透视高职高专教育水平评估中的专业剖析

办高职教育主要就是办专业。在高职高专院校人才培养工作水平评估中,通过阅读材料、个别访谈、听课、问卷调查、专业技能测试等方式,从专业设置与培养目标、方案、要求以及专业教学条件、过程、效果方面进行专业剖析和专业人才培养工作的价值判断,增加评估的深度、信度和效度,促使受评院校规范办学行为,加强专业建设改革工作,培养社会急需的高素质专业化技能型人才。     

关于做好高校专业评估工作的思考

做好高校专业评估,要充分协调调动上级机关、高校领导和各类人员三方的积极性,最大限度地凝聚评估工作力量;要处理好整体与阶段、硬件与软件、借鉴与创新三个关系,搞好评估工作顶层设计;要突出重点、难点、不稳定点三个环节,建立评估与改建相结合的教学实践体系;要强化责、权、利三者统一,健全评估工作保障体系;要坚持评估材料、教学条件、教学状态三位一体,形成立体化教学工作展示体系。     

职业教育专业评估研究与思考

从专业设置、专业建设、人才培养质量、院校评估等方面阐述专业评估的必要性,围绕专业建设和人才培养过程及成效建立评估内容体系,专业评估的主体是学校、社会和教育主管部门,评估方式应网络评估和现场评估相结合。     

专业自我剖析是学校以评促建的基础性工作

在高职高专院校人才培养工作水平评估的自评过程中,只要每个专业都能进行全面认真的自我剖析和整改工作,就必然会对学校规范办学行为,深化专业教学改革,加强教学基本建设起到有力的促进作用。每个在办专业的自我剖析工作、整改工作及有关信息资料收集整理工作做好了,则学校的评建工作就会迈上新台阶。     

剖析教师专业自主的内涵

衡量一门专业的核心特征之一是从业者能够享有专业自主,作为一门专业的教师职业,教师在多大程度上享有专业自主,影响着教师专业化水平的高低。文章在界定专业特征的基础上剖析了教师专业自主的内涵,认为教师专业自主具有自由性、自律性、创造性、合法性、伦理性等特征。     

剖析教师专业自主的内涵

衡量一门专业的核心特征之一是从业者能够享有专业自主,作为一门专业的教师职业,教师在多大程度上享有专业自主,影响着教师专业化水平的高低。文章在界定专业特征的基础上剖析了教师专业自主的内涵,认为教师专业自主具有自由性、自律性、创造性、合法性、伦理性等特征。     

基于专业教育评估的英语教育应用型人才培养模式探索

探索地方高校本科应用型人才培养模式是高等教育人才培养工作面临的一个重要课题,专业教育评估为应用型人才培养提供了行之有效的指标体系。文章以专业教育评估为准绳,对英语教育应用型人才培养模式进行构建,提出优化理论教学体系,整合课堂教学模式,加强教学实习基地与师资队伍建设,完善素质拓展课程体系等措施。     

以“专业剖析”为抓手推动高职专业建设上台阶

从学校和国家两个层面分析了"专业剖析"的目的,"专业剖析"与专业建设、评估之间的关系;围绕学生的成长发展和提高教学质量,解析"专业剖析"中的关键要素,诠释了高职专业建设内涵。     

对我院计算机英语复合专业建设的剖析

我院计英复合专业建设的成功经验告诉我们，在进行高职复合型技术专业建设时必须重视市场调研，要有弹性的专业培养目标，注重课程结构优化和教材改进，强化实训教学体系的构建等。另外，计英复合专业建设也存在诸如：就业点的确定不够明确、培养过程经验色彩浓、师资队伍中缺乏计算机英语复合人才和对学生的要求过高等问题，需要我们给予重视。     

关于我国高等教育专业评估工作的若干思考

专业评估是高校办学水平评估的重要组成部分。我国目前还没有建立起高等教育专业评估体系。本文总结了发达国家专业评估与认证的成功经验和我国建筑工程专业评估的实践探索,提出了借鉴国际惯例建立我国高等教育专业评估体系的设想。     

