“健康”的教师创“和谐”的校园——和谐校园文化建设之我见

国务院总理温家宝在庆祝我国第21个教师节大会上曾寄语全国人民教师：“中国教育当前面临的第一大任务是普及义务教育。”九年义务教育的质量,关键靠中小学教师。中国教育改革一直在发展变化,新课程改革在整个教育领域中进行得如火如荼,越来越多的学校都在进行各种各样形式各异的教学活动。教师之间会经常谈论到：“现在的中小学教师还好当吗？”     

聚焦中小学教师的心理健康问题——由教师“跳楼”事件引发的思考

引言 据报道，某校一位教师，由于连续几次高级职称没聘上，眼睁睁看着比自己年轻的同仁一个又一个地登上“高级”的宝座，由此感受到了前所未有的压力，认为生活失去了意义，加上个别素质不高的同事在旁冷嘲热讽，导致这位教师心理几近崩溃，于是冲到学校宿舍楼顶，想了结此生。所幸的是，经他家人和学校领导的劝说，这位教师终于放弃了轻生的念头，避免了一场悲剧的发生。     

深化学校改革建设和谐校园

校园作为一种培养人的社会机构，首先应当是和谐的。和谐社会是由和谐的人组成的，而和谐发展的人是由和谐校园孕育出来的。和谐社会的建设应当从校园抓起。从学校发展看，和谐是一所学校赖以良性发展的基础，是促进师生共同和谐发展的动力。     

构建和谐健康的语文课堂教学之我见

“以学生的发展为本”是基础教育课程改革的基本理念,构建充满生命活力和智慧探索的课堂是新课程课堂教学韵理想境界。课堂作为新课程改革的主阵地。显然也是学生心理健康和谐发展的主要场所。因此。在新课程改革理念的指导下,努力构建健康科学、充满活力的语文课堂教学．其意义对于推动新课改具有不可低估的作用。     

和谐管理、和谐校园——和谐办学之我见

天津市经济技术开发区第一小学校长●教育应该是让学生体验快乐、让教师体验幸福的过程。●对校长而言,让教师、学生体验快乐是最重要的职责。●对教材:学好教材是引发学生思考,教好教材是启迪学生的智慧。让学生在对知识的吸收和占有过程中明理励志是对教材最好的应用。●境由心造,事在人为。     

建设和谐教师集体的措施与途径

构建和谐社会,是一项新的紧迫任务,学校是社会不可分割的窗口,它的稳定、文明和进步,对建设和谐社会具有举足轻重的地位。而建设和谐校园,首先要建设一个和谐的教师集体。校长是教师集体的核心,在建设和谐的教师集体过程中起着独特的不可替代的作用。一、校长要发挥好率先垂范作用。校长是教师集体的主心骨。校长的人格、品格、心格,直接影响着教师。只有提升校长的凝聚力,才能增强教师的向心力。古人云:使人畏之,不若使人服之;使人服之,不若使人信之;使人信之,不若使人乐从之。如果校长具有高尚的人格,具有淡泊名利、廉洁奉公的风范,具有较…     

营造有利于教师专业发展的和谐校园文化

随着新课程改革的深入进行,教师专业发展的问题受到越来越多的关注,本文从基础教学改革的角度,论述学校如何构建促进教师专业发展的和谐校园文化和亟待解决的问题。     

对“校本教研”诸要素的再认识

2003年秋季．我市在义务教育阶段全面启动新课程实验。因为工作需要，笔从2003年底开始关注学校的“校本教研”．并对在一线工作的部分校长和教师进行访谈和调查。结果显示，校本教研虽让越来越多的学校领导和教师所了解。但是，一些学校在推进校本教研的进程还存在诸如校本教研与常规教研混淆、领导和教师对校本教研内涵的理解不尽人意、教师开展校本教研困难，以及教师缺乏进行研究的能力等问题。这些问题在很大程度上影响着我市校本教研的推进速度和新课程实验的质量。2006年9月份，我市高中起始年。级开始了新课程实验。如果义务教育阶段新课程实验中校本教研存在的诸多问题无法解决．还将成为高中新课程改革的阻力．因此．本侧重校本教研的几个重要概念和各类人员的角色定位等提出个人的再认识．希望对进一步推进我市的校本教研速度和提高实施新课程的质量有所帮助。[第一段]     

