论高师活动课程的理论实质与教学功能

活动课程是高师课程体系中的新型课类 ,它强调以学生为主体、以人为本和教学做辩证统一的实践教学 ,立足于高师教改与人才培养 ,力求培养“全”人 ,强化师范生职业技能 ,注重综合素质和创新能力教育 ,引导与创新高师教法改革     

论高师活动课程的理论实质与教学功能

活动课程是高师课程体系中的新型课类,它强调以学生为主体、以人为本和教学做辩证统一的实践教学,立足于高师教改与人才培养,力求培养“全”人,强化师范生职业技能,注重综合素质和创新能力教育,引导与创新高师教法改革。     

论高校语文教学实质

思考、理清高校语文教学的实质性问题，对深化高校语文教学改革，提高教学质量和效率，构建21世纪的高校语文教学很有必要。     

论地理教学过程实质与教学原则

由于地理教学过程是一个多维的、开放的过程,人们对其实质的认识和理解也不同。从认识论、心理学和社会学三个方面讨论,认为地理教学是适应与发展的过程。基于这种认识,从地理教学理念、地理教学目的、地理教师和学生、地理教学内容、地理教学方法与手段、地理教学组织形式等层面构建了地理教学原则体系。     

把握英语教学实质,开展交际活动教学

多年来,人们一直在寻找合理的英语教学模式.那么,英语教学的实质又是什么呢?我认为英语教学实质"是教师的教与学生的学所组成的教育活动",即英语语言交际. 一、英语教学的实质 第一,教学是师生之间的交际,是彼此之间进行思想、感情、信息交流的过程,教学的效果是双方互动的结果,也可以说:教学即交际(Teaching is of communica-tion).     

把握英语教学实质，开展交际活动教学

多年来,人们一直在寻找合理的英语教学模式。那么,英语教学的实质又是什么呢？我认为英语教学实质“是教师的教与学生的学所组成的教育活动”,即英语语言交际。     

我国活动教学的背景与实质之认识

为什么要提出活动教学?活动教学究竟是什么?这是我国活动教学实验研究必须首先弄清楚的两个基本问题.本文拟就这两个问题略抒浅见,以求抛砖引玉之效.     

素质教育实质论

世纪之交,“素质教育”这一有中国特色的社会主义教育新概念的提出引起社会各界的广泛关注和热烈讨论。即便是教育理论界,对素质教育内涵的看法也是智者见智,仁者见仁。素质教育的实质到底是什么？实际上,素质教育是一个实践性很强的概念,在其开始使用时,并没有经过...     

现代成人教学论的生长点及其实质

生长点是成人教学论发展的关键问题。以马克思主义哲学为理论基础的现代成人教学论,生长点是主体性。把主体性作为现代成人教学论的生长点,具有必要性、必然性和优越性。这种以主体性的发挥和发展为出发点和落脚点的现代成人教学论,实质上弘扬的是一种育人为本的教学观。     

试论现代教学论的生长点及其实质

生长点是教学论发展的关键问题。以马克思主义哲学为理论基础的现代教学论,生长点是主体性。把主体性作为现代教学论的生长点,具有必要性、必然性和优越性。这种以主体性的发挥和发展为出发点和落脚点的现代教学论,实质上弘扬的是一种育人为本的教学观。     

论教学交往活动

一、问题的提出在教学论的理论研究中,人们对教学活动的理解,主要是认为教学活动即教师引导下学生的特殊认识活动。出于这样的认识,在教学实践中,教学活动多以“知识的传授———接受”为主要任务甚或唯一任务,尽管“让学生学会学习”、“学生是学习的主体”、“以教...     

论翻译的实质与外语课程教学目的

本论述了翻译的产生及其本质，并阐明了翻译的语言学地位及其与外语课程教学目的的辩证关系。     

论课程的实质

课程是课程论学科的母概念,其含义自古以来有着不同的理解和实践,由此分野为成人控制和学习者自主两条路径。从微观上看,课程实质是学校教育(教学)内容的总和及其组织方式与实施进程的安排;从中观上看,是指学生在学校指导和影响下所获得的知识、经验及其过程;从宏观上看,是各种课程主体的实践活动过程与结果。     

论实事求是的实质

“实事求是”,源远流长,博大精深。自毛泽东同志神妙点化,赋予新的意义以来,理论学术界所论甚多。但我以为,尚未“曲尽其妙”:既未从“求实”和“求是”密切相联的两个方面,深刻揭示创新的实质;更未从“实践的唯物主义”高度,引出创新的结论。因而无助于深化人们的创新意识,开创全新的改革的局面。所以不揣冒昧,愿将几点浅见奉献和求正于哲学界的贤达。     

论英语精读课文教学的实质和策略

本文就精读课在专业英语教学中的重要地位,论述了精读课文教学的实质,并提出了具体的教学策略,指出了教师只有透彻理解课文实质内涵,以及恰当选择教学策略,才能最大限度地发挥精读课文教学的优势。     

论建构主义的实质

建构主义与行为主义的观点相对立，更加强调学习的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性。知识的学习是主体在原有知识结构上的主动建构，这便是建构主义的实质。     

论实事求是的实质

“实事求是”,源远流长,博大精深.自毛泽东同志神妙点化,赋予新的意义以来,理论学术界所论甚多.但我以为,尚未“曲尽其妙”:既未从“求实”和“求是”密切相联的两个方面,深刻揭示创新的实质;更未从“实践的唯物主义”高度,引出创新的结论.因而无助于深化人们的创新意识,开创全新的改革的局面.所以不揣冒昧,愿将几点浅见奉献和求正于哲学界的贤达.     

论社会转型的实质

社会转型是当代中国社会体制和观念的转变，是社会制度的部分质变，是中国从传统的农业型、城乡二元分割型和封闭半封闭型社会向现代的工业型。城乡一体型和开放型社会的转变。