共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
“宏微结合”是普遍适用的世界观和方法论,不只是化学才具有的化学学科特点。阐述了化学科学中“宏微结合”的几个主要方面,以及对“宏微结合”的深入思考,探讨了“宏微结合”能力的培养。指出化学教学也应该“宏微结合”,为此要做好3方面工作。 相似文献
2.
3.
本文论述了如何借助多媒体突显模拟现象,充分发掘教材的系列知识内涵,引导学生认识地质规律,从而培养少年儿童初步的辩证唯物主义认识观,发展小学生探究、推理能力。 相似文献
4.
科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质几大要素构成。在对学生进行科学素质教育的过程中,要注重培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促使学生逐步形成科学意识。 相似文献
5.
科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质几大要素构成.在对学生进行科学素质教育的过程中,要注重培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促进学生逐步形成科学意识. 相似文献
6.
李振红 《中国校外教育(理论)》2010,(10):96-96
化学教学中要发挥化学学科自身的优势,重视科学探究,最大限度地激发学生学习探究的主动性和创新意识,让学生变被动学习为积极主动的学习,让化学教学过程成为学生理解化学进行科学探究的过程。 相似文献
7.
8.
9.
实验教学能使学生综合运用所学知识,积极主动地思考实验的实施过程,最能体现素质教育的核心。初中科学中化学实验的教学特点充分体现了这一新的教学理论。本文从给学生思维方法,提高设计能力;开放实验室,让学生自主设计实验,培养创新精神;创设新境,促进学生创新思维三方面进行了阐述。 相似文献
10.
11.
12.
自主学习、合作学习、探究学习是目前新课程所倡导的三种重要学习方式。本文就探究性学习的意义及教学实践方式做了较为深入的探讨,旨在提高化学教学质量,提高学生的科学素养。 相似文献
13.
针对化学课堂教学缺失具有挑战性、创造性、启发性的课堂提问,且提问欠缺逻辑性的现实问题,基于科学推理能力的内涵理解,提出课堂设计问题链培养学生科学推理能力的行动策略:一是根据科学推理逻辑环节设计问题链,二是设计引发学生探究为什么的问题链,三是基于真实情境预设适切的问题链,四是根据课堂学生反馈生成问题链,以期对培养学生科学推理能力、促进学生思维发展,培育学生核心素养有所裨益。 相似文献
14.
15.
16.
孙长友 《铜陵职业技术学院学报》2006,5(1):97-98
化学教学应以提高和发展学生科学素质为中心,让学生牢固地掌握化学学科的基本知识,逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,同时促使学生逐步形成科学意识和良好的科学品质。 相似文献
17.
全面培养学生的科学素质,是素质教育的重要内容,也是中学化学教育的重要任务。在对学生进行科学素质教育的过程中,科学知识是发展学生科学素质的基础,化学用语作为科学知识,是化学学习的基础。因此,学好化学用语对提高学生科学素质有很大的作用。 相似文献
18.
19.
科学方法是打开化学知识之门的钥匙,是知识转化为能力的桥梁和纽带。在中学化学课程中学生学到的化学知识十分有限.但是通过这些知识的学习所掌握的科学方法却有广泛的用途.它可以迁移到其它相近学科领域.甚至社会生活的各个方面,从这个意义上来说.掌握科学方法比学习化学知识 相似文献
20.
在自然科学学科的教学中,将知识作为载体,培养学生科学的思维方法,从而使学生逐渐形成科学的世界观和方法论,是现代教学观的具体体现,更是教帅应该永远追求的目标. 相似文献