探本溯源 把握本质 明确目标 持续发展 廓清思路 巩固提高──三位职教专家在职高委第四次年会上的讲话

探本溯源把握本质明确目标持续发展廓清思路巩固提高──三位职教专家在职高委第四次年会上的讲话孟广平（中国职教学会副会长，国家教委职教司原司长）：我国的职业教育从１９８０年到现在已有十几年的发展历史了。我感到，现在非常有必要回过头来问一个最＂原始＂的问题...     

三人两地书

编者按:本文是孟广平、杨金土、严雪怡三人往来于北京、上海两地的部分书信.孟广平先生曾任原国家教委首任职业教育司司长.杨金土先生现任中国职教学会副会长、学术委员会主任,系原国家教委职业教育司司长.严雪怡先生曾担任上海电机高等专科学校校长.书信作者之一的孟广平先生已于今年辞世,我们藉此也向孟先生以及曾为中国职业教育发展呕心沥血的前贤先者表示深深的敬意与怀念.     

也谈中等职业教育向何处去：与孟广平先生商榷

孟广平先生在《新职教》1999年第11期发表《中等职业教育向何处去》一文,文中所论及的问题的确是职业教育界普遍关心的话题。笔者在《职业技术教育》1999年第9期上发表《职业教育路在何方》,也是在“普高热在兴起,中等职教招生滑坡”这一势态下,提出对中等职业教育怎样深化改革,从改革中求巩固和发展的问题。现有幸研读孟广平先生新作,提出“中等职业学校     

尽志无悔孟广平

一 从燕园西门到位于园内 八公寓孟先生的住所,要沿着未名湖北缘走上一段路程。望着印映了中国最著名学府百年沧桑的一泓清波碧水,我们猜想,孟老与这座滥觞中国现代大学精神的圣园一定有某种特殊关系。 孟老说,那是一种“血脉关系”。1949年伴随新中国成立的礼炮声和欢呼声,年轻的孟广平迈进北京大学学习。3年后,本来要完成四年学制的孟广平和他的同学们从北     

教育分类、能力本位与广义的职业能力培养——纪念孟广平同志逝世两周年

孟广平同志在职教研究领域的贡献主要体现为,从教育分类角度提出技术教育与职业教育的区别与联系,对我国学习CBE的理论与实践进行了科学总结,明确了学校教育与培训在职业能力培养中的分工,并提出新形势下培养学生广义职业能力必须加强通用基础,提供终身教育与培训。这些观点对于现今职业教育理论研究与实践仍有重要指导意义。     

深切缅怀孟广平同志

孟广平同志因病于2005年4月4日不幸辞世。消息出来，行业内职教战线的同志们万分悲恸。孟广平同志从上世纪八十年代以来就担任教育部职教司和职教研究所的领导工作，行业内原中专学校的很多校领导和教师都曾前往求教，聆听他对大家工作中所遇到困惑的意见，解决了各校遇到的许多问题。孟广平同志的工作，有力地促进了行业职教事业的健康发展。     

联合国教科文组织第二届世界技术与职业教育大会主题 韩国 汉城 1999年4月26-30日

联合国教科文组织将于明年4月在韩国汉城举办以“面向21世纪的技术与职业教育的发展与改革”为主题的第二届世界技术与职业教育大会.作为教科文组织的技术与职业教育国际顾问委员会成员,原国家教委职教司司长、现中国职教学会副会长孟广平同志被邀参与此次大会的主文件准备工作.近日,他已将此次大会主文件的提纲译出.特发表如下,以供职教界的同志参考.     

再论人才分类与教育分类

以杨金土、孟广平为首的研讨组曾提出人才分类与教育分类：学术型人才——学术教育、工程型人才——工程教育、技术型人才——技术教育、技能型人才——职业教育。有人对此提出异议。本文针对异议，从区分工程型人才和技术型人才的原因、杨孟分类法在工业领域和非工业领域的适用性、确定分类的命名和目的及依据等方面，对杨孟分类法进行了分析，并赞成这种人才分类和教育分类。     

当今世界职业教育教学改革中的几个趋势

当今世界职业教育教学改革中的几个趋势孟广平本栏编辑辛振缢纵观各国职业教育的教学改革，有一些带有趋势性的发展，值得我们注意。一、各种能力本位的教学模式受到重视，发展很快。能力本位教育、培养（ＣＢＥ、ＣＢＴ）不同于传统的教学。它以某种职业岗位的从业者应具...     

试论黄炎培的职业道德教育思想

黄炎培是我国职业教育的奠基人。他毕生从事职业教育，为我国职业教育的发展做出了卓越贡献。他的职业教育思想和实践都非常丰富，职业道德教育思想是他整个职业教育思想的重要组成部分。本文就这个问题做点探讨以就教于读者。一黄炎培作为职业教育的理论家和实践家，他对...     

