联合国教科文组织：全民教育行动周

2004年4月19日至25日是联合国教科文组织发起的“全民教育周”,也叫行动周。今年全民教育周的主题是“大游说”(The Big Lobby),目的是提高对全世界10亿失学儿童的关注。为了达到这一     

全民教育：宗天会议后的十年

1990年3月，大约1，500人在泰国宗天举行会议,探讨普及全民基础教育的极端重要性。人们认识到，一些地区学校的注册人数在80年代呈缓慢下降趋势。此后，积极推进新的合作办学，支持基础教育的必要性十分紧迫。与会制定了宣言和行动框架，鼓励全球、地区和各国都采取行动，要求各国政府根据《宗天宣言和行动框架》制订本国宗旨和目标。与会一致认为，教育的核心并不仅仅是上学读书，而是学习。在这方面，人们认识到，在校学生人数往往使人对某种教育的效率产生错误印象，这种教育培养出的学生学习成绩低劣，令人不安。人们提出，从本质上说，教育质量比上学机会更加重要。     

全民教育(2000～2015年):全球干预和援助对全民教育成就的影响

对全民教育发展历史、六项全民教育目标进展情况及全民教育政策国际援助研究表明:尽管达喀尔会议后,在各国政府、国际机构、援助方及非政府组织政策和行动的协助下,社会各界为全民教育目标的实现做出 了巨大努力,但改革进展并不平衡,大部分全民教育议程仍未完成,全民教育的所有目标都未完全实现.人们过多地寄希望于通过外部融资加快全民教育改革进程.尽管援助确实有所增加,但其总量远远不及预估的需求量,其援助对象未能集中于最需要援助的国家,其实施也往往未能有效开展.     

“全民教育快车道倡议”对有效援助原则的践行及其启示

"全民教育快车道倡议"这一国际多边教育援助框架有效推动了全民教育进程,同时它积极践行《援助有效性巴黎宣言》所确定的有效援助原则。不过,其治理结构仍然存在不足,阻碍有效援助的实现。所有这些,都可以给予在国际教育援助结构中作用日益凸显的中国以多方面有益的启示。     

我们行至中点——关于《2008全民教育全球监测报告》的报告

2000年，在塞内加尔首都达喀尔举行的世界教育论坛上，164个国家的政府同世界各地的合作组织共同通过了以“全民教育：履行我们的集体承诺”为主题的《达喀尔行动纲领》。该纲领重新确立了世界全民教育战略，强调各年龄阶段人口学习的重要性，倡议要采取具体措施。帮助最贫困、最脆弱和处于最劣势地位的社会群体·并提出到2015年要大幅度增加儿童、青年和成人受教育机会的奋斗目标。     

重新审视国际社会共同达成的“全民教育目标”:让权利变为现实

1990年,联合国成员国在泰国宗滴恩(Jomtien)召开的"世界全民教育大会"(Education for All at World Conferences)上作出了要履行全民教育责任的承诺,并且在2000年达喀尔会议上再次作出这一承诺。这两次大会促成了六大"全民教育目标"(Education for All Goals)的提出,这六大目标成为多边和双边援助机构作出教育发展投入的依据,并要求成员国到2015年达到这六大目标。迄今,这六大目标的许多方面已经达成,"全民教育"也已成为一个过程。目前,各国政府和联合国系统都在致力于评估全民教育目标的实现程度,以及2015年后如何使全民教育目标得以继续发展。本文将探讨全民教育的理念、对全民教育目标关键方面的完成情况作出评估,并阐述"全民教育目标"和框架可能出现的发展变化。     

达喀尔论坛后的世界全民教育：进展、特点、挑战及前景

一、达喀尔世界教育论坛和全民教育评估回顾 1998-1999年，在共同发起1990年世界全民教育大会的五个国际组织的支持下，展开了世界范围内全民教育的十年评估，即世界全民教育2000年评估。2000年4月，世界教育论坛在塞内加尔首都达喀尔举办。论坛对《世界全民教育宣言》发表十年来取得的成就、教训与失败进行了评估的总结。     

中篇《监测报告》作出的评估

2000年<达喀尔行动纲领>公布后.白2002年开始,UNESCO每年都出版一期<全民教育全球监督报告>,作为高层会议的基础,在一些双边组织的资助下,报告由UNESCO总部的一个独立小组完成.     

上篇全民教育:履行我们的集体承诺

一、从<宗滴恩宣言>到<达喀尔行动纲领> 全民教育与终身教育是当代社会最具影响力的教育理念.它们不仅主导着当前国际社会教育改革和努力的方向,同时也代表着21世纪世界教育发展和进步的趋势.实施全民教育对促进世界和平与发展,促进学习化社会的构建与形成,都有着广泛而深远的意义.     

