强化积累——写作教学成功的基础

很多学生一提写作文就会头疼，说是没东西好写，其实也就是缺乏材料。“巧妇难为无米之炊”，主要症结在于学生平时缺少素材的积累。没有丰富的写作素材，又怎么能写出高质量的作文呢？因此，作文教学必须从积累素材抓起，只有厚积，才能薄发。     

学会积累是写作的基础

学会积累是学生写作的基础．只有丰富的生活积累,才会使学生的思想丰富起来,写作时才可以思如泉涌,长流不绝．因此,语文教师要引导学生注意观察现实生活,增加生活阅历,并展开自己的联想与想象．同时,还要注意增强学生对优秀文学作品的理解与积累,使其能真正为己所用．     

如何积累素材,打好写作基础

作文教学是语文教学的难点,也是语文教学的重要环节,要写出一篇好文章,必须有比较广博的知识,还要有比较熟练的写作技能,那么,怎样才能使学生的作文写的更精彩呢?我在积累与写作能力互相迁移方面做了一些尝试,下面我浅谈点滴做法:     

深厚的积累是应用文写作的基础

大学生中普遍存在害怕写作甚至讨厌写作的情况,尤其是对一些应用性的文章,写起来显得很吃力.但是,为了他们将来能应付各种各样的社会工作,学习应用性文章的写作又是必须的.大量学生习作反映出的共同问题是缺少必要的素材.……     

积累——写作的源头活水

没有积累,就没有写作,积累是写作的源头活水.下面,笔者就写作积累谈谈在教学巾的一些实践. 一、利用诵读做好积累 新课改实施以来,由于学校都开全课程,开足课时,使得语文课少了,学牛用来诵读的时间也少了,单凭课堂的诵读是远远不够的.于是,笔者就充分利用课前五分钟,开设了"经典诵读"栏目.每天上课前五分钟由一名学生到讲台上,或朗读或背诵自己选择的精彩的片段或诗文,并说明喜欢的缘由.     

积累——写作的源头活水

人们常常用“文思泉涌”、“下笔如有神”来形一个人出色的作文能力，这种能力主要来自于大的积累。积累既是一种学习方法，也是一个学习过它和作文关系密切，互相促进。认识积累对写作的重作用，增强积累的意识，对于正在接受阅读写作训练渴望提高作文水平的师范生来说很有必要。■一、积累是汲取营养、占有素材的过程生活是无限的，经历却是有限的。写作的素材不来自我们的亲身经历，还来自于浩瀚的书海。清代学万斯同曾说：“必尽阅天下之书，尽通古今之事，然后以放笔为文。苟不其然，则胸中不能无碍。胸中不能碍，则笔下安能有神。”二…     

积累素材，为学生奔实写作基础

作文教学一直是小学语文教学的一个难点,许多学生在写作文的时候,无话可写,难以下笔,造成这种现象的原因是因为他们的知识面比较狭隘,基础不牢,对生活中的一些现象缺乏细致的观察和深入的思考,导致出现“巧妇难为无米之炊”的局面。俗话说,厚积才能薄发,在作文教学中,教师要善于引导学生积累写作素材,交给学生积累的方法和途径,鼓励学生不断积累,这样才能夯实他们的写作基础,使作文不再是学生学习的“拦路虎”。     

写作的源头活水——积累感悟随笔

<正>课标在"表达与交流"的教学建议中明确指出:"在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人性,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。"这真是一语中的,指出了写作教学的根本途径:让学生感悟生活,学会作文。那么,在作文教学中怎样才能落实课标这一教学观念呢?本人在教学实践中作了以下几方面的尝试。一、积累是写作的源头没有积累的学生写起作文,就像无源之水,无本之木。不是感慨"巧妇难为无米之炊",就是倍觉填充之物平淡乏     

积累与写作

写作教学高耗低效 ,与学生积累不厚和兴趣不浓有关。二者应该是相辅相成相互促进的 ,在积累中激发兴趣 ,激起写作欲望 ,在写作实践中 ,自感材料贫乏 ,又会主动搜集 ,增加积累 ,循环往复 ,写作能力定能提高。一、积累“语文学习的外延与生活的外延相等”(科勒斯涅克 )即指明了积累的范围。概而言之 ,主要是两个方面 ,一是生活积累 ,二是名著积累。(一 )生活积累“世事洞明皆学问”(曹雪芹 ) ,要洞明世事 ,首先要引导学生热爱生活 ,关注生活 ,其次是要观察生活 ,记录生活 ,因为生活是写作之源。可写观察日记或随笔 ,日积月累就有了丰富的材料…     

