《会动的线条》教学设计

<正>教材分析:"会动的线条"是本单元的第二个内容,是上一节课"画中的线条"的一个延伸的学习内容,旨在通过本课的学习,帮助学生进一步了解线条的表现力,并引导学生观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习方法,从而,使学生对美术造型活动产生兴趣。因此,我的教学策略定位为:激发学习兴趣,体现学生自主、探究、合作的学习方式。教学目标:1.知识与技能:通过本课学习,了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,并能在老师的指导下,     

让学生感受线条的无穷魅力——《画中的线条》教学有感

人民美术出版社出版的三年级教材第六册《画中的线条》一课,其教学目的是:通过本课教学使学生认识线条的作用力和表现力,学习运用对比观察、欣赏画面的方法,进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。对此,作者有以下几点体会:     

《会动的线条》教学设计

教学目的任务: 1.显性内容与目标:通过观察、体验、感受,了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生线造型能力和创造能力. 2.隐性内容与目标:引导学生在小组学习探究中互相交流,培养学生的合作探究意识.通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣. 教学重点: 通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感. 教学难点: 线的动感的表现及疏密的组织. 教学过程: 一、导入 1.我们要想画出一幅漂亮的画是离不开变化的线条和丰富的色彩的.教师在黑板上分别画出直线和波浪线,让学生说出不同的两条线带给我们什么不同的感觉.(波浪线比直线更具有动感.)     

通过线条训练培养学生造型能力的探索

线条是描述客观事物的美术语言,对于学生美术造型能力培养具有积极作用。在新课程改革教学中,初中美术教学随之改变,对于学生美术造型能力培养提出了更高的要求。通过线条训练,促使学生在学习美术专业知识和技巧的同时,有助于激发学生的创新能力,养成良好的学习素养。就线条训练进行探究,寻求合理措施来培养学生的造型能力,为学生后续学习和发展奠定基础。     

农村中小学线描画教学的探索与研究

线描画是最基础的视觉式语言,能够很好地培养学生的美术技能。教师根据不同阶段学生的学习情况,循序渐进地展开教学,使学生通过线条认知、魅力感受,逐渐画出线条,从而养成良好的美术学习兴趣。     

我们身边的线条

一、组织教学,师生问好。二、情境导入。师:同学们,我们天天在一起学习,大家都是好朋友,对不对啊?生:对。师:现在,老师要给你们介绍一位新朋友,好不好?生:好。师:你们知道这位新朋友是谁吗?我们一起来认识一下吧。(放动画课件,并启发学生寻找线条。)生:线条。犤评析:教师教态和蔼,语言亲切,创设了一种愉快的情境,很快拉进了师生之间的关系,激发了学生的兴趣,从而有效地导入新课。犦三、探讨感知师:同学们回答得非常正确,你能到前面把它们的样子画下来吗?(请两位同学到投影仪上画出几种线条)师:同学们画的线条真漂亮。你们知道吗?这位新朋友…     

神奇的白板 灵动的画笔——《会变的线条》教学案例

《会变的线条》是人美版小学美术第三册的内容,是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课之一。通过对一年级下学期《我们身边的线条》一课的学习,二年级的学生对各种线条已     

让英语课堂自主化的一次尝试

英语课堂教学要生动化,力求引导学生调动多种感觉器官学习,培养学生自主探究、自主学习、自我总结的能力,力求帮助学生养成把语法内容线条化、逻辑化的习惯。     

让字在笔尖绽放——低年级写字教学初探

<正>新课标指出:"规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。"那么如何让线条活起来,生动起来呢?在此,我针对儿童的生理和心理特点,借鉴古人的一些方法,让学生在常见的事物中感受、理解字的线条结构。一、线条之美比喻化传说汉字的创始人仓颉"仰观奎星圆曲之势,俯察龟文鸟迹之象,博采众美,合而为字",其实也就是"道法自然"。自然界中的各种行迹均不相同,于是形成了千变万化的汉字,也形成了一种对汉字的美进行欣赏的学问。首先,汉字是由线条组成的,那么什么样的线条才是美的呢?要想让学生用自己手中的铅笔、钢笔写出美的线条,     

《线条的魅力》教学设计

<正>一、教材分析线条是造型艺术的基本元素,线条不仅可以勾画物体的轮廓,描绘物体的明暗和质感,还可以表现出不同的风格,传达作者的微妙情感。在艺术作品中探索、感受线条的魅力。1.教学内容通过欣赏生活中的线条,初步感受线条的灵活多变,并尝试用适合的线条表现不同的物体。欣赏交流艺术作品,进一步感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形状的线条,充分体验线条丰富的表现力和节奏感。通过本课的学习,学生能够合理掌握线条的丰     

