数学教学中如何指导学生预习

预习的成效直接影响着课堂教学能否取得成功，是课堂教学顺利进行的前提和保证。现结合自己的教学实践，谈谈小学数学教学中如何指导学生进行有效的预习。     

使用教学案，提高教与学的效率

一方面，很多教师的教案只有一个用途：应付检查，属于费时费力无效劳动。另一方面，学生预习没有抓手，不能形成预习习惯，教师对预习更缺乏应有的指导。学生上课抄笔记，没有时间做练习，效率可想而知。于是，我们想：能否把教师的教案和学生的预习、练习、笔记、评价等通过一种载体进行优化组合，使学生从繁多的教辅资料中解放出来，     

引领学生自主预习 努力提高课堂效率

在以往教学中,预习一直以来是教师时而重视时而忽视的一个环节,这样的预习效果是无法得到保证的。而在高效课堂背景下,教师能否充分地引领学生自主预习,则成为课堂能否实现高效的关键。     

优化预习环节 赢在课前

预习作为课堂教学的重要一环,关系到教学目标能否顺利实现,影响到课堂教学的最终效果。因此,对于小学语文课程的教学来说,重视预习环节,优化预习效果,是十分必要且相当重要的。     

抓好低年级学生预习的几点做法

预习是培养自学能力的重要环节。农村小学低年级能否搞好预习呢?两年来,我坚持抓了预习,取得了较好的效果,学生的阅读能力有较明显的提高。我的做法主要是: 一、教给识字方法,打好预习基础     

英语课文整体教学的几点体会

张思中教学法提出课文教学采用“三环五步”的教学步骤。三环是指:先从整体上感知,然后局部探究,再到整体深化理解和综合运用。即遵循整体感知——局部探究——综合运用的三环运行步骤完成接收——理解——输出的信息传递过程。而五个具体步骤是:复习,预习准备——语篇整体输入——课文局部探究——整体综合应用——归纳,评比,作业。下面笔者谈谈具体实施过程中的几点体会。一、复习,预习准备复习,预习准备是课文整体教学的前提,是基础。学生能否主动地进行预习工作,能否掌握一套科学有效的预习方法,对于教师能否按照大纲要求圆满上好本节课起到至关重要的作用。学生掌握了科学的预习方法,增强了自学能力,课堂效     

反思让预习之花更绚丽——对小学生语文课前预习反思的探讨

课前预习是教学活动的一个重要环节,是课堂教学活动能否高效的基础,也是能否切实提高学生学习能力和思维品质的一项重要训练。小学生语文素养和能力处于最初发的发展阶段;那么,如何进一步提高学生的预习能力,让预习真正转化为学生的自主学习呢？     

把握心理 巧于预习

新的课程改革如火如荼地进行,预习的重要性愈加明显,预习的高效性愈加引起众多的学者、专家的重视。＂不预习不上课,预习不充分不上课＂已经成为众多教师的共识。研究探讨高效的预习方法、策略已成所有教师的当务之急。在指导学生进行预习时,能否有效地把握学生心理,因势利导、化劣势为优势,是决定预习的效果好坏的关键所在。笔者在＂利用人们善于窥探的心理引导学生预习＂方面进行了初步的探讨,简述如下：     

巧设预习单,提高预习效率

预习在语文教学过程中的重要性是不言而喻的,它是一堂课能否流畅、能否生成积极探讨、深度思考的基础.因此,预习单设计的好坏直接影响到学生的预习效果.孙绍振先生曾把语文的知识分为三类：学生知道的知识,学生不知道的知识,学生自以为知道而其实不知道的知识.这里的知识当然是广义的知识,它不仅包括语文常识,也包括语文素养、语文思维、语文技能等.根据这种知识分类体系,教师在设计预习单时应该有如下思考.     

浅谈怎样指导小学生做好语文预习

预习对于每一位老师和学生来说,是再熟悉不过的事情。学生预习是否充分,对课堂教学能否取得好效果尤为重要。良好的预习习惯,对提高学生的阅读理解能力和写作能力也能起到很好的作用。笔者结合自己多年的教学实践,着重从"看、查、想、画、问、写"六个方面来阐述怎样指导小学生正确预习。     

浅谈怎样指导小学生正确预习

预习,对于每一位老师和学生来说,是再熟悉不过的事情。学生预习是否充分,对课堂教学能否取得好效果尤为重要。良好的预习习惯,对提高学生的阅读理解能力和写作能力也能起到很好的作用。笔者结合自己多年的教学实践,着重从"看、查、想、画、问、写"六个方面来阐述怎样指导小学生正确预习。     

