从《不让一个孩子落伍法》谈美国基础教育改革的主要趋势

首先简要介绍《不让一个孩子落伍法》的核心内容，其次呈现了五年执行过程中存在的争议及该法所取得的成效，并对其目前所面临的延期前景进行了分析和预测。还通过将《不让一个孩子落伍法》与之前的基础教育改革法案相比较，总结出美国基础教育改革具有如下几个主要趋势：管理模式从教育地方化转向教育国家化；经费使用从只重投入转向兼顾投入与产出；关注对象从高质量、优异、杰出学生转向弱势群体；改革范围从公立学校内部改革转向外部增加择校的自由度。     

美国提高中小学教师队伍素质的举措

首先，美国提出建设合格教师队伍的标准和要求。根据美国2002年开始实施的《不让一个孩子落伍法》的规定，美国所有中小学核心课程教师到2005——2006学年底都必须达到合格要求。这里的“合格”是指拥有学士学位和州政府颁发的教师职业资格证，能够胜任所教学科的教学工作。核心课程包括英语、阅读或语言艺术、数学、科学、历史、公民和政治、地理、经济、艺术和外语。[第一段]     

美国处罚落实《不让一个孩子掉队法案》不得力的州

美国联邦政府近日表示，大多数州没有达到《不让一个孩子掉队法案》的要求。 《不让一个孩子掉队法案》要求到2014年，所有美国学生应达到必备的阅读和数学能力。为实现目标，该法案规定各州要对学生进行统一考试，从而提高师资水平。然而实施过程中，联邦教育部发现没有一个州的教师水平完全符合要求，且仅有10个州的考试制度令人满意。     

从分散走向集中——从《不让一个儿童落伍》（NCLB）法令看美国基础教育改革

影响广泛的《不让一个儿童落伍》(NCLB：No Child Left Behind)法令已经在美国颁布实施一年。该法令面向全体学生，重视基础教育和教育改革持续深入等特点，对我国目前进行的新课程改革有一定借鉴意义。虽然有良好初衷，该法令在具体操作中也遇到不少阻力。     

NCLB与布什政府的教育政策倾向

美国教育改革法案《不证一个孩子落伍法》的出台，标志着美国布什政府教育施政纲领的正式形成。文章大致地将这一教育改革法案出台的政策背景、法案的基本要旨作概括性地分析与评述，力图揭示美国现行教育政策所内含的价值与实践取向，以及它有可能给美国教育实践所带来的影响。     

美国2300所中小学面临重组

根据美国教育部的统计数字,按照《不让一个孩子落伍法》的要求,连续5年没有能力通过联邦教育部"年度评估"的学校将被要求"重组"     

评析美国教育改革法案《不让一个孩子落伍》

美国教育改革法案NCLB(《不让一个孩子落伍》)，是布什政府组建以来在教育上的重大决策。本文详尽分析了该法案出台的背景、政策的主要条款以及它的实施状况。综述了它给我们中国的教育实践所带来的启示。     

美国：《不让一个孩子掉队法案》的最新进展

两年来，《不让一个孩子掉队法案》(No Child Left Behind Act)(以下简称《法案》)产生的一个显著的结果就是：出现了大量关于公立学校的绩效的数据。但是，《教育周刊))(Education Week)对50个州和哥伦比亚行政区的调查却表明许多数字含糊不清，不能说明问题。     

美国教育部当前工作重点

一、继续实施《不让一个孩子落伍法》 2008财政年度（从2007年10月1日至2008年9月30日）是执行《不让一个孩子落伍法》（NCLB）的第7年。2008年1月28日,美国总统布什在国会山发布最后一次同情咨文,呼吁两党合作加强美国基础教育,继续支持实施NCLB。     

美国基础教育的教育测量——哈考特评估公司与斯坦福成就测验

近年来,美国基础教育领域最热门的话题无疑是《不让一个孩子落伍法》这一教育改革的重要法律。该法要求,“学校和学区应使教学效果可以量化,学校应对学生能够学习进步负责”、“各州政府应对3—8年级的学生每年进行阅读和数学测试,高中阶段也应至少测试一次,以确定学生的学习程度、是否需要额外的帮助”。这样,     

