用好红色资源 传承红色基因——初中道德与法治教学融入红色文化的探究

红色文化蕴含着丰富的革命精神与厚重的历史文化内涵。传承红色文化是每一个中国人的责任。在初中道德与法治教学过程中合理融入红色文化,不仅可以培养学生的爱国情感,还可以使学生坚定中国特色社会主义信念及共产主义理想,自觉践行社会主义核心价值观。基于此,文章对初中道德与法治教学融入红色文化的意义和策略进行探究,希望可以在传授学生基础知识的同时,丰富他们的精神世界。     

传承红色基因,铸魂立根,培育时代新人

近年来,各中小学深入学习贯彻习近平总书记关于"要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好"的重要指示精神,坚持加强学生的道德教育和思想政治教育.本文作者以在长春市第十七中学的教学经历,以立德树人为根本,以马克思主义理论教育、中国特色社会主义和中国梦教育、爱国主义教育、法制教育、中华优秀传统文化教育五个方面内...     

小学道德与法治教育中渗透红色基因的实践

中华民族有着五千年文明历史,革命精神是这一历史中最璀璨的明珠。在小学阶段开展道德与法治教育时,教师也应当善于借助红色基因,为学生创设情境,引发思考,从而使学生能够正确的人生观、世界观和价值观。在借助红色基因开展教育时,教师也应当从教学理念,教学方法等角度入手,找到符合学生身心发展规律的最佳教育模式。本文从不同角度详细阐述在小学生道德与法治教育中融入延平红色基因的具体策略,希望能够为相关教师带来帮助。     

如何在道德与法治课中更好地渗透红色基因教育

新时代背景下,中国特色社会主义建设不断取得重要进展,红色基因教育越来越得到重视。如何结合新时代的特点,在教学中培养符合时代要求的学生群体,是十分重要的问题。本文分析了小学道德与法治教学的现状,并提出道德与法治课程中渗透红色基因教育的基本路径,以期有所帮助。     

融入红色资源，传承红色基因——南京市莫愁中等专业学校非遗学院践行党的二十大精神探索

红色资源是中国共产党人初心和使命的见证,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,是中国共产党精神最核心、最深刻的表达。南京市莫愁中等专业学校非物质文物遗产专业学院深入学习贯彻党的二十大报告精神,在专业课程教学中充分挖掘与运用红色资源,帮助学生建立文化自信,培养学生的爱国主义情怀及勇担时代责任的使命感。     

传承红色基因赓续精神血脉——以《道德与法治》五下百年追梦,复兴中华单元为例

在青少年群体中扎扎实实地开展党史学习教育,这不仅是党中央在全党开展党史学习教育工作部署的重要内容,也是新时代学校教育的重要政治任务.统编版《道德与法治》五年级下册第三单元与四史专题教育内容接轨,探讨四史专题教育的实施策略:教研为先,厘清单元内涵;深入实践,探索教学方式;拓展延伸,提升活动实效.     

传承红色基因赓续精神血脉 ——以《道德与法治》五下"百年追梦,复兴中华"单元为例

在青少年群体中扎扎实实地开展党史学习教育,这不仅是党中央在全党开展党史学习教育工作部署的重要内容,也是新时代学校教育的重要政治任务.统编版《道德与法治》五年级下册第三单元与"四史专题教育"内容接轨,探讨"四史专题教育"的实施策略:教研为先,厘清单元内涵;深入实践,探索教学方式;拓展延伸,提升活动实效.     

传承红色基因与文学教育融合的理念与实践——中国当代文学课程思政的实践与思考

中国当代文学与新中国诞生和发展相同步,蕴含着丰富的红色文化资源,在传承红色基因、弘扬红色文化与课程思政实施等方面具有独特的学科优势。然而,在1980年代以来的“去政治化”“纯文学”“重写文学史”等新的文学话语范式与评价标准主导下,致使红色经典的思想育人价值功能被严重弱化。当代文学课程思政的有效实施,需要教师自觉形成明确的主体意识,完成红色经典文学史评价思维范式与教学重心的深刻转型,通过教学理念与实践模式的改革创新,落实好学科育人、“立德树人”的根本任务。     

向课前延伸,向课后延展——打造道德与法治高效课堂的几点思考

道德与法治课是以义务教育第四学段(七、八、九年级)的学生生活为基础,以引导和促进学生思想品德发展为目的的综合性课程。道德与法治课的课程名称经历了从“思想政治”到“思想品德”再到“道德与法治”三次变化。名称的变化伴随课程的调整,但始终属于“大德育”的范畴,认识国家意识形态教育的课程性质没变,提高学生社会参与能力,培养学生人生观、价值观、世界观,提升学生思想道德素养的课程目标没变。正因为课程目标远大,意义重大,作用巨大,所以,如何构建高效课堂,确保课程目标的全面实现,就一直是学校必须面对的课题。