进一步深化自然课堂教学改革——从第二次省级自然教学能手评选谈今后的自然课堂教学

根据省教委的统一安排,去年第四季度自然学科进行了省级教学能手评选。全省共有18个市、地、企业的18名候选人,参加了评选,进行了讲课比赛。根据他们的讲课成绩和5年来的教学成绩(各占50％),评选出了10名省级教学能手。他们已由省教委颁发了证书并进行了表彰。 与第一次相比,这次省级自然教学能手的评选,从课堂教学来看,市地之间的差距缩小,教学水平明显提高,竞争更加激烈,反映了全省几年来教学改革的水平和程度。但是,因为省级教学能手的评选组织形式是临     

群英谱——全国青语会12位优秀教学能手简介

群英谱———全国青语会１２位优秀教学能手简介全国青语会秘书处９９７年８月，全国青语会第二届年会将在风光秀丽的海滨城市秦皇岛举行。届时，来自全国各地青语会的１２名会员、优秀教学能手，将现场做课，一一展示他们富有个性魅力的教学风格，交流他们多年来执著探索...     

地方

陕西：建中小学幼儿园优秀教学能手工作站 陕西省教育厅首次拟设立150个“优秀教学能手工作站”并授牌。工作站设在优秀教学能手所在学校,实行站长负责制。站长由省教育厅从2013年命名表彰的省级优秀教学能手98名和2011至2012年评选的省级教学能手学科组第一名中遴选。     

小议“借班上课”

各地经常搞一些教学研究活动,邀请教学能手、专家讲学。这些能手、专家,因长期从事实践,悉心研究,积累了不少可贵的经验,请他们讲学,对搞好教学工作是大有禆益的。然而有些邀请者常常要求他们“借班上课”。被邀请者每到一地,除作讲座外,还要上一堂“样板课”。这一做法我认为值得商榷。历来强调备课要备两头,要吃透两头:一是教材,一是学生。现在看来,这仍然是搞好教学工作的重要法门。教学     

高校青年教师课堂教学基本要求调查与研究

青年教师是高校教学的未来,他们有先天的优势。本文针对青年教师在教学中存在的不足,根据对教学能手和教学经验丰富的老教师的访谈,对其加以分析,提出课堂教学的基本要求,帮助青年教师明确目标,提高教学水平。     

《秋天》教学设计与评析

教学能手是我省近年来通过赛教活动涌现出来的教学新秀。他们的教学理论水平及实践能力在其所在的区(县)、地(市)乃至全省都是出类拔萃的,他们的教学思想和方法对于广大教学一线教师起着较强的示范作用。 本刊开设“课例与评析”专栏,约请一批省、市、区级教学能手结合语文单册(除第一册)的教学进度,针对部分重点课文、课文的重点片断撰写出具有特色的教学设计,使广大读者从中学习他们的教学思路和方法同时,由具有丰富教学经验的教研员对教学设计进行言简意赅、说理透辟的简评,以起到画龙点睛的作用。我们期望该栏目能给老师们以帮助,也欢迎大家多提意见和建议。     

山西省平遥县汇济小学

平遥县汇济小学现有在校学生1800余名,教职工81名,其中省学科带头人1名,省教学能手5名,市教学能手21名,县教学能手35名。     

地方

陕西:建中小学幼儿园优秀教学能手工作站陕西省教育厅首次拟设立150个"优秀教学能手工作站"并授牌。工作站设在优秀教学能手所在学校,实行站长负责制。站长由省教育厅从2013年命名表彰的省级优秀教学能手98名和2011至2012年评选的省级教学能手学科组第一名中遴选。工作站成员由站长聘请。每个工作站成员至少有两名省级教学能手,3名市级教学能手以及若干名县(校)级骨干教师。工作站的主要任务是发挥省级优秀教学能手在校本研修中的示范引领、辐射带动作用,促进广大教师的专业成长;承担省重大教科研课题研究任务,为教育决策提供依据;在学科领域内开展教育教学模式、方法、手段探索性实验,形成可推广的教改成果;承担各级教师培训任务,参加"大篷车"送教下乡活动,将优质的教育资源送到广大农村学校和教师当中。     

苏霍姆林斯基论教师的教育素养

首先,就是教师要透彻地懂得自己所教的学科关于学校教学大纲的知识对于教师来说,应当只是他的知识视野中起码的常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。我认识许多教学能手。他们的教育素养从备课就能看得出来。他们按教学大纲备课,但是不按照教科书备课。他们对教学大纲进行深思熟虑,然后把教科书中有关章节读一遍。但是,他们这样做的目的不是为了照着教科书讲课,而是设想自己处在学生的地位会怎样看这些教材。他们的注意力不是放在讲课内容上,而是简单地记下教学…     

