物理图景教学法探索

物理图景教学法,是指教师在一定的课堂教育环境下,通过设置情境,构建或建立一定程序的方法,引导学生回到或优于当初认识事物规律的情境之中,使之＂触景生情＂,将抽象的物理现象、规律及数字信息转化或建立成具体的、有效的图形和图景信息,加强学生对物理知识及规律的理解,促进学生物理思想的形成。建构物理图景是物理思维的一种能力,其中蕴涵着科学精神。     

利用物理图景教学培养物理思维能力

物理学是研究物质运动最一般的规律、物质的基本结构及物质问的相互作用的一门学科．我们要认识自然界的物质运动、相互作用等本质规律和特征，就必须在头脑中形成对整个物理世界本质的、完整的反映，就要对观察和研究过的物理现象、物理事实、物理过程形成清晰的物理图景．为了实现这些目的，就必须借助     

物理课堂教学中的问题情境创设策略

创设问题情境的实质在于揭示事物的矛盾或引起认知主体内心的认知冲突,动摇主体已有认知结构的平衡状态,使学生进入问题探索者的角色,真正参与到学习活动之中。达到掌握知识、训练思维能力的目的。在物理教学中教师可以创设各种情境来达到较好的教学效果。     

探析初中物理教学中物理图景的构建

物理图景教学法就是一种将抽象知识与概念用图景的方式来表现,使之变得更加直观、形象,从而帮助学生深刻理解知识的教学方法。通过构建物理图景,可让学生在构建图景的过程中直观地了解知识,记忆知识,激发学生的学习兴趣,同时又能够降低学习难度。     

初中物理教学中物理图景的运用

本文主要介绍了物理教学中应用物理图景的意义,并且列出了有效运用物理图景进行教学的相关措施。     

如何精心创设物理情境

物理课堂教学不可能脱离教学背景,单纯地去讲物理的概念规律公式,否则课堂将变得枯燥乏味,毫无生机和活力。物理课堂教学应精心创设情境,多联系学生的实际生活,体现从生活走向物理、从物理走向社会的新课程教学理念。学生能用自己刚学的物理知识解决生活中的实际问题,去解开生活和学习中存在的疑惑。     

浅谈物理教学情景的创设

创设生动有趣的物理教学情境可以激发学生的学习兴趣,提高学习物理的热情。本文从"利用小实验、利用生活实例、利用小故事、利用民谚和俗语、利用多媒体技术"五个方面重点阐述了如何创设物理教学情境及注意事项。     

初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用

物理学科作为一项逻辑性较强,涵盖抽象知识体系较多的科目,在学习时,教师一定要以启发为主,引导学生主动探究一些物理现象之后的物理原理。因此,在教学中教师要充分调动学生积极性,利用多种教学手段将抽象知识具象处理。而情境教学法,是一种将思维与感官融合在一起的新教学法,可以帮助教师激发学生联想能力与物理分析能力。基于此,探讨了初中物理课堂情境教学创设与应用。     

如何提高初中物理图景课路径分析

对于初中学生,物理学科是他们在之前从没有接触过的陌生学科,因此,初中学生会在最初的物理学科学习中抱着极大地兴趣和好奇心,教师更应该在最初的物理学习阶段培养初中学生对物理学科的学习兴趣,通过一些简单的例题或者物理方面的常识来向学生提问,进而给学生更多的成就感,让他们有信心学习并掌握更多的物理知识.物理教师也需要设计一些特殊的教学方法,比如构建物理图景,通过这样的教学方式来吸引学生的注意力,并将那些抽象的物理知识以及概念形象化,让学生更加直观的理解各种简单的物理知识.     

探析课堂教学中物理情境的创设

课堂教学精心创设情境,可以更好地为学生提供良好的暗示或启发。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于开发和锻炼学生的创造性思维,培养其学习能力。     

浅议初中物理课堂教学情境的创设

所谓情境教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教学内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情境,让学生置于特定的教学情境中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。在新课程标准背景下,初中物理教学要推行素质教育,适应新课程改革的新要求,知识不再简单地由教师传授得到,而是学生在一定的情境下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式获得。教师授课的重要工作之一就是创设教学情境,激发学生的情感,点燃思维的火花,使学生的智力在教学活动中得到发展。     

运用物理图景实现高中电磁学的高效学习

在高中物理课程中,电磁学知识虽然主线清晰,但具体细节较为凌乱。在学习电磁学相关知识时,通过寻找电与磁的相关性和统一性,并结合电磁的实际应用,将大大提高同学对于电磁学知识的整体掌握水平。本文总结了以往电磁学学习的三种主要途径,并着重介绍了通过物理图景实现高中电磁学知识的高效学习的基本方法,进而让身为学生的我们能够更好地理解与应用电磁学的基础知识。     

建立正确的物理图景辨析热学中的几个问题

建立清晰的物理图景(模型)可帮助我们准确地理解物理概念,提高分析问题和解决问题的能力.     

论量子场论的物理世界图景

本文论述了量子场论的现代物理学世界图景。首先介绍了物理学中已出现过的经典力学世界图景、经典电动力学世界图景,进而讨论了量子场论世界图景的兴起。文章从量子场论的物质观、运动观、时空观、因果观等四个方面,探索了量子场论的物理学世界图景的主要内容,同时也提出了一些有待深入研究的问题,从而将量子场论的物理学世界图景的确立和发展,向前推进了一步。     

例谈初中物理课堂教学中创设情境的策略

德国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传播已有的东西,而是把人的创造力诱导出来,将生命的价值感唤醒。”创设情境的目的是促使学生将已有的知识与未知的知识产生激烈的冲突,使学生意识中的矛盾激化,从而引发学生学习的兴趣。创设良好的教学情境必须要有创新的思维、合理的技巧、一定的策略。下面结合自己的课堂教学实践来例谈创设教学情境的一些策略。     

初中物理教学情境创设的问题及对策研究

随着新课程改革的逐渐实施,初中物理教学的主要目标加注重学生的创新能力与实践能力,因此教学情境创设便成为初中物理教学的主要形式。但是,在实施教学情境创设的过程中,仍然存在着许多的问题。本文通过现实状况,指出了初中物理教学在情境创设过程中所面临的问题,分析了其产生的原因,并提出了相应的对略。     

浅谈如何在高中物理课堂教学中创设情境

随着新课改的进一步实施,教师应该转变传统的教学观念,由传统的课堂上的教向学生的学转变,将学生变为学习过程中的主体。如果在高中物理教学中,教师能够创设物理情境,让学生进入到创设的情境中,可以极大地激发学生们的学习兴趣,开发学生们的创造性思维,可以有效地提高物理教学的有效性。本文主要分析了情景教学,并就如何在高中物理课堂教学中创设情境提出几点措施。     

初中物理课堂教学情境创设的实践与研究

情境创设的含义就是指教师利用多种方法提出生活中出现的真实现象中所蕴含的物理知识,并激发学生的学习兴趣,引发他们的求知欲望,让物理课堂真正做到与实际物理情境相结合,直观且有趣味性;让学生感受到物理就在身边,从而促进学生从身边的问题中学习物理知识,提高物理知识的实际运用能力。