简论中小学教师继续教育

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》特别指出：“建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。”为了提高中小学教师队伍的整体素质，全面推进基础教育改革和发展，逐步实现由应试教育向素质教育的转变，继续教育是实现这一目标的有效途径。基础教育的教师分期分批地进入高校脱产集中学习，对教师转变和更新教育观念，改革教育方法，掌握现代教育技术和手段，加强师德修养，提高分析问题和解决问题的能力，促进教学和科研水平，树立全新的精神风貌，推进素质教育的改革进程起着至关重要的作用。     

简论中小学教师的科研工作

东北师大教授朱绍禹在《语文教师的研究工作》一文中说:“语文教师是教学工作者,又应该是研究工作者”,“又教学又发表研究成果,是提高自已的最好途径”。这确实是从实践中总结出来的宝贵经验。当代苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基是一个7     

简论中小学教师继续教育评价

我国基础教育的不断发展．尤其是基础教育课程改革的不断深入和推进．不断对中小学教师继续教育工作提出新的任务和要求．中小学教师继续教育的内容、标准、形式、方法和手段在不断变更和创新。同时．中小学教师继续教育评价作为中小学教师继续教育理论研究和管理的有效手段,也越来越受到理论研究和实践工作者的重视。对什么是中小学教师继续教育评价、     

简论中小学教师继续教育评价

我国基础教育的不断发展,尤其是基础教育课程改革的不断深入和推进,不断对中小学教师继续教育工作提出新的任务和要求,中小学教师继续教育的内容、标准、形式、方法和手段在不断变更和创新,同时,中小学教师继续教育评价作为中小学教师继续教育理论研究和管理的有效手段,也越来越受到理论研究和实践工作者的重视.对什么是中小学教师继续教育评价、什么是中小学教师继续教育评价的功能和作用、什么是中小学教师继续教育评价的类型和模式等基本理论问题的探讨,有助于对中小学教师继续教育评价进行深入研究和运用.     

中小学教师继续教育机制简论

中小学教师继续教育的机制由目标系统、实施系统、反馈调控系统和考核评价系统组成,它是发挥继续教育整体功能的关键     

中小学教师的学术权力简论

如何正确处理好中小学校的行政权力与学术权力的关系。是学校管理者必须认真研究的重要课题,本文从中小学行政权力的泛化切入,阐述了学术权力的价值依据,研究提出了中小学学术权力的建构。     

中小学教师课例研究简论

课例是教师课堂教学"轨迹"的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事 教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。本文重点围绕着课例研究的价值、特征 及方法展开论述,以期让广大中小学教师能够更加深入、清楚地认识课例研究,开展形式多样的 教学研究活动。     

中小学教师继续教育形式和途径简论

中小学教师继续教育的形式和途径是实现中小学教师培训目标,提高培训有效性的重要因素。根据认识论和教育活动的一般原理,中小学教师继续教育形式和途径既受制约于继续教育的一般规律和特点,又具有自身的特点,既与培训对象、培训内容和培训条件等一系列教育因素相联系...     

论教师的道德修养

既然人们把“太阳底下最神圣、最光辉的事业”这一桂冠送给我们教师,那么我们就应该不辜负这一称号。无论是才学上,还是道德修养上。因为这句话不仅仅是对我们事业的赞美,更多的是对我们人格内涵的一种期盼,也就是向我们提出了作为从事教育事业的人应该最起码具备的道德修养。 这里姑且不谈论才学问题,只论及个人道德修养在教育教学     

教师的道德修养刍议

历史的车轮驶进了21世纪,各行各业都在改革中发生着巨大的变化,教育事业也呈现出一派蓬勃发展的可喜局面。新理念、新课程和师德教育是改革的新内容。师德教育是衡量一个教师"教书育人"的首要条件,是教师适应新时期要求的精神标准。教师要提高自身的道德品位,把握职业道德的方向,树立教书育人的高尚品德,具备     

浅谈教师的道德修养

本文从分析教师职业劳动的特点入手,阐明了教师自我道德认知和自我道德修养的重要性,同时探究了教师在言行方面应当注意把握的几个问题。     

简论中小学语文教师朗读素养的提升

<正>汉语经典的篇章是需要"读"出来的,即朗读、诵读、朗诵。朗读的好处很多,除了增长知识、提高审美、培养情操,最重要的促进人与人之间的沟通和交流,即朗读者与作者之间的交流,朗读者与听众之间的交流。朗读的音声性、现场性、即兴性和表演性、情感性使之成为人与人相互认识、感受、理解、体味、领悟的最好媒介,也是人与人之间直接     

儒家思想与教师道德修养

儒家思想的仁爱和礼治思想,对教育活动乃至社会文化都有着深远的影响.对教师--道德文明的传承者而言,儒家思想在其高尚道德修养的养成中意义重大.     

儒家思想与教师道德修养

儒家思想的仁爱和礼治思想．对教育活动乃至社会文化都有着深远的影响。对教师——道德文明的传承者而言,儒家思想在其高尚道德修养的养成中意义重大。     

浅谈加强教师道德修养

师德修养对于教师而言是一个永久的话题。本文从分析教师道德特点入手阐述了大力提倡加强教师道德教育的现实意义,并依据师德修养的基本要求提出了师德修养的途径和方法。     

如何加强教师道德修养

邓小平同志说过，我们十年最大的失误是教育，主要是对青少年思想政治教育工作抓得不够。俗话说：“打铁还需自身硬”，要进一步加强对青少年的思想政治教育，就必须首先加强教师职业道德修养。     

怎样进行教师道德修养

教师道德重在培养。这种培养主要来自两个途径,一个是社会、学校对教师进行有目的、有计划的教育和影响;二是教师自觉地进行长期自我教育、自我锻炼和修养。下面主要从两个方面来谈谈。     

提高教师道德修养浅析

教师的道德修养是教师道德活动的重要形式,在教师职业的全过程,教师的道德修养始终具有非常重要的地位。教师必须努力提高自己的道德认识,并化作内心的信念,同时要完善自己的道德素养,才能以高尚的道德品质教书育人。     

论教师的时间道德修养

论教师的时间道德修养北京师范大学孟庆男一、时间道德问题的提出如果我们只是从静态来考察,时间就是时间,道德就是道德,似乎两者并没有什么关系。但由于人们的活动总是在一定的时间中进行的,人们在活动中所结成的关系也总体现一定的时间关系,因而,当我们从动态来考...     

特别教育的教师道德修养

师德是教师专业化的核心内容,特别教育对师德有特别的要求：确立合理的特别学生观;具有生命自觉,珍爱生命;具有真诚的教育爱;努力＂做最好的老师＂。特别教育教师提高师德一是靠自我教育、自我修养;二是要充分感受到做一名教师的幸福。