.后一方面的一个重要工作即是由该委员会所直接组织和推动的一些专题研究(称为 ICMI stuides),如“计算机与信息科学对数学和数学教育的影响”,“90     

目标教学实验的回顾和展望

我国的目标教学在国际、国内教育发展的基础上迅速地开展起来。它经历了几个阶段。最初是以一种教学方法提出来的(约在80年代中期),后来作为一种整体教育改革进行实验(约在80年代后期),目前已经发展成为一种教育思想的转变(约在90年代初期)。回顾它的发展变化,展望它的发展前景,笔者以为它有三大创造和三大任务。分述如下:     

数学教育的认识论问题

数学教育(mathematical Education)现在已成为一项独立的社会活动,理论上则成为一门独立的学科。1908年在罗马举行的第四届国际数学家大会(ICM)上,成立了国际数学教育委员会(ICMI),并且从1969年起,每4年召开一次国际数学教育大会(ICME),最近的一次是1996年7月在西班牙的塞维里(Seville)召开的ICME—8。ICMI还于1968年创办了一份国际性的数学教育杂志——《数学教育研究》(ESM)。     

“奥数”教育的理性回归——以小学“奥数”为例

一、问题缘起:"奥数"教育的异化及其质疑国际数学奥林匹克(International Mathematical Olympiads)简称"奥数"(IMO),是一项以数学为内容,以中学生为对象的国际性竞赛活动,它起源于前苏联,1959年成为国际赛事,1986年我国开始选派学生参加。在其早期阶段,"奥数"的学习和参赛者主要是少部分对数学学习感兴趣,     

国际视野下的公民教育趋向——基于ICCS调查研究的分析

针对时代背景的变化、民主政治的发展、公民教育的新特点,目前国际教育成就协会(IEA)展开了第三次公民教育调查,即"国际公民与公民素养教育研究"(ICCS).这一调查研究在20世纪70年代和90年代两次国际性的公民教育研究基础上进行了发展和完善.同时,这一评价框架的形成及研究特征体现出国际公民教育发展的趋势:更为关注多维公民身份的评价、主动公民的培养和区域评价模式的构建.     

从ICME-11看数学资优教育及其对我国的启示

国际数学教育大会(ICME)是国际数学教育委员会(ICMI)指导下召开的最高水平的国际性学术会议,每四年召开一次,大会报告代表着近年来数学研究的总体性的焦点问题、发展趋势和重要成果.近年来,数学资优教育成为大会热点之一,本文从ICME-11关于资优教育的相关报告来看数学资优教育的新动向,以期对我国的资优教育能有一定的启发.1数学资优教育的新动态     

玛雅文化的召唤

国际数学教育大会(ICME)是在国际数学会(IMU)所属的国际数学教育委员会(ICMI)指导下召开的最高水平的国际性学术会议,每四年召开一次,参加人数一般在4000人左右。在近两届ICME中,我国学者的参加人数均名列前茅(ICME-9:153人,ICME-10:77人,其中包括大陆、台湾和港澳的学者)。这为我国的数学教育走上世界舞台作出了重要的贡献。     

《教育展望》中文版在华东师范大学复刊

本刊讯 3月14日,《教育展望》中文版复刊首发式在华东师范大学举行。《教育展望》(PROSPECTS)是联合国教科文组织国际教育局编辑出版的国际性教育学术期刊,于1971年创刊,有多种语言版本,旨在反映全球教育发展与创新的重要成果、问     

培养学生的生活能力:日本基础教育改革的新视点

进入90年代以来,日本展望21世纪,根据社会迅速发展的需要,为消除教育中的既存弊端,不断探索深化教育改革的新方向、新途径。1996年6月,第15届中央教育审议会(简称“中教审”)发表了题为《展望21世纪我国教育的应有状态》的咨询报告。在这个报告中,明确提出日本基础教育改革的基本方向是:确保     

全纳教育发展的历史背景及相关政策

全纳教育是20世纪90年代国际上新兴的一种教育理念,它源于20世纪70年代特殊教育领域内的"一体化"(亦称"回归主流")教育运动.到本世纪初,研究全纳教育已成为国际性热潮,而且已经突破特殊教育的局限,进入到普通教育领域,引起了对普通教育的体制、课程、教学方法等的一系列改革.     

2016年相聚在第十三届国际数学教育大会

1 关于国际数学教育大会 国际数学教育大会(International Congress on Mathematical Education,简称ICME)是在国际数学联盟(International Mathematical Union,简称IMU)的分支组织国际数学教育委员会(International Commission on Mathematical Instruction,简称ICMI)指导下召开的国际性学术会议,每4年召开一次(与国际数学家大会错开两年召开).作为国际数学教育界最高水平的盛会,国际数学教育大会旨在展示全球数学教育的最新进展与成果,交流全球数学教育问题的各种信息,探讨数学学科最新进展对数学教育发展的启示.几十年来,每届参会人数均达3 000人左右.     