论面向二十一世纪的职业教育改革与发展

《新职教》2000.2期上有一篇文章,标题是《也谈中等职业教育向何处去——与孟广平先生商榷》。从文章中可以看出,孟广平先生认为在社会经济快速发展的今天,“中等职业学校教育目标需要从单纯的‘就业’‘转向’可持续的人力资源开发”;“中等职业学校教育的目标就不能仅是为了一次就业,而是要为青年     

一位职教学者的科学态度

上海电机学院为孟广平同志汇编职教文选,为我国职教事业做了一件好事。     

艰辛与风流──关于职业技术学校校长们的话题

在中国当代职业技术教育从1979到1999这20年重兴和大力拓展的进程中,还有一批见证人和亲身参与者也值得我们大书特书,那就是职业技术学校的校长们。中国职业技术教育因他们创造的辉煌业绩而尽显风流。1998年,首都。在北京大学未名湖畔的一座简朴公寓里,我们请原国家教委职业技术教育司孟广平司长谈谈对这20年的“回眸与见证”。孟广平同志放纵思绪,旁征博引,侃侃而谈。谈至最后,他十分激动地讲述了这样一段话：武汉市一所普通职中的女校长,为了顶住上边要砍掉学校的决定,到处找人,到处努力,受了很多训斥和委曲。她不为别的,就是…     

现代教育中传统知识的沦陷

和同学看到告示牌上的名字,我发出羡慕的感叹:“宇文 这个姓多好听啊!”同学惊诧地看着我:“宇文是个姓?我还 以为是姓宇呢!” 对此,我并不感到十分的惊诧。我国现在的教育进入了 一个十分尴尬的境地,似乎学历并不能和学识划上等号,高 等学府里的莘莘学子可能连巴比伦、幼发拉底河这些名字都 记不起来,因为有太多的专业课要学,这些杂七杂八的东西 学来何用?     

弘扬黄炎培职业教育思想

黄炎培是我国近代著名的爱国主义和民主主义教育家、政治活动家。他毕生都致力于改革传统教育，推行与生产劳动和其他职业活动更加紧密联系的职业教育模式．提出了许多精辟的见解，开创了我国职业教育的先河。他为近90年后的我国职业教育奠定了重要的理论基石，积累了宝贵的实践财富？今天．我们认真学习和研讨黄炎培职业教育思想仍具有龟要的现实意义和指导意义。     

结合陶行知教育思想谈职业教育改革

由于历史的原因和旧的传统教育的根深蒂固的影响,我国教育制度基本上仍是从小学到中学到大学这种与生活实际脱离的教育体制。在许多人的潜意识中,职业教育仍然是低于普通教育的次等教育,是普通教育的补充。陶行知先生为中国的教育做出了不可磨灭的贡献,在他的博大精深的教育理论中,职业教育思想方面的贡献尤为突出,他在有关职业教育的各个方面都曾有过精辟的论述。本文结合陶行知先生职业教育思想,从教育教学、师德建设、学校教育管理三个方面探讨了陶行知教育思想对我国职业教育改革的影响。     

论孙起孟对新时期职业教育的理论探索和实践创新

孙起孟长期担任中华职业教育社领导职务,一贯重视职业教育理论建设和实践探索.他反复强调,要充分认识发展职业教育的重要性和必要性,坚持以发展社会生产力为出发点和归宿点,坚持走中国特色职业教育发展道路.他亲自倡导实施"温暖工程",协助党和政府解决就业问题,提高劳动者素质.<孙起孟文稿选编>(第三卷)收录了孙起孟1983～2000年有关职业教育的讲话、文章、信件,是研究新时期我国职业教育理论发展和实践创新的重要文献.     

凯兴斯泰纳的职业教育思想及启示

凯兴斯泰纳的职业教育思想是探究和学习德国职业教育思想不可缺少的组成部分,他的职业教育思想对德国职业教育的发展有较大的贡献。其劳作学校的思想、职业教育的释义、职业教育对国家发展及文明社会建设的作用、职业教育在教育大系统中的核心地位、公民职业能力在实践活动中形成的思想,及其职业教育思想的国家化、伦理化和实践化的特点,对我国职业教育的发展都具有积极的借鉴意义。     

黄炎培职业教育思想形成背景的回顾及启示

黄炎培是我国职业教育的创始人和理论家,他以毕生精力从事于我国职业教育事业,是我国职业教育的先驱.他的职业教育思想是在反思我国教育现状、借鉴吸收西方先进国家教育发展理论和经验、进行实地考察和经验总结基础上逐步形成和完善的,经历了一个从提倡实用主义教育到提倡职业教育再到大职业教育主义的过程.     

爱国老人黄炎培的教育人生

黄炎培,上海川沙人。我国近现代著名的爱国教育家和社会活动家,他亲身经历了从晚清王朝的覆灭到中华人民共和国成立的重要历史时期。从20世纪初开始,黄炎培即致力于改造脱离社会生活和生产劳动的传统教育,他先后在国内十多个省区进行调查,继而又到美洲、日本和南洋考察,寻求教育救国之路。黄炎培从创办乡村新式学校到推行江苏教育改革,从提倡“实用主义教育”到创立中华职业教育社,从倡导职业教育到把职业教育与民族解放联系起来,他筚路蓝缕,备历艰辛,为我国教育事业特别是职业教育作出了不朽的贡献。黄炎培出生于江苏省川沙县城关镇(现上海…