差异化绩效责任制:美国中小学均衡发展的新举措

21世纪以来,美国加强绩效责任制的应用来推进中小学的均衡发展,进一步引入灵活性和差异性元素,建立更加符合学校改进实际的差异化绩效责任制。通过这种灵活的新模式,联邦教育部希望对落后学校、学区进行有针对性、实质性的干预和介入,从而改善这些学校或学区的绩效状况,提升其教育教学质量,促进学区之间、学校之间在更高水平上的均衡发展。     

标准化测验对美国社会的影响——以美国国家教育进展评估（NAEP）为例

本文以美国国家教育进展评估（NAEP）为例,探讨标准化测验对美国社会的影响。作者认为,当前标准化测验在美国占据统治地位,国家教育进展评估（NAEP）克服长期以来的教育地方自治的传统,有效地反映了全美各州学生的学习进步状况,受到社会的关注。2001年,《不让一个孩子掉队法案》（The No Child Left Behind Act）出台后,标准化测验的作用进一步强化,对美国教育及教师的行为产生了深远的影响。     

亲历美国教育改革:不让一个孩子落伍

美国在过去20年仍然在科学研究、企业活力和人力资源方面居于世界领先地位。美国学生在数学、科学、工程和技术方面入学的人数减少,可能是积极向上的美国人为了适应经济全球化的明智的回应。《不让一个孩子落伍》和高中的毕业考试项目对美国学校教育已经产生了效果,直接影响了教师的工作、课程设置和教育领导者的观念,同样也对美国的教育体系产生了持续的影响。不幸的是,这些显而易见和无可争议的影响对提高美国的教育质量都是微不足道的,在提高学生学业成绩方面的改革效果是不尽如人意的。但是,真正的问题是,这些改革也许能使学生顺利通过各种考试,课程也能够实现标准化和集中化,但是这样限制了学校学科的发展。更重要的是,这将会扼杀对21世纪来说最重要的、最受欢迎的基本素质——创造性。     

中美两国“择校”制度的不同特点

“择校”制度是美国教育改革的一个中心议题。在2002年《不让一个孩子落伍》教育改革法和《2002年-2007年美国教育战略规划》实施后，美国目前已基本形成了特许学校、磁石学校、学券制、家庭学校等多种教育形式共同发展的多元化特征。根据美国政府日前的政策，基础教育阶段改革进一步市场化，以达到教育公平与教育质量的提高。与美同的择校制相比，中国的择校在含义、产生基础及对教育的公平影响方面有所不同。美国择校制度源于提高教育质量的需要，     

2004年美国总统竞选中的教育政策交锋

2004年美国总统大选的竞争日趋白热化。争夺白宫宝座的决战在即。现任总统小布什早已竖起了“连任”的战旗，民主党方面马萨诸塞州资深参议员约翰．克里也志在必得。美国总统大选的传统是“重内不重外”。两位总统候选人在近几个月的交锋中都把国内的政策作为角逐的重点，其中反恐和提升经济是焦点议题。但是由于教育政策历来在总统大选中扮演重要角色，直接影响到选情，因此他们在竞选纲领中也着力宣传他们的教育主张。     

生来注定掉队？——美国《不让一个孩子落伍法》步履维艰

由布什总统授权,民主党和共和党联手通过的《不让一个孩子落伍法》以"追求平等和完美"作为出发点,可谓"师出有名"。虽然人们对其能否按期实现一直充满质疑,但在实施初期,其冠     

美国中小学强化创新教育

《不让一个孩子落伍法》是美国最重要的基础教育改革法案,它重新定义了联邦政府在基础教育阶段提高学生学业成绩方面所扮演的角色。其总的指导思想是:加强质量评估制度建设;让地方政府拥有更大的自主权;让家长有更多的选择权和参与权;     

美国《不让一个孩子掉队》法案的困境分析

为改变美国中小学生读写算能力低下的现状,美国政府颁布了《不让一个孩子掉队》法案。但在实施过程中,却遭遇了问责制与实现NCLB教育总目标的矛盾;实现NCLB教育总目标的经费困境;弱势群体的问题等矛盾。认识并改善这些困境,对完善这一法案将具有积极的意义。     

美国中小学创新教育概况

美国在中小学教育阶段培养学生剑新思维的一些做法值得我们关注。笔者从美国中小学的法律制定、机制创新、政府定位、考试改革、课堂教学、课程设置、社会活动等几个方面详细分析美国是如何培养中小学学生创新精神的。