新增专业评估工作中的实践与体会

新增专业评估是推动高等学校专业建设发展的重要举措。搞好新专业评估 ,要建立科学、合理、可操作的指标体系 ,掌握学校的具体情况 ,抓住重点和难点 ,并充分体现评估工作的科学性和公正性。     

高职院校评估如何从『水平评估』转向『工作评估』

2003年开始的"高职高专院校人才培养工作水平评估", 是我国建立高职教育评价机制的初步尝试:2006年起步的"国家示范性高等职业院校建设计划", 则是通过强化绩效监控、鼓励个性化发展, 改变传统的评估模式, 加强国家对高职教育的宏观指导:而2008年刚刚启动的新一轮"高等职业院校人才培养工作评估", 更标志着高职教育评价机制改革的进一步深化, 突出领导作用、强化培养特色, 成为新的评估指标体系的两大亮点.     

如何做好艺术专业特困生工作

艺术专业的特困生是一个特殊的群体,高校应积极采取措施,给予他们物质和精神上的帮助,如开展特长助学;对其进行就业指导,为其提供勤工助学锻炼的平台;引导其树立正确的世界观、人生观、价值观;对其加强心理健康教育;优化高校德育环境等。     

专业审核评估视角下河南省体育本科人才培养方向的思考

在实地调研和专家访谈的基础上,从当前河南省专业审核评估的实际情况出发,对体育学本科人才培养方向调整的必要性进行了论证.然后针对人才培养的现状及评估的新要求,提出了相关调整措施:1)明确初中小学师资培养;2)拓宽幼儿体育师资培养;3)强化校企合作培养模式,完善社会体育专业课程设置;4)以体育为媒介,促进体育本科毕业生多元化就业.     

试论做好教育部人才培养工作评估的基本经验

文章以盐城卫生职业技术学院的实践为例,提出做好教育部人才培养工作评估的基本经验,即要把工作的着力点放在锻造精良师资队伍、推进课程改革、丰富校企合作模式和谋求事业新突破上.     

高校专业评估的国际化功能探讨

专业评估对于高校走向国际化发挥着重要作用。美国的专业评估正在推行一种积极主动的国际化之路,日本高校在自评的根深蒂固的传统下,也积极参与到专业评估的国际潮流中。通过对两国截然不同的专业评估发展途径,以及影响专业评估国际化功能的标准和制度因素的分析,重新思考我国现阶段专业评估如何发挥国际化功能的问题。     

企业参与下的高校专业评估和人才培养——以土木工程专业为例

本文分析了国内外企业参与土木工程专业评估和人才培养的背景和现状,总结了我国企业深度参与土木工程专业评估发挥的引领作用、保障作用、促进作用以及示范作用,得出了企业深度参与是土木工程专业评估顺利开展和人才培养质量提高的重要保证的综合结论,探讨了企业深度参与土木工程专业评估和人才培养工作进一步发展需要解决的主要问题。     

小学教育专业综合性特点的理论剖析

综合性是小学教育专业的特点之一。文章从适应小学生知识形成特点的需要、心理发展特点的需要与基础教育新课程改革的需要三方面分析了其综合性的原因,认为其综合性的内容涵盖多模块、文理兼融、理论与实践、知识传授与情感体验四个方面,并通过与专长性的关系,进一步论述了综合性在小学教育专业建设中的地位。     

对我院计算机英语复合专业建设的剖析

我院计英复合专业建设的成功经验告诉我们,在进行高职复合型技术专业建设时必须重视市场调研,要有弹性的专业培养目标,注重课程结构优化和教材改进,强化实训教学体系的构建等。另外,计英复合专业建设也存在诸如:就业点的确定不够明确、培养过程经验色彩浓、师资队伍中缺乏计算机英语复合人才和对学生的要求过高等问题,需要我们给予重视。     

高职高专教育人才培养工作水平评估再剖析

对高职高专教育人才培养工作的水平进行评估,是从20 世纪90年代中期开始的。原国家教委高等教育司在对高等专科教育的性质、定位、人才培养目标和培养模式的基本特征进行大量深入研究之后,为加强宏观管理,规范办学标准, 形成专科特色,当时设计了两个评价方案,即《普通高等专科