开发科学课程资源提高学生科学素养

作为科学课程学习主体的小学生,在面对纷繁复杂的科学世界时,会产生无比激情和盎然兴趣,教师必须尊重学生的意愿,以开放的观念和心态,充分开发课内外、校内外各种课程资源为我所用,从而帮助学生形成科学探究能力和科学素养。     

注重学科渗透培养学生科学素养

培养学生的科学素养，是目前教育改革的重要内容。文章结合化学、物理、生物等学科间知识的相互联系，通过切入点进行了一些概括，为培养学生的科学素养提供了参考内容。     

搞好初中生物教学 提高学生科学素养

初中生物教学教改已进行多年,在不断的创新摸索中,我逐渐归纳出一些提高学生科学素养的方法。     

化学学科在学生科学素养培养中的独特性探析

化学，如今已发展成为生命科学、材料科学、环境科学和能源科学的重要基础，与人类生活的关系愈来愈密不可分。作为一门基础学科，化学具有不同于其他学科的特点，因而在提高未来公民科学素养，使学生适应未来的社会生活方面具有独特的教育功能。正确认识这一点，以化学学科自身独特的魅力去吸引学生热爱化学，对于化学教师和学生都有着重要的意义。     

在语文教学中提高学生科学素养

新《语文课程标准》的指导思想是：以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和探究能力为重点,以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,这一指导思想在一定程度上需要语文教师有更大的适应性和灵活性来面对语文教学工作,需要语文教师把语文教学与提高科学素养结合起来。     

充分利用化学实验 培养学生科学素养

科学素养是教育的重要内容。教师应充分利用化学实验,有目的、有计划地对学生适时渗透科学素养。     

利用无形课程资源提高学生科学素养——以生物课课堂教学为例

在日常课堂教学中,对无形资源的挖掘和利用不仅是必要的也是可行的.本文就如何开发无形课程资源、提高学生科学素养进行了探究.     

以化学学科思想为灵魂,提高学生的科学素养

一、化学学科教育与科学素养提高《普通高中化学课程标准》明确提出,高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养,促进学生的全面发展有着不可替代的作用。把化学学科教育提到了＂不可替代＂的高度,笔者认为这是由化学学科的特点所决定的。化学是门研究物质组成、结构、性质及其变化合成的科学,     

挖掘身边科学资源 提高学生科学素养

《科学课程标准》中提出“科学课程应具有开放性”。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师及学生提供选择的机会和创造的空间,使课程在最大程度上满足不同地区、不同经验背景学生学习科学的需要。这种开放性还表现为,     

如何在高中物理教学中提高学生的科学素养

长期受到应试教育的影响,受到多年的老的教育模式的影响,造成学生对高中物理的误解,形成这样的观念“高中物理难,难得像座山”。     

提高中学生科学素养的实践探索

本文在实践探索基础上 ,提出了如何在教学过程中有目的、有计划地提高中学生的综合 (理科 )科学素养的几点措施     

电化教育:提升学生科学素养的有效途径

利用电教手段帮助学生丰富感性认识,在分析、综合中掌握科学思想,形成科学概念。利用电化教育揭示科学的奥秘,激发学生的求知欲,启迪他们的思维。利用电化教育创设情景,引导学生细致地观察事物,发现问题。利用电化教育指导学生掌握科学方法,培养求实、严谨、勇于探索的科学精神。     

培养与提高学生科学素养探究

以提高学生学科素养为宗旨的化学新课程改革,使化学教科书的功能发生了根本性转变.教科书不仅要为学生的学习提供范例和素材,更要促进学生学习方式的转变.在必修一专题二第二单元"金属钠的性质和应用"中,演示实验和罗列的方程式均体现了编者的独具匠心,重视培养学生的学科素养,体现学科思想.一、竞争反应思想在钠的性质部分,有很多地方都体现了竞争反应的思想.如,Na和H₂0、HCl的反应,Na₂0,Na₂O₂与H₂O、CO₂的反应等.1.Na和H20、HCl的反应学生在观看了Na和H₂O反应的实验以后,老师     

有效用好教材资源 提高学生科学素养

新课程理念要求教师要重新认识和理解教材,树立“教材是范例”的新教材观,要在教学实践中创造性地使用教材,以提高教学有效性。本文从强化教学目标、关注学生的身心特点、地域环境特点、学科间的联系等方面探讨如何合理、高效地使用小学科学教材。     

小学生科学素养与数学学科整合的研究

在数学学科中培养学生的科学素养是非常重要的。如何将小学生科学素养的培养与我们的数学课堂有机整合呢？下面笔者以苏教版三年级数学上册似识长方形和正方形》为例,谈几点肤浅的认识。一、在数学课堂中培养学生必备的基础学科知识     

利用无形课程资源 提高学生科学素养——以生物课课堂教学为例

在日常课堂教学中,对无形资源的挖掘和利用不仅是必要的也是可行的。本文就如何开发无形课程资源、提高学生科学素养进行了探究。     

提高小学生科学素养的对策

科学素养的培养是全面贯彻素质教育实施纲要的要求．是科学发展对未来人才素质的时代要求。我国国民的科学素养不高．提高国民的科学素养要从小学生开始。教育工作者应根据各学校的实际情况,正视科学教育的地位,积极贯彻《新课程标准》精神,营造浓厚的校园科学氛围,优化小学科学课程教学．结合学校实际情况开展各类科技教育活动,提高教师的科学素养．发挥家庭教育的作用,加强社会教育来全面提高小学生的科学素养。     

幼儿园如何充分利用家长资源提高教学效率

父母是孩子的第一任老师,幼儿的健康成长离不开家长的用心陪伴,孩子成长的每一步都记载着父母一点一滴的辛劳,所以创设良好的家庭教育环境,对幼儿来说是必不可少的,也是幼儿迈向成功的坚定的垫脚石。教育不是单方面能够完成的,需要家庭、社会和幼儿园共同来完成,所以只有充分调动家长的积极性,挖掘家长的潜能,充分利用家庭这一教育资源,才能有效地提高教育教学效果。     

充分利用地理图像培养学生科学素养

＂地图是地理教学的第二语言＂,是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。地图也是地理教学中应用最广泛、最具直观性的教具。如果在教学中运用得法,不仅能帮助学生掌握地理知识,而且能通过阅读地理图像教会学生分析、判断、推理等分析问题的方法,提高解决问题的能力。在此基础上有助于学生形成科学的地理科学意识,提高地理科学素养。     

加强实验教学 提高学生科学素养

中职物理实验是学生学习物理知识与培养动手能力的重要环节,是训练学生掌握操作技能的基本方法与手段之一.中职教师在物理实验教学中不仅要让学生掌握科学知识、提高实践能力,还要引导学生积极进行实验探索,培养学生的科学素养.