点读笔在学生前置性作业中的作用

前置性作业是预习作业,但又超越了预习作业。它引导学生怎样去预习,怎样做好"先学",怎样进行组内的知识融合。前置性作业合理与否、科学与否不仅关系到课堂的质量和容量,也关系到能否让学生养成良好的预习习惯和与人合作的习惯,是学生巩固知识、提高能力的重要环节,是教师检查教学效果、改进教学的     

数学教学中如何指导学生预习

预习的成效直接影响着课堂教学能否取得成功,是课堂教学顺利进行的前提和保证.现结合自己的教学实践,谈谈小学数学教学中如何指导学生进行有效的预习.一、确定合理的预习形式,激发学生学习兴趣要使预习的形式多样化,就必须要找准学生的能力点,瞄准学生的兴趣点,切实使学生在预习时“动”起来、“活”起来.其中“读”(细读教材内容)、“想”(思考教师针对预习内容提出的问题)、“试”(仿练、试做)、“问”(提出疑惑或新见解)是小学数学预习的基本形式.     

语文课实施目标教学的三个优势

目标教学相对于语文学科，大致有以下三个优势，现分述如下：一、目标教学适于学生自学。叶圣陶有句名言：“教是为了不教”。这句话强调了自学的重要性。教师不单是为了传授知识，尤其是语文教师，更重要的是要教给学生学习的方法，使学生通过老师教给的方法自己学会更多的知识。有人说，未来世界的文盲不是没有知识的人而是不能自学的人。由此看来，学生能否自学，是教学领域需要研究的重要课题。过去在语文教学中也强调预习，希望通过预习增强学生的自学能力。但是学生在预习过程中目标模糊，把握不住要点，效果不太理想。实拒目标教学以…     

有效预习是高效课堂的保障

纵观近几年先进的课堂教学模式,不管是杜郎口的"三三六"教学模式、还是洋思中学的"先学后教、当堂训练"教学模式,都有一个共同点,那就是学生在课前做了充分的预习,正如杜郎口中学的徐利老师所说:"预习与否,预习效果如何,直接决定着展示课能否获得成功"。一、重视预习效果是课堂高效的前提从1940年起,叶圣陶先生就反复撰文倡议在语文教学中落实学生的预习,并明确指出:"预习是训练阅读的最主要的阶段。"新课标提出,要改变学生的学习方式,努力培养学生主动学习的能力,提倡高效课堂。课前预习是教     

怎样指导学生预习课文

以前的人注重凡事预先准备的原则,教师在上课时必须做好备课,学生必须做好预习。预习在预先准备学习知识整个过程有着显著效果。叶圣陶先生说,语文教育的成功取决于学生能否离开老师读书。因此,语文是一门基础学科。在教育过程中,有必要教会学生自学的方法,培养学生的自学能力,引导学生为此做好准备是实现预习的有效途径。     

“预习卡”的学问

布置孩子填写“预习卡”不难,但如果让它成为负担或者是无关紧要的琐事,预习就会陷入浅尝辄止的境地,课堂教学自然就成为无源之水、无本之木了.一、内容概括的学问我在教学“童话”单元的时候,为寻找预习的着眼点,看能否找到孩子喜闻乐见的内容概括方式,我设想,如果学生能将童话故事的内容概括为儿歌,那或许会调动孩子们预习的热情.在布置本组预习任务前,我首先出示了我概括《最棒的是我自己》的儿歌,他们兴奋地读了起来。     

巧妙设计 “教”“练”相融——《艾滋病小斗士》教学

“讲之功有限，习之功无已。”（清·颜元）课堂练习不同于预习作业、家庭作业，它是课堂教学的有机组成部分，关系到“语用”这一核心任务能否有效落实，因此决不能草率而为。那么如何巧妙地处理“课堂练习”，使它与“课堂教学”自然融合呢？     

谈培养学生自学语文的方法

预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文、掌握语文这一工具学科。 教师对学生语文学习要抓预习习惯的培养。因为预习习惯的形成是通向自学的必由之路。在语文教学中,我始终着力抓了这一环节,并取得了很好的效果。下面简单谈一下自己的一些做法: 一、让学生懂得预习对语文学习的重要性 要让学生养成良好的预习习惯,首先必须使学生明白预习的好处和重要性。学生总是会离开老师的,必然要走自学的路,要独立掌握语文这一工具学科。而要能自学,必须先搞好预习这一过渡,在校就养成预习习惯,逐步培养和提高自学能力,才能适应今后     

初中物理预习习惯的培养

初中物理预习习惯的培养曹丽华学习物理的一般方法是由预习、听课、观察或动手实验、复习、作业等几个环节组成的。多数学生往往忽视了预习这个环节，事实上预习是不可缺少的，对于学好物理至关重要。预习分课外预习和课内预习。课外预习固然好，但在学生没有掌握要领，没...