谈谈“手绘线条图像的表达”

手绘线条图像的表达编入中学美术教材，“加强了与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，改变了课程内容‘难、繁、偏、旧’的现状。”手绘线条图像的表达是学生“终身学习必备的基础知识和技能”，它为学生令后的持续发展奠定了基础．     

扫描

研究显示:学习热情与大脑"线条体"相关人一旦有成就感,学习热情就会高涨,所以通常受表扬的学生会更加好学。日本专家研究表明,这一现象与大脑控制原始本能行为的"线条体"有关。据日本《朝日新闻》报道,大阪市立大学等机构的研究人员对14名大学生进行了两项数字测试智力实验,并在测试时用仪     

谈谈"手绘线条图像的表达"

手绘线条图像的表达编入中学美术教材,"加强了与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的兴趣和经验,改变了课程内容‘难、繁、偏、旧'的现状."手绘线条图像的表达是学生"终身学习必备的基础知识和技能",它为学生今后的持续发展奠定了基础.     

草木怡情 绘笔从心——《我们身边的植物》跨学科主题教学设计

<正>一、教学分析本课是人美版北京义务教育教材第八册的内容,属于“造型·表现”学习领域,是本套教材线条系列的内容之一。其目的是通过植物写生,引导学生学习精细观察物象的方法,培养学生的观察能力,学会用线条表现植物间的穿插、遮挡关系,以及不同朝向和不同翻转角度的变化,进一步提高学生的观察能力和用线造型的能力。植物与人类的关系密切,它们在学生的生活中随处可见,因此,熟悉的内容容易激发学生的学习兴趣。     

快乐线描

线条是绘画语言中的基础元素,它在学习美术的过程中有很重要的地位。学习线描画可以说是对线条(不仅仅是线条)认识的过程,其中包含有枯燥的技法练习。对于小学生学习线描画,如果过于枯燥他们就会觉得乏味,渐渐就会失去学习绘画的信心和兴趣。所以应该给他们营造一种轻松愉悦的学习氛围,通过灵活新颖的教学手段激发学生的学习乐趣,让他们快乐的学习线描画,在学习线描画中感受快乐。     

顺应童心教美术

我在长期的小学美术教学实践中体会到:美术教育应顺应童心,针对学生特质来开展。一、绘画:用记忆和想像作画我所教的高年级学生,他们对绘画技巧和造型能力已经有了初步的掌握。所以在绘画方面,我觉得重要的是鼓励学生用绘画的形式表达自己的感受,进一步提高学生的观察力、形象记忆力、想像力和创造力。比方说,有一课是《小机灵画》,可先引导学生随意灵活大胆地画出线条,再在线条穿插的构成当中,用自己比较熟悉的近似形象填色。这样能激发学生的学习兴趣和好奇心,有助于创造性思维的培养。二、工艺:适应时代发展设计创造笔者发现有意识地穿插…     

好看的线条

一、教材分析《好看的线条》是人美版小学美术试验教材第二册中的第三课。本课是一节想象创造课,旨在引导学生正确观察生活中各种各样的线条,并且表现它,从而使他们较容易地运用线条去进行画面的创作活动,体验线条造型的乐趣。二、教学目标显性内容与目标:让学生认识生活中各种     

中国工笔画教学在服装美术课中的应用

中国工笔画中线条的学习和掌握，对服装专业学生将起到十分重要的作用。     

中国画线描艺术教学浅议

<正>指导学生学习中国画,首先面临的就是笔墨运用问题。以笔运墨,用笔是排在第一位的,而用笔通常是指线条(其中点是线条的缩短,面是线条的扩大及排列)的各种描绘方法,也即线描。可以说中国画就是由各种形态的线条构成的,那么线描质     

线的情感

一、教材分析本课主要通过对线条所表现的轻松、愉悦和紧张、痛苦两种具有对比性的情感的解说入手,帮助学生理解线条除了本身的情感外,还可以通过不同的组合强化这种情感,进而了解自然界和音乐作品中也有许多富有情感的线条,让学生懂得只要用心体验,生活中的线条无处不在,并可利用它们来提高我们生活的品位。本课中,我运用了大量的图片来增加课堂教学的信息含量,让学生从西方绘画中的线条到东方艺术中的线条,再到自然中的线条,逐步深入,最后听音乐体会其中富有情感的线条,并在欣赏过程中进行表现。二、教学目标认识目标:1.认识视觉艺术以及…