口算教学不容忽视

最近，我们又一次学习了新课标，小学阶段的口算教学问题引起了我们较多的思考，现就这一问题谈谈我们的想法。     

一年级学生的口算能力训练不容忽视

口算是数学学习的基础,也是数学的一个重要组成部分。口算能力的提高与否,直接关系着学生计算能力和基本技能的培养,而计算又是数学学科的基础。一年级是打好口算基础的重要时期,口算能力训练不容忽视。     

重视基本口算的训练

口算分为基本口算、特殊口算和一般口算三类。基本口算,即百以内的口算,包括20以内的加减法,表内乘、除法,以及百以内的乘减、乘加,除加、除减。特殊口算,包括利用运算定律、运算性质和特殊方法的速算。一般口算,是运用上述两种口算能力,综合各方面的数学知识进行的口算,因此,基本口算是一切口算的基础。基本口算与笔算的关系十分密切。任何一道多位数加、减、乘、余计算题,都可以分解为若干个基本口算题。如     

口算的三种基本方法

一、形象口算法形象口算法具有计算速度快的特点,不仅有利于培养学生的记忆力,而且有利于训练学生思维的敏捷性.如“20以内的退位减法”计算,学     

提高学生的基本口算能力

小学低年级的基本口算主要分为两部分。一是20以内一位数加一位数的进位加法及相应的退位减法(其中包括10以内数的加、减法);二是表内乘法和相应的除法。我在教学中采取以下办法来提高学生的基本口算能力。一、打好10以内加、减法的基础 10以内数的加法及相应的减法,是学习20以内加减法的基础。我教这部分内容时,在学生认识数和数序的基础上,抓住10以内数的组成这个重点,对学生进行口算训练。例如教数8时,抓住8的组成这个重点,启     

中学语文基本训练不容忽视

不久前,国家教委正式颁布了《全日制中学语文教学大纲》,指出对学生要“进行严格的语文基础训练”。这种要求非常正确,它不但符合人们学习语文的客观规律,而且针对目前多教学生不重视语文,相当一部分教师不按照语文教学的本身规律去教学这一现实提出来的,值每一个语文教育工作者注意和深思。     

教育的基本环节不容忽视

近年来,随着社会的进步和信息技术的 快速发展,大量的科学信息涌入我们的社 会,各种各样的先进的教育理念、先进的教 学方法,对传统教育观念形成了巨大的冲 击。我们在欢欣鼓舞之时,也发现了一些问 题。在先进的教育理念和教育方法产生积极 影响的同时,传统教育中的一些重要因素和 重要环节被忽略了。这些变化对教育事业产 生的影响不容忽视,对此,教育工作者应特 别给以重视。     

教育的基本环节不容忽视

近年来，随着社会的进步和信息技术的快速发展，大量的科学信息涌入我们的社会，各种各样的先进的教育理念、先进的教学方法，对传统教育观念形成了巨大的冲击。我们在欢欣鼓舞之时，也发现了一些问题。在先进的教育理念和教育方法产生积极影响的同时，传统教育中的一些重要因素和重要环节被忽略了。这些变化对教育事业产生的影响不容忽视，对此，教育工作者应特别给以重视。     

加强口算基本训练 提高学生计算能力

培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。九年义务教育小学数学教学大纲明确指出：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。”如何使学生达到这一基本要求呢？教学实...     

历史教学不容忽视的基本问题

<正>中学历史教学有两个必须最先解决的基本问题:时间与空间。任何历史事件都发生在一定的时间与空间,离开了时间与空间,历史事件就失去了存在的载体,也就失去了其称为历史事件的基本条件。历史时间与历史空间就像中     

小学生基本口算能力培养的价值及策略

<正>数的运算是小学数学最基本的教学内容之一。正如曹培英老师所说,从小学数学课程的实际来看,整数、小数、分数的计算始终是学习的主线,其他数学知识都必须跟随这根主线的进程穿插展开。在数的运算内容板块中,口算又是十分重要的部分。小学数学中最基础的口算内容,主要包括“10以内的加、减法”“20以内的进位加法和退位减法”和“表内乘、除法”。这部分口算内容在小学数学课程中具有独特的地位,     

教给口算方法提高口算速度

“口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分”,它对发展思维和培养能力起着重要的作用。因此,口算是小学数学教学的一项基本任务。新大纲又强调指出,“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法...     

认识口算价值 提高口算能力

1什么是口算 口算就是边心算边口说（包括算的过程与结果）地运算,它是不借助其他工具（笔、纸、计算器等）,只凭思维和语言进行计算并得出结果的—种计算方法。     

注重口算教学 强化口算训练

口算是小学数学教学的一项重要内容，它对提高学生的计算能力大有益处。     

加强口算教学 提高口算能力

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”并明确规定：在第一学段要使学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法、百以内的加减法；第二学段要使学生会口算百以内一位数乘除两位数。口算是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的重要组成部分。如果口算错误，笔算、估算及简算必然出错误。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，养成良好的口算习惯，才能提高学生的口算能力，进而提高笔算的正确率，为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学掌握口算方法1.教会学生口算的算理口算教学…     

重视口算教学 加强口算训练

为解决小学生口算准确度和速度下降的问题,探究提升口算能力的策略,使教师从思想深处重视并把握落实口算内容和目标,使学生从有兴趣到会算再到乐算,理解算法,积极练习,通过策略化训练提高口算能力,促进数学素养的形成。     

反思口算扎实口算——浅谈小学生口算能力的培养策略

当前的数学课堂教学中对学生口算方法、意识、策略等的漠视,使学生无法在计算过程中借助“口算”来为各种相关计算进行减、删、并、化等提供抓手.计算对于学生而言仿佛就只是需要不断操作、不断重复、不断纠正、不断犯错的一系列无趣的过程,这不仅使学生对于计算心生厌倦,而且阻碍了学生进一步发展.要改变这一现象,笔者以为可从以下三方面入手进行实践:一、给口算以直观性多数人都会认为口算只是对于数字以及根据数字间的关系(运算符号所做出的具体规定)进行的较为抽象的运算过程.也正基于这种想法,教师对于计算能力的养成多是“抽象——抽象”的过程,这显然不符合学生实际的思维特点.从教材的编写来看,在进行口算教学时,通常都配以相关计算过程的图例,就是要让学生在进行计算的过程中能够借助图例的实物表象进行操作,既加深对算理、算法的理解,又增强学生的数感.     

重视口算教学,提高口算能力

小学数学中的口算教学越来越被教师遗忘了,好多计算都是利用笔算的方式进行的。所以小学数学课中的口算教学应该引起全体小学教师的重视,要在课堂教学中加大学生口算能力和口算技巧的训练与培养,使之在以后的数学学习中拓宽学生的知识面和算法能力的应用中发挥不可替代的作用。     

口算器

在小学低年级数学教学中,口算教学占有重要的地位。许多农村小学缺少这方面的教(学)具。这里我给大家介绍一种多用口算器的制作方法: 1.材料:板面马粪纸一块(亦可用包装盒代替),一只铁钉和一根约60×2×0.5cm的木棒。     

口算大王

<正> 兔兔和狗狗在一起做减法口算题。兔兔“刷刷”地写答案,落笔好像小雨点打在树叶上;狗狗挠半天脑袋才有一个答案,急得“汪汪”直叫唤。“不玩了,不玩了!”狗狗把笔一丢,打个滚儿往外跑。跑到门口,偷眼看看兔兔,他还在做题目!这有什么好玩的!狗狗冲过去,把兔兔的笔抢下来,顺便朝纸上一看,哇,兔兔已经做满了整整一张!