生物学活动课教学初探

我从第一期课改中期 ,开始了生物学活动课教学的研究 ,试图以此改革课堂教学 ,引导学生学习生物学的兴趣 ,落实素质教育。1　生物学活动课教学的意义第一、从社会发展的需求看 ,未来的人才应具备高素质的技术人才 ,而培养高素质的生物技术人才只靠单一化的传统教学模式是不够的。生物活动课的开展 ,有利于提高学生高生物素质这一目的的实现。第二、从人才培养的需要看 ,引导学生通过自己思考来获取知识 ,运用所学的生物学思想和方法去观察、分析、研究问题 ,同时在解决问题的过程中 ,学会思考方法 ,进而发展学生的能力和提高学生的素质。第…     

试论初中生物学活动课教学

一、活动课是转变生物学教学方式及教学行为的突破口 生物学新教材要求教师在教学过程中要更加重视和培养学生主动参与教学的积极性和主动性,突破传统的以"教"为主的教学模式,构建以"学"为主的教学模式,确实转变"重知识传授、轻能力培养"的教育理念.笔者认为要实现这一目标,首先应解决的问题就是要转变教师的教学方式及教学行为,而活动课教学则是生物学教学方式及教学行为转变的突破口.     

初中数学活动课初探

数学活动课已在全国蓬勃开展,就初中数学活动课所应遵循的若干原则、课堂组织形式以及教师的作用进行了探讨。     

初中数学活动课初探

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》确认,课程内容由学科类及活动类两大部分组成,并指出,“学校在教育、教学工作中,要充分发挥学科和活动的整体功能……为学生的全面发展打好基础．”在由应试教育向素质教育转轨的今天,初中数学活动课的开设理应...     

中学生物学活动课教学初探

在义务教育课程标准实验教材中，有一部分通过师生的活动完成的教学内容，习惯称为活动课；据统计，每学期生物学教材中安排的活动课在30节以上、内容覆盖面广，形式多样，有探究活动、观察实验、讨论交流、验证计算等。活动课教学是以学生的活动为主，师生的共同协作完成教学任务的教学过程，具有教育性、实践性和创造性；活动课教学拓宽教学内容，加深学生对生物学知识的理解，     

初中实践教学活动课初探

初中实践教学是指理化生实验、劳动技术课、计算机课、活动课、社会实践以及其它需要学生亲自通过实践去获取知识和培养能力的教学活动。初中实践教学活动课的提出,是对传统的教育思想和课程观念的一个重大突破,它反映了社会发展和教育自身发展的需要,对全面贯彻党的教...     

初中思想品德活动课教学初探

思想品德活动课是全新的课程,我们要用全新的教育理念、教学行为方式去实践。在当前的初中思想品德课堂教学中,广大教师把大量的课堂活动引入到课堂。但在教学实践中,有很多教师活动课程开展了,但并没有提高教学的针对性、实效性,也未达成教学目标。主要存在以下问题：     

初中思想品德活动课教学初探

在平时的教学中,要推进素质教育,要上好活动课可从如下几方面着手:1.思想上要高度重视。2.教师要做好组织和指导工作,适度引导。3.活动课形式应灵活多样。     

初中数学活动课教学初探

第一,激发兴趣,培养能力．数学活动课是在教师的指导或参与下,学生充分发挥自主性,自己动手动脑进行实践的过程,是以应用数学知识为目的,进行一些手工制作,或安排一些探索性活动的课,它是一种有利于激发学生兴趣、发展学生能力的实践性教学活动．     

初中心理辅导活动课初探

心理辅导活动,是目前教育改革中产生的一种专门的助人技术,一种合理妥善的教育方法,一种帮助个人自我实现的教育过程。其主要形式就是在中小学开设心理辅导活动     

农村初中数学活动课初探

农村中学,学生一直处于比较封闭的环境中学习,见识面比较狭窄,动手能力差,再加上家庭和学生的个体差异,数学水平更是参差不齐;教师教学容易脱离学生生活实际,导致学生在日常生活中找不到数学的影子,让学生感觉不到数学存在的价值。     

初中物理室外探究活动课初探

在省级课题<课程行动研究:个性化教育的校本探索>的指导下,结合我校的实际情况,充分开发利用校本环境资源,因地制宜,因材施教,为如何进行初中物理实验探究课的有效开展进行创新、尝试,取得了一定的效果.     

初中物理室外探究活动课初探

在省级课题《课程行动研究：个性化教育的校本探索》的指导下,结合我校的实际情况,充分开发利用校本环境资源,因地制宜,因材施教,为如何进行初中物理实验探究课的有效开展进行创新、尝试,取得了一定的效果。     

开展初中数学活动课的教学初探

我们在教学中应该向学生展示多种活动形式,向他们提供充分从事数学活动的机会,激发他们的学习积极性,帮助他们在探索、交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

初中思想品德活动课进行研究性学习初探

研究性学习是近几年来教育科研领域中一个崭新的课题,修改后的课程方案也将研究性学习作为必修的课程内容,并指出:"研究性学习以学生自主性、探索性为基础,从学生生活和社会生活中选择界定研究专题,主要是以个人或小组合作的方式进行."在初中思想品德活动课中进行研究性学习,有利于调动学生的学习兴趣,发展学生的个性特长和培养学生的健康人格,使学生学会生存、学会合作、学会动手,培养学生的创新精神和综合实践能力.笔者近几年来在教学实践中进行了一些尝试,现就此谈自己的看法.     

初中生物学创新教育初探

开展探究性学习无疑是培养学生创新精神的最佳途径。正是基于这一点，生物课程标准已将科学探究引入其内容标准，新课程教材也因此而添加了大量精彩的科学探究活动实例。作为教师，我们应如何充分利用这些活动，从而最大限度地开发学生的创新潜能？     

初中生物学开放式教学初探

开放式教学活动中,能让学生共享开放式教学的成果,培养了学生实验动手能力,实验分析能力,思考问题、解决问题的能力,归纳总结能力。     

初中生物学课堂教学模式初探

课堂教学是素质教育的主阵地,如何通过课堂教学,全面提高学生的综合素质,改变以往的“以教师讲述为主的准输式”教学方法,探索出“以人的发展为中心,以提高学生的综合能力为目的”的教学模式,是我们在教学中重点研究的内容。以往的课堂教学模式是：教师“讲”、学生“听”;教师的任务是把课本上的知识经“消化”后,掰开探阵地灌输给学生,学生的任务是听懂、记住教师所讲的内容。这样的教学方法既报制了学生的创造性思维,又难以调动学生的学习积极性,尽管他们掌握了一些知识,但由于他们缺乏对事物的探索能力和对新知识的自学能力…     

初中生物学室外教学初探

本文阐述实施生物学室外教学的必要性、室外教学的教学设计。并以“叶的形态”一节为例,详述该节室外教学的实施步骤及教学效果。