汉、藏、回族中小学生数学思维能力发展差异性及其根源的跨文化研究

一、问题的提出及研究的意义数学在现代社会发展中的作用日益突出,“数学是科学的语言”,“不懂数学将成为未来社会的文盲”已为人们所共识。由于数学对社会发展的重要性,数学教育已成为一个国际性的研究课题。国际性的数学教育研究机构——国际数学教育委员会每四年召开一次国际性大会,交流世界各国数学教育成功的经验,研究数学教育中的一些重大课题,“民族数学教育”是国际数学教育会议研讨的专题之一。在我国,民族数学教育研究刚刚起步。一些学者认为民族数学教育研究与跨文化数学教育研究本质是一致的,都是对具有不同文化背景的儿童及青少年接受数学教育时所表现出来的     

数学教育的回顾与展望

值此世纪之交,对20世纪国内外的数学教育做一回顾,并对未来做一展望。 一、20世纪60年代和70年代回忆 本世纪数学教育的巨大变革,应该说是从60年代开始的。 1. 60年代的新数运动 1957年苏联第一颗人造卫星上天,在美国出现了一个找导弹差距运动。最后认为,美国航天技术落后的原因之一是基础理论落后。于是掀起了一场巨大的教育革命。联邦政     

TIMSS和PISA数学测评框架及试题的比较

<正>一、背景介绍TIMSS(国际数学和科学趋势研究)是由国际教育成就评价协会(简称IEA)组织和发起的国际性教育评价测试,主要测量各国学生在数学和科学上的学习成就,研究各国在课程、教学等背景因素上的差异.1995年,IEA组织并发起了第三次国际数学和科学测评(Third International Mathematics and Science Study).这次活动简称为TIMSS,共有41个国家或地区的50万名     

从英国IGCSE考试看英国教育理念

中等教育国际通用证书(IGCSE)考试是英国剑桥国际考试委员会组织的国际性考试,主要针对14¹6岁的青少年。本文以IGCSE数学0580考试为切入点,从知识点、试卷结构与难度、评分标准与原则3个方面说明IGCSE数学0580考试,从中分析英国的教育理念,以期对我国的初中教育有所启发。     

论提高中学数学差生成绩的教学策略

目前中学尤其是山区农村中学普遍存在数学“成绩不足”的差生问题。这势必影响着我国90年代乃至21世纪的教育战略重点——“全面提高教育质量”(1993.2《中国教育改革和发展纲要》语),影响着提高民族素质,多出人才,出好人才。数学差生的成因,有家庭、社会、学校及学生个体诸方面的因素,而其中主要的是学校数学教学策略。本文试图从教学论角度结合心理学某些原理来探讨提高中学数学差生成绩的教学策略。     

信息化教学设计模式初探

自20世纪90年代以来,国际教育界出现了以信息技术(Inform ation Technology,简称IT)的广泛应用为特征的发展趋向,国内学者称之为教育信息化现象。我国已把教育信息化作为国家的重要发展战略。从技术层面上看,教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。简单地说,在教育信息化环境下的教学设计,就称为“信息化教学设计”(Inform atizedInstructional Design),以区别于90年代以前没有使用计算机和网络等信息技术的教学设计。祝智庭老师曾经提出了一个信息化教学模式的文化分类框架,从哲学观角度考察信息化教学模式的文化取向…     

一道轨迹题的解法再研究

高二新编教材(试验修订本·必修)数学第二册(上)133页(该书倒数第2页),复习参考题八B组第5题是: 两定点的坐标分别是A(-1,0),B(2,0),动点满足∠MBA=2∠MAB,求动点M的轨迹方程。40年来,这道题经历了如下的变化:原出处是1963年版高中平面解析几何课本,后出现在上世纪70年代末期高中数学教材中;90年代中期编写的数学课本《平面解析几何》(必修本),将此题删除;2000     

构建西部教学团队,深化数学教育课程建设与教学改革,积极服务基础教育

以西南大学宋乃庆教授为首的西部高校数学教育教学团队经多年努力,在数学教育课程建设和教学改革方面取得了丰硕成果。早在20世纪80年代初,西南大学(原西南师范大学)王秀泉、陈重穆     

复变函数编写大纲讨论会召开

已列入国家教委1986—1990年教材规划内两本复变函数教材的编写大纲讨论会于1988年11月在郑州召开。这两本新教材是供90年代学生使用的,一本偏重理论(供本科数学专业用),一本偏重应用(供数学专业以外的理科专业用)。会议草拟了这两本教材的编写大