写作贵在积累

积累是获取写作材料的最好方法,积累首先要多读多记。只有通过广泛阅读和长期辛勤的积累,才能获得广博的知识.正如新闻界的老前辈邓拓同志所说:“你看农民出门,总是随手带粪筐,见粪就拣,成为习惯。……积累知识也应该有农民积肥的劲头,拣的范围要广,不要限制太多,不要只拣我管的牛粪,应连人粪、羊粪都拣回来,让它们统统变成用的肥料,滋养作物的生长。”学生积累知     

积累与写作

写作教学高耗低效，与学生积累不厚和兴趣不浓有关。二者应该是相辅相成相互促进的．在积累中激发兴趣，激起写作欲望，在写作实践中，自感材料贫乏，又会主动搜集，增加积累，循环往复，写作能力定能提高。     

写作素材积累

[感动篇] 一、名言素材 1.感动的眼泪是培养你心灵的酒浆. --傅雷 2.那些为正义、为国家利益和民族事业奋斗甚至牺牲生命的人让我感动. --金庸 3.有时候,生活中平凡的人和事也让我们感动. --敬一丹 4.我们还能不能够被哪怕一丝微小的事物而感动得流泪,是检验我们心灵品质的一张pH试纸. --肖复兴 5.我们应该让我们的心时时感动,感动之于心,犹水之于花. --白岩松     

积累与写作

生活中的每一天,都将发生这样那样的稀奇事、新鲜事,有的是亲身经历的,有的是听说的。若能把它们记录下来,或写成日记,这就为今后写作文积累了素材。当然。积累素材仅仅做这些还不够,还须从以下几个方面去努力。     

积累为作文引来源头活水——浅谈写作素材的积累

苟子说：“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,写作也是这个道理,只有通过积累大量的素材,引来源头活水,作文时方能旁征博引,得心应手。积累得厚实,文章就能根深叶茂开奇葩。中学生该如何积累写作素材呢,笔者认为可从以下方面进行尝试。一、关注教材经典。积累写作素材中学语文教材上的文章,大多是文质兼美的经典范文,这些本身就是一座丰富的素材库,教师应该充分利用这一有利资源,认真指导学生就地取材,积累写作素材。积累教材的经典,首先要有意识地记诵一些名句名段,如古典涛词、文言名篇、现代美文等,这些名句名篇,或豪迈、或婉约、或清新、或妩媚,如果适当地运用到自己的作文中,一定会让自己的文章如珍珠般闪耀出夺目的光彩。     

快乐积累——让写作轻松起来

学生走出校门,走进社区,融入大自然,在那儿,他们会找到写作的素材,找到源头活水,丰富见闻,产生独特的感受,积累大量的语言素材。在作文批改中多鼓励,少批评。学生的作文无论长短、优劣都凝聚着他们的智慧,表达着他们的情感,付出了他们艰辛的劳动。作为一个老师应该尊重他们的劳动成果,从培养他们的作文兴趣出发,肯定他们的闪光点。     

积累写作素材 丰富写作内容

学生作文无从下笔,无话可说,很重要的原因在于没有写作材料。作文是生活的艺术化,来源于生活。缤纷多彩的客观世界要想在文章中淋漓尽致得以展示,素材的积累首当其冲。因此,语文教师教作文,一定要教会学生积累素材,只有胸有成竹了,才能下笔如有神。在指导学生积累素材的过程中,笔者曾做过以下几方面的尝试。     

积累文学语言,夯实写作基础——浅谈提高学前教育专业学生的阅读写作能力

本文旨在阐述提高学生阅读写作水平的方式方法。拟从积累教材中的经典文学语言,逐步扩大阅读量,平时勤于练笔等方面阐述一些行之有效的习惯和做法。     

多管齐下 积累写作素材

写作素材的积累对小学生的作文是至关重要的,有道是巧妇难为无米之炊。许多小学生一提起写作文就感到头痛,总觉得没什么可写,对着作文题目愁眉苦脸,不知如何下笔,究其原因是平时的知识积累得不丰富,作文素材单一,枯燥乏味,感染力不强。针对这种状况,教师应对症下药,积极引导学生多角度、多方位地挖掘、积累写作素材,充实学生的思维"仓库",为今后的写作奠定坚实的基础。     

浅谈积累与写作

写作是现实的生活反映,写作要靠生活积累,教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察的积极性。广泛阅读可以扩大我们的知识面,可以丰富我们的语言,才有可能文思如泉、笔下生花。我手写我心,才能写出真情实感,文章才能生动感人,培养学生健全人格,积累情感。胸有成竹还要有一支好画笔,要写出好文章就要多练笔,积累写作技巧。只有学会了积累,学生才会有取之不尽,用之不竭的材料,只有勤于积累,才能不断提高自己的写作水平。     

积累同义词 有益写作

《现代汉语词典》对"同义词"的解释是:意义相同或相近的词。实际运用时,我们还可以把同义词和近义词进一步区分。同义词词义相同,