内蒙古自治区第八届小学教学能手评选结果

根据自治区教育厅《关于评选第八届自治区小学教学能手的通知》的有关要求,在个人申报的基础上,经自下而上逐级推荐、评审、公示,并经自治区教学能手评审委员会对全区154名候选人在师德表现、教育教学业绩、课堂教学水平、现场撰写教学论文和课后答辩的认真考核评审,共评选出124名小学教学能手,其中优秀教学能手14名。现予以公布。     

参与教育研究的过程是教师专业发展的过程

上海市实验学校的老校长恽昭世教授对教师的成长发展有过一个精辟的论述：一个新教师的成长必须经历两个转化，一个是从教育新手向教育能手的转化；另一个是从教育能手向学者型、研究型教师转化。第一个转化可以依托教研来不断积累，从而提高课堂教育教学能力。第二个转化则更多需要教师参与课题研究，激起他们学习和解决教育实验中难题的兴趣，促使他们通过科学研究把握教育教学规律和学生发展规律，     

教育要闻

年初,我省第三届教学能手评选揭晓,此次共评出中小学教学能手200名(名单附后)。省教委号召全省广大教师向教学能手学习,积极钻研教材,研究教材教法,提高教育     

教学能手评选不能只看高考成绩

近几年,有些地方的教育业务主管部门在进行教学能手评选时只看高考成绩,这种做法引起教师不少议论.但有关部门还是照样只凭高考成绩认定教学能手,笔者认为,这种评定教学能手的做法的确不妥.     

从教学能手评选看教师的发展——2003年莱芜市教学能手评选述评

莱芜市第六届市级教学能手评选在经过紧张的角逐后,已经圆满划上了句号。本届教学能手首次实行任期制,任期四年,任期届满不再享有教学能手称号,但可参加下一届评选,这就废除了教学能手终身制的做法,必将极大激发教学能手的干劲,从而使我市教学能手的管理工作走上良性发展的正确轨道上来。从本次评选活动中,人们清晰地感受到:教师的教学观念发生了很大变化。绝大多数选手的教育理念新,体现了新一轮课程改革的教学理念,体现了“以人为本”,“为了每一位学生的发展”的教学思想。在教学过程中,教师的课堂角色开始发生变化,能与学生积极互动、共…     

教学能手评选不能只看高考成绩

近几年,有些地方的教育业务主管部门在进行教学能手评选时只看高考成绩,这种做法引起教师不少议论。但有关部门还是照样只凭高考成绩认定教学能手,笔者认为,这种评定教学能手的做法的确不妥。     

江苏省无锡市立人小学——“树蕙”数学工作室

“滋兰九畹,树蕙百亩。”2013年9月,无锡市立人小学一批数学教师走到一起,成直了“树蕙”数学工作室他们中有省特级教师、市区级教学能手,也有基本功扎实的年轻教师。     

教学能手岂能轮流坐庄

教学能手是指有关权威部门对那些教学成绩突出、教学水平较高的教师所授予的一种荣誉称号。同其他行业的能手如致富能手、生产能手、科技能手等一样，这些人不仅能干、干得多，而且干得妙，干得好。显然，能手的含义主要在于，与一般人相比，工作能力较强，工作水平较高，工作成绩突出，对本单位和全社会的贡献较大。它具有长期的社会效应和历史效应，并非昙花一现似的短期见效。 可见，一个人能干、干得多并不一定就是能手。有的学校就把学期课时量作为评选教学能手的唯一硬件，不考虑教学质量和教学效果。更令人不可思议的是，如果上学期…     

生命,在平凡中闪光——记沁水中学教师邢慧芳

在我们身边,有许多普通教师,他们用高尚的人格、勤奋的工作、优异的教学成绩书写着精彩的教师人生。他们教书育人,为人师表,默默地为家乡建设奉献着自己的青春。邢慧芳老师就是他们之中的杰出代表。2006年,她被评为县教学能手;2008年被县委、县政府授予"百花奖";2010年被市妇联评为"市三八红旗手";2011年被评为"市优秀班     

强化语言文字训练的成功课例——曹君《第一场雪》教学片断点评

近年来,在我省小学语文教学领域内,教学研究的风气日益浓厚,教师队伍整体水平逐步提高,青年教师的成长尤为迅速。荣获全国首届青年教师阅读教学观摩比赛优胜奖的曹君和当选为山东省第二批小学语文教学能手的老师们以他们扎实的语文教学基本功,展示了我省小学语文教改的可喜成果,自本期起,我们将陆续刊发他们的课堂教学实录片断(配点评),以飨读者。     

吹皱一池春水——全省信息技术与学科课程整合教学能手评选面面观

2003年以来,省教育厅先后在全省成功地举办了3届信息技术与学科课程整合教学能手评选活动。今年10月,在成功举办了小学、初中6个学科信息技术与学科课程整合教学能手评选活动的基础上,又率先举办了高中语文、数学信息技术与学科课程整合教学能手评选活动。