高职教育产学结合人才培养模式的比较

产学结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养的途径，许多国家根据自身情况采取了不同的实施方针与措施。而我国由于国情和教育的具体情况，在高职教育产学结合人才培养的实际操作中还存在着许多困难与问题，要解决这些困难和问题，可以对高职教育发达国家产学结合人才培养的模式进行比较研究，以期获得启发。     

探索产学合作教育，创新高职教育人才培养模式

产学合作教育作为一种成功的人才培养模式，受到各国政府、学校和企业的青睐。阐述了国内外产学合作教育概况及其特点，论述了我国高职院校开展产学合作教育的发展历程和基本模式，提出了我国高职院校开展产学合作教育尚存在的问题。     

高职产学合作教育人才培养模式的变迁与解析

本文通过对产学合作教育产生与发展的背景简介、概念辨析、国外5种产学合作教育经典模式共性特征的归纳提炼,分析了我国在借鉴5种模式的创新实践中,与预期目标存在的差距及原因,提出了针对性的建议与措施。     

建立高职产学结合机制的探索

产学结合是高职院校培养高技术应用性人才的重要途径,在产学合作中只有达到校企双赢、实现校企互动,才能保证产学合作人才培养模式的真正落实。产学双方只有通过市场的通道,按市场规律去发挥各自的特长,才能实现产学资源的互补,进而实现双赢和互动的机制,实现学校人才     

高职高专产学结合人才培养模式探讨

知识经济时代与现代化建设以及高职高专的定位需要建立产学结合人才培养模式.课程体系与教学内容改革是实现产学结合人才培养模式的关键;"双师型"教师队伍建设是推行产学结合人才培养模式的保证;教学方法、教学手段的改革是提升产学结合人才培养模式运作水平的重要条件.     

“校企合作、产学结合”人才培养模式初探

要实现高职教育的培养目标,就必须有相应的人才培养模式来保证。沈阳师范大学职业技术学院经过几年的实践,探索出适合自身发展的＂校企合作、产学结合＂人才培养模式。该模式为课程改革提供了保障,促进了校企合作,推动了学生动手能力培养和＂双师型＂教师队伍建设。     

高职教育产学结合办学模式的经济学分析

近年来,我国的高等职业教育得到了迅速发展.为实现培养高素质技能型人才的办学目标,产学结合成为办好高职教育的最佳模式.文章首先探讨了高职教育产学结合办学模式中办学主体的经济学本质,继而分析了高职院校专业人力资本的分类及企业对不同类型人力资本的获取与培训,最后分析了产学结合办学模式的具体类型及其治理机制.     

高职教育产学合作人才培养模式的瓶颈与对策研究

当前高职教育产学合作人才培养模式在实践运行中,出现的突出问题就是实际成效不高。究其原因主要表现在:一是企业参与高职教育的动力不足;二是高职学生能力素质与企业所需存在一定的差距。改变这种状况要在立法层面上,建立和完善有关高职教育的法律法规;在政策层面上,给予积极参与高等职业教育的企业一定的优惠政策;在劳动制度上,完善职业资格制度和就业准入制度;在资金投入上,建立企业对高等职业教育经费的分担制度;在观念层面上,企业和高职院校要转变观念,立足双赢。     

结合高职教育特色构建产教结合的办学模式

高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用，它的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才。培养目标决定了办学模式的开放性和产教结合的必要性，只有在校企互动、工学结合中充分发挥企业的主体作用，才能按照社会标准提高学生的实践能力和职业技能。因此，只有坚持产教结合，才能实现高职教育质量的稳步提升。     

突出企业参与 创新高职产学结合人才培养模式

在产学合作培养高职人才的过程中，企业一方的积极全面参与至关重要，没有企业的参与甚至难以真正办好高职教育。本文围绕高职院校人才培养的几个主要环节，在实践层面上探讨高职院校如何以企业需求为主导，以企业参与为特征，创新高职产学结合人才培养模式。     

高职创学结合人才培养模式研究

创业时代呼唤创业精神,当前高校创业教育成效不佳,如何开展有效的创业教育成为一个亟待解决的问题。创学结合作为开展创业教育的一种新模式,备受社会各界关注,对创学结合的模式构建、内涵与要求、效果与创新进行说明,有利于提升高校创业教育品质。     

浅谈高职院校的产学结合

高职院校产学结合是培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高技能专门人才的一种途径,也是理论教学与实践教学的深度融合,是提升职业教育水平的必然选择,也是创新人才培养模式的主要内容,校企双方通过“共建”,有助于人才培养。     

产学结合：高职教育人才培养模式的理想选择

目前，高职院校的教学处在一种自闭与半自闭的状态，有些高职院校的教学质量令人担忧。因此，提高高职院校的教学质量迫在眉睫。高职教学的社会化是提高教学质量的突破口。只有从教学形式上寻找社会化的契合点，实现高职教学形式的产学一体化，重构教学体系，才能从根本上提高高职院校的教学质量。     

高职教育人才培养模式的比较研究

我国东部和中西部高等职业教育的发展存在较大差距。东部地区的高等职业教育在人才培养目标构建、专业设置、课程体系建设、教学模式创新等方面积累了丰富的经验,这对中西部地区发展高职教育具有较强的引领示范作用。中西部地区高职教育应结合地方经济发展实际,调整高职人才培养目标;结合高职人才市场的需求,加强专业建设和课程建设;结合高职人才培养的特点,大胆变革教学模式,倡导任务式教学方法,推广＂产、学、研＂结合模式。     

高职教育产学结合的法治思考

在法治视野下审视高职教育的产学结合,应引入权利义务观,树立新的产学结合理念;应采取适宜的产学结合制度安排;应保障体现法治秩序意义的产学结合机制有序运行。     

沦高职教育中产学结合的系统观——实用主义教育思想对我国高职教育的影响之三

马克思的《资本论》、杜威的《民主主义与教育》和联合国教科文组织的《技术与职业教育和培训：21世纪愿景》在不同的时代。对于教育与生产劳动相结合的问题分别作出了与时俱进的阐述，并为人们提供了系统思考的成功典范。20世纪初，杜威提出了举世闻名的“从做中学”，最终，他改造了美国教育制度。21世纪的今天，高职院校的教育工作者反思“从做中学”，把产学结合视作高职教育系统之系统的系统观呼之欲出．其结果必将成功构建教育与生产劳动相结合的新的发展模式，必将无愧于高职教育的历史使命。     

高职院校人才培养的产学合作教育模式探析

为探索和研究高职院校人才培养模式改革与发展的思路和方案,在示范性院校"产学合作工作站"建设的经验基础上,系统地论证和分析了高职院校产学合作教育模式的动因和途径等.     

高等职业教育产学结合模式的创新

本文介绍了绍兴托普信息技术学院与浙江托普软件有限公司产学结合、共同培养高素质应用型技术人才的模式和办学特色。     

人物形象设计专业产学结合人才培养模式的构想

本文认为构建人物形象设计专业产学结合人才培养模式,人才培养方案与教学内容改革是形成产学结合人才培养模式的关键;教学方法、教学手段的改革是提升产学结合人才培养模式运作水平的重要条件;"双师型"教师队伍建设是推行产学结合人才培养模式的保证。     

开展产学结合创新高职人才培养模式

根据国家教育部和省教育厅关于加强高等职业教育“产学合作、校企联合”的若干意见和全国职业教育工作会议精神，结合学院实际情况，我们对如何开展工学结合、校企合作，创新高职人才培养模式，不断提高学生实践动手能力进行了深入的探索与实践，取得了一定的效果。