英语教师在听力教学环节中的中介作用

英语课程是初中教学体系中的一部分,是培养学生英语听、说、读、写能力的基础性课程。"听"是学习语言的首要基础,是语言学习与应用的基本方式。英语教师作为英语与学生之间的中介,在学生英语学习的每个环节中都起着重要的作用。因此,本文对英语教师如何在听力教学环节中发挥中介作用进行分析,探究在初中英语课堂中教师的中介作用与学生英语学习的密切联系。     

初中英语听力与阅读综合训练之探究

在"听"、"说"、"读"、"写"四项基本技能中,"听"与"读"是语言的输入,是对语言的接收和理解,是外语学习的起始阶段。在初中英语教学中,教师应进行听力与阅读相结合的综合训练,加强学生的语言输入,从而促进语言的习得,提高学生的英语学习效率。     

英语教师在听力教学环节中的中介作用

英语课程是初中教学体系中的一部分,是培养学生英语听、说、读、写能力的基础性课程."听"是学习语言的首要基础,是语言学习与应用的基本方式.英语教师作为英语与学生之间的中介,在学生英语学习的每个环节中都起着重要的作用.因此,本文对英语教师如何在听力教学环节中发挥中介作用进行分析,探究在初中英语课堂中教师的中介作用与学生英语...     

如何训练和提高小学生的英语听力

英语是小学的一门必修课,在小学英语教学中,教师能教给学生的学习方法无外乎"听、说、读、写",而在这之中,听英语是一种十分重要的学习方式。学生通过日常的听英语不仅可以对英语产生更深刻的语言感受,还能培养自己的英语语言素养与表达能力。因此,如何最全面地让学生掌握听的技巧,加强对学生听力的实践训练应是英语教师教学中的一个重要课题。     

浅析新时代下的英语听说能力训练方法

英语是当今世界最主要的国际通用语言之一,它不止作为一门语言和交流工具,还被提升至必备技能的范畴。教育部《义务教育英语课程标准》明确指出,英语学习的目的在于培养综合语言运用能力,而包含"听"与"说"在内的语言技能则是综合语言运用能力的关键。"听"要听懂,"说"要说清,这两方面技能的逐一攻破和有机整合,是切实提高英语能力的重要环节。     

英语听力初探

基础阶段英语课程的教育目标是"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用的能力。"其任务之一就是"使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。"其中通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。本文主要分析初中英语听力考试题型以及相对应的解题方法。     

小学英语教学中听力教学存在的问题及改进策略

最新版的中小学英语新课标强调了英语语言技能包括四大块即"听说读写"。"听"被放在了首位,事实上"听力"也是中小学英语学习的重要内容之一。它是英语学习活动的第一步,是学生获得英语语言输入和促进英语语言学习的关键渠道。本文就当前小学英语"听力教学"中存在的一些问题,谈谈自己的看法并提出整改措施。     

注重初中英语教学中的听与说教学

如今,我国初中英语教学存在着"重语法,轻听说"的状况。然而,语言的学习应当以听与说为重点,帮助学生从根本上提高学习英语、应用英语的能力。同时,听与说也是众多中国学生学习英语时最困难的一方面。本文就注重初中英语教学中听与说的重要性以及如何在初中英语教学中重视听与说展开讨论。     

培养学习好习惯,提高教学实效性

<正>培养学生的英语学习习惯,是一个循序渐进的过程,英语作为一门工具性学科,有其不同于其他科目的特点。从学习和掌握语言的角度说,要培养小学生良好的英语学习习惯,关键是培养小学生良好的听、说、读、写英语习惯,并且根据小学生的年龄特点,以听说促读写。在培养学生英语学习习惯方面,我主要从以下几个方面进行教学尝试。一、我会静静"听"——夯实听力习惯的基础学习英语是从"听"起步的。"听"是"说"的前提,没有     

小学生英语听力技能的相关研究

《义务教育英语课程标准》要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,语言的学习是从输入到输出的一个过程。"听"始终排在第一位,没有听,就没有说,在小学阶段,"听说领先,读写跟上"是学习英语一条基本原则,因为没有听,就没有说,用英语交流也就无从谈起。小学生只有通过听别人说,才能模仿所学语言的发音特点,从而学习和了解掌握一门语言,听力能力差是一些学生的问题,如果没有及时做好解决,那么获得信息的效率就会降低,就小学生英语听力技能进行相关探究。     