教师,你“郁闷”了吗?——教师心理健康之我谈

一份资料显示:国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师进行检测,发现教师心理障碍发病率高达50%。69%的教师自卑心理严重,强迫症、人际关系敏感、忧郁以及偏执倾向都比一般人群高,31.51%     

文化引航,以人为本,创造和谐——校园文化建设新探索

<正>古往今来,"和谐"一直是我们所努力追求和希望的。和谐是当今社会的主旋律,和谐校园是一种以和衷共济、内外和顺、协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调;整体优化的育人氛围,是学校教育各种系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。     

“有偿家教”之我见

2012年11—12月和2013年1月话题征稿:11月:中小学各学科老师布置课外作业,怎样才能做到既有效,又不增加学生过重的课业负担?请结合您的教学实际谈一谈。12月:您对极少数中小学在师资等条件完全具备的情况下,音体美等学科仍不能开好的现象作何评价?2013年1月:有的中小学教师喜欢在中午或傍晚放学后,把一些作业拖拉或作业出错多的学生留下来。您对这种"留堂"的做法作何评价?     

建设和谐校园重在教师

随着构建和谐社会宏伟目标的提出，构建和谐校园的理念也逐渐深入到学校。如何有效构建和谐校园，成了摆在所有教育工作者面前新的研究课题。     

和谐校园建设视界下的高职教师心理健康探析与维护

构建和谐校园,需要安定有序、充满活力、公正民主、关系融洽、个体评价、适切社会六个维度的努力。探析高职教师的心理健康问题,寻求高职教师心理健康的维护途径,是建设和谐校园的重要内容和内在要求。     

加强校园文化建设 构建和谐文明校园

<正>校园文化是学校教育的重要组成部分。它是学校在长期的教育实践中逐渐积淀生成的,并为其大多数成员所认同的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。它如     

为教师“松绑”——论从管理角度解决教师职业倦怠

据2005年的一项调查显示，现今越来越多的教师感到工作压力大。工作满意度低。教师心理健康状况也欠佳。这些都是教师职业倦怠产生的隐患。笔以为，目前在新课程改革推广之下，从改善学校教学管理入手来预防和缓解教师职业倦怠是最有效的切入点。     

“学校发展教师”的区域实践与思考——以江苏省南通市中小学教师发展示范校建设为例

学校应当为教师的专业提升创设各种条件,促进教师发展。江苏省南通市在总结以往实践经验和尊重基层工作创新的基础上,结合新时代教育发展要求,通过制度设计,引领学校把"促进教师发展"作为基础性工作抓实抓好。     

教师专业发展有效途径之我见

教育的发展离不开教师。如果教师得不到发展,学校发展、学生发展、教育发展都将成为一句空话。今天,新课程改革对学校教育提出的最大挑战,就是需要一支高质量的专业化教师队伍。教师的专业发展直接影响着学校的发展步伐,教师素质的高低关系着课程改革的成败。促进教师专业化发展的工作,     

建设和谐校园文化 促进教师专业发展

一、和谐校园文化的界定 在中国几干年的历史长河中,“和谐”一直是中国传统文化的核心理念,它包含了人与自然的和谐、人与人的和谐、人与社会的和谐以及人自身的和谐4个层面的内涵。进入21世纪。中共中央十六届六中全会提出,要构建以“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”为基本特征的社会主义和谐社会,并在党的十七大报告中提出要建设和谐文化。要构建社会主义和谐社会,学校则必须建设和谐校园,而和谐校园建设的根本在于建设和谐的校园文化。     

建设绿色校园文化构建和谐校园

随着对校园文化建设的深入了解,面对学校持续发展的新形式,我们学校根据自身的实际情况,提出了绿色校园文化建设这一课题,旨在通过实践,构建一条学生、教师、学校和谐发展的绿色通道。一、为什么要实施绿色校园文化建设(一)实施绿色校园文化建设,是我们学校自身的发展要求在新课改的要求下,我校一直坚持"绿色教育"的办学理念和"文明和谐,永续发展"的办学思想,以中华民族的传统美德为基础,广泛吸取人类文明之精华。绿色校园文化建设的课题,不仅能够将绿色教学的主题全方位的融入素质教育,融入教育教