均衡：“优质教育”从今天走向明天的拐点

今天,人们常常提起"教育均衡",也谈起"优质教育"。2000年联合国教科文组织通过的《全民教育行动纲领》申明:各国不仅要为"所有人提供教育",还要为"所有人提供优质教育"。它提出世界教育发展应从全民教育目标向全民优质教育目标转变。追求基础教育优质均衡发展是世界各国教育发展的趋势,已经成为教育界     

七千人大会：不断变换的主题

1962年1月11日至2月7日,中共中央在北京召开扩大的中央工作会议,县委书记以上的七千多名干部参加,史称“七千人大会”。     

“让学”课堂新常规的理论及实践探索

抓好教学常规管理是教育目的实现的手段,也是对教师教学行为的＂固化＂。南京市芳草园小学基于海德格尔的＂让学＂思想,提出＂‘让学’课堂新常规＂,践行＂轻负担、高质量、和谐发展＂的教学理念。＂‘让学’课堂新常规＂以生为本,从＂让热爱＂＂让实践＂两个层面改变了课堂价值取向,催生了新的教师行为,构建了新的课堂关系,形成了校本特色教育。＂‘让学’课堂新常规＂为教师课堂实践提供了行动纲领和具体操作方法,在各学科的操作中,因学科特质形成不同操作策略。     

来自动物世界的报告

最近,澳大利亚海洋生物学家报告了一项令人难以置信的发现：6只野生宽吻海豚自学成才,它们能像人工饲养的海豚那样,用尾巴在水中倒着“走”。在澳大利亚阿德莱德的海豚群中,这一时尚动作正在以惊人的速度流行起来;而对此唯一合理的解释是,它们做这个动作纯粹是为了自娱自乐。这一发现表明,海豚要比我们想象的聪明得多。     

“让学”课堂新常规的理论及实践探索

抓好教学常规管理是教育目的实现的手段,也是对教师教学行为的"固化"。南京市芳草园小学基于海德格尔的"让学"思想,提出"‘让学’课堂新常规",践行"轻负担、高质量、和谐发展"的教学理念。"‘让学’课堂新常规"以生为本,从"让热爱""让实践"两个层面改变了课堂价值取向,催生了新的教师行为,构建了新的课堂关系,形成了校本特色教育。"‘让学’课堂新常规"为教师课堂实践提供了行动纲领和具体操作方法,在各学科的操作中,因学科特质形成不同操作策略。     

让中国的声音传遍世界——关于英语新闻报道的思考

本文将中央电视台英语频道（CCTV9）与路透社、美联社在“两会”期间的主要新闻选题进行对比，提出英语外宣应尊重语言习惯、不避讳鲜明的政治立场、重视周边和发展中国家的观众，并通过报道中国参与的“全球性问题”拓展英语对外新闻节目在全世界的影响。     

“大学之道”：中国古代高等教育的纲领

“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。”这一理念贯穿中国高等教育历史发展的过程,是古代高等教育的纲领。成均、私学、太学、书院可分别代表古代大学发展的四个阶段,“大学之道”理念蕴涵在其中的每一个阶段。     

没有全民教育的普及和提高便没有国家现代化的未来——2008全国“两会”代表、委员议教育专辑

一、坚持优先发展教育 [声音] ——在教育方面。全国财政用于教育支出5年累计2．43万亿元,比前5年增长1．26倍。农村义务教育已全面纳入财政保障的范围,对全国农村义务教育阶段学生全部免除学杂费、     

国家自然科学基金“十一五”发展规划（摘要）

日前举行的国家自然科学基金委第五届委员会第三次全体会议,审议通过了《国家自然科学基金“十一五”发展规划》。这是国家自然科学基金事业未来5年发展的行动纲领。为此,我们摘登其中“发展重点与主要任务”一节的主要内容,以助于关注此事的广大海外留学人员深入了解和积极参与。     

英才教育：来自韩国的启示

1985年,韩国曾经对144名“神童”进行研究,发现只有10％左右的“神童”的潜力得到开发。那些“消失的神童”,由于没有获得能满足其需要的受教育机会,所以天生的智力优势被荒废了。这个研究引起了韩国各界对英才教育的更大关注。     

零辍学：教育公平的重要举措

生源稳定是教育公平的前提。随着“两基”目标的实现,为进一步巩固“普九”成果,安陆市坚持把控辍保学作为教育“普及、普惠、公平、均衡”的基础性工程,适时提出“零辍学”的工作目标,深入开展“创零辍学乡镇、零辍学学校、零辍学班级”三项创建活动,大力实施保育工程、助学工程、春雨工程三大工程,切实解决留守生、贫困生、学困生的就学问...