把握关键方法,提高听力水平

英语作为一种语言,在中学阶段着重培养"听、说、读、写"这四种基本能力,"听"是基础,是关键,更是高素质英语人才必过的重要门槛。但学生普遍对听力的学习和训练不太重视,仅强调语法的学习和阅读能力的提高,这就造成了大多数学生对真实场景下的英语听说等是一头雾水,不知所云。英语作为一种语言交     

小学英语教学中的故事教学策略

<正>传统模式下的英语学习强调语言知识的积累,忽视语言的运用。新课程标准强调从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式,发展学生综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度,主动的思维和大胆实践的过程。故事教学法就是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时说英语。一、让学生听故事中感知听故事学英语完全是声音的学习,模仿地道、准确、流     

把耳朵叫醒——解读小学阶段的英语听力训练

谈到学习英语的四要素.众所周知是"听、说、读、写".由此可见,"听"字当先,听的能力是"说、读、写"能力的基础.可以这样说,掌握一种语言首先是听懂."听"是英语交际最重要的手段之一,也是学习英语使用最广泛的手段之一.     

论英语听说教学与信息技术的结合

英语作为一种语言,其首要的因素就是"听"和"说",而在英语的学习过程中,"听"和"说"既是学习好英语的最关键的方式,又是学习英语的最重要的目的,对于初中生英语听说能力的提高,在信息技术的环境中要做到充分利用资源,达到最好的教学效果。     

高中英语教学中如何有效地提升学生的听说读写能力

英语是国际语言中社交最广泛的语言之一,也是中国学生从小就学习的一门语言。《英语课程标准》强调英语能力是听、说、读、写四种技能的综合灵活应用。所以,为了在英语教学中加强英语听、说、读、写能力的训练,教师在平时应进行大量的改革和研究,培养学生"听、说、读、写"四种技能。     

如何提高中学生的英语听力水平

英语是一门语言,学习英语的关键是培养和提高"听、说、读、写"四种基本能力。在这四种能力的培养过程中,听力的培养尤为重要。听力是英语学习的基础,是奠基石。听力能力的提高是听出来的,平时多听多练,听的水平才能逐渐提高,提高听力水平,才能为学好英语打下坚实的基础。     

培养学生英语听力技能的探究

<正>在英语教学中,听是接收和理解外界信息的重要手段,没有听,就没有说,也就无法进行语言交流。学生学习英语首先应当从听开始,如果不懂得听,就无法把所学的语言知识运用到实际交际中,同时会直接影响对英语学习整体水平的提高。我国英语教学基本采用英国语音教学体系,近年来,随着我国的对外开放,美音教材逐渐增多,并有开始流行的趋势,一些学生因为不熟悉英美语音的差异,产生听力障碍。"听"这一技能在英语学习和综合运用中有着极大的重要性,对英语学习     

整合听力课,提高综合语言运用能力

<正>听是掌握任何一门语言的基础。听的能力在英语四项能力(听、说、读、写)中也是排在首位,只有听懂了,才能说得好。因此从"听"开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的大多数学生来说,听力训练是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此,我们可以     

论在小学英语教学中如何提高学生的口语能力

英语学习是语言的学习,学习语言为的是交流与表达,因此在小学基础教育阶段,尤其是高年级阶段,培养学生的口语能力应作为教学的重点之一。事实上,《英语新课程标准》对学生"说"的技能培养提出了很高的要求,明确指出了基础教育阶段英语课程学习的任务,其中有一条很重要,即"使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运     

如何提高中学生的听说能力

作为学习的一种手段,"听"是掌握英语的必由之路。学习说话、学习发音都离不开听。听是理解和吸收口头信息的交际能力,而说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力要在听的基础上进行培养和提高,听说能力的培养又有助于巩固所学语言知识和提高读写的能力。因此,我们在教学实践中必须重视听说训练,培养学生"运用语言来学习语言"。