国内大学生批判性思维现状及研究中存在的问题

批判性思维是推动知识社会前进的主要动力,其核心是评估和判断。中国大学生批判性思维缺乏,不会提问。培养大学生批判性思维,是知识创新和高素质人才培养的关键,有利于大学生在信息时代更好地生存和发展。国内批判性思维的研究尚处于探索和发展阶段,批判性思维的理论体系构建、实践应用仍有很大发展空间。国内大学生批判性思维研究中,没有结合中国实际去界定批判性思维内涵,缺少历时研究和动态考察,研究对象鲜有聚力于教师,忽视批判性思维培养后的顺向正迁移和判性思维课堂文化的构建。     

国内大学生批判性思维现状及研究中存在的问题

批判性思维是推动知识社会前进的主要动力,其核心是评估和判断。中国大学生批判性思维缺乏,不会提问。培养大学生批判性思维,是知识创新和高素质人才培养的关键,有利于大学生在信息时代更好地生存和发展。国内批判性思维的研究尚处于探索和发展阶段,批判性思维的理论体系构建、实践应用仍有很大发展空间。国内大学生批判性思维研究中,没有结合中国实际去界定批判性思维内涵,缺少历时研究和动态考察,研究对象鲜有聚力于教师,忽视批判性思维培养后的顺向正迁移和判性思维课堂文化的构建。     

作为批判性思维教育者的班主任:必要性、可能性与实践策略

重视和培养批判性思维已经成为21世纪全球教育的共识,然而在各类批判性思维教育的研究和实践中,班主任作为批判性思维教育者却没有得到充分的关注.班主任自身特有的职责使命、社会文化历史理论视阈的启发、现有批判性思维教育路径的不足等都指向了班主任作为批判性思维教育者不可或缺的必要性.班主任角色工作的自身特点,也为班主任作为批判性思维教育者提供了多种可能性.在此基础上,引领建设批判性思维教育共同体,解放班级话语权、话语时间与空间,变革话语方式,在班级生活中渗透批判性思维知识与工具,创设批判性思维教育情境,引导学生关注批判性思维论证过程与程序,促进班级之"事"的结构优化,实现批判性思维"理性"与"情感"融合,实践班主任批判性思维的自我教育等,都是班主任作为批判性思维教育者的实践策略.     

“问之力”课堂的魅力

创造力的培养有三个重要元素:好奇心、想象力和批判性思维。在"问之力"课堂上,这三个元素相互关联:由好奇心启动学生去探究;想象力去拓展思维空间;而批判性思维让学生挑战已有的成果,去寻求更新、更优的答案。     

作为批判性思维教育者的班主任:必要性、可能性与实践策略

重视和培养批判性思维已经成为21世纪全球教育的共识,然而在各类批判性思维教育的研究和实践中,班主任作为批判性思维教育者却没有得到充分的关注.班主任自身特有的职责使命、社会文化历史理论视阈的启发、现有批判性思维教育路径的不足等都指向了班主任作为批判性思维教育者不可或缺的必要性.班主任角色工作的自身特点,也为班主任作为批判性思维教育者提供了多种可能性.在此基础上,引领建设批判性思维教育共同体,解放班级话语权、话语时间与空间,变革话语方式,在班级生活中渗透批判性思维知识与工具,创设批判性思维教育情境,引导学生关注批判性思维论证过程与程序,促进班级之"事"的结构优化,实现批判性思维"理性"与"情感"融合,实践班主任批判性思维的自我教育等,都是班主任作为批判性思维教育者的实践策略.     

初中数学教学培养学生批判性思维的策略

批判性思维是创新的源动力,对于学生的创新能力培养至关重要。初中数学教学培养学生批判性思维的策略是：明确学习目标,提高学生批判性思维的向心力;融合学习内容,提高学生批判性思维的整合力;建构学习过程,提高学生批判性思维的驱动力;重构学习评价,提高学生批判性思维的发展力。     

批判性思维及其方法

批判性思维于20世纪六七十年代在西方国家逐渐兴起,并受到了学界的广泛关注.在批判性思维的研究过程中,学界对于批判性思维的界定始终没能形成一致的看法.通过考察"批判"和"批判性思维"这两个概念,尝试对批判性思维提出新的界定.批判性思维主要研究人们日常生活中所使用的真实的论证,人们运用批判性思维,能够分清是非和真伪,有效地沟通交流.     

高中语文阅读教学中批判性思维培养策略

阅读教学在促进学生批判性思维发展方面发挥着关键性作用.文章基于高中语文核心素养培育的基本要求,剖析了阅读教学促进学生批判性思维的重要价值;立足于当前高中生批判性思维培养存在的主要问题,从创设质疑性问题情境、丰富批判性思维培养的阅读方法以及构建批判性思维培养长效机制三个方面,提出了高中语文阅读教学培养学生批判性思维的对策.     

国外近十年生物学教学中对学生批判性思维培养研究的可视化分析--基于WOS的文献计量分析

基于Web of Science核心数据库,应用文献计量法分析了国外近十年生物学教学中培养学生批判性思维的研究现状。结果表明:批判性思维、生物学、教育、批判性思维技能、本科生、评测等是该研究领域的高频关键词;教学方法(包括生物进化科学史策略、STEM教学策略等)、批判性思维能力及其评测是该领域的主要研究热点。结合生物科学史培养学生的批判性思维或在STEM中渗透批判性思维或批判性思维测评工具的研究是该领域未来的三个重点研究方向。     

论大学英语教学中批判性思维的培养

"批判性思维"是推动知识社会前进的主要动力.在我们实施创新教育的今天,增强大学生的批判性思维能力已是高等教育的重要目标之一,应当引起足够的重视.文章论述了批判性思维的含义及其培养意义,探讨批判性思维在大学英语教学中的培养方法和训练途径.     

批判性思维可教的涵义及实现

批判性思维是可教的,这种可教不仅意味着批判性思维技能与倾向两个部分均可通过教育手段获得,也表明需要依据不同的教授内容来选择更为有效的教授方式.批判性思维可教的效果评价不能够拘泥于传统的试卷、量表等工具,应该继续开发新的测试工具与方法来更为全面地衡量个体批判性思维技能、倾向、实践等各方面的状况.批判性思维可教的终极价值在...     

整合语文学习资源培养学生思辨能力

什么是思辨力?"中国批判性思维学科"第一人谷振诣认为,思辨力就是思考辨析能力.所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动;所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析.思辨能力首先是一种抽象思维能力.     

批判性思维培养视域下初中语文阅读教学研究

批判性思维的培养是新时代赋予语文学科的使命.在信息化程度加深、文化思想日渐多元化的今天,培养学生的批判性思维是正确辨别是非、弘扬正确社会价值观的必然选择.通过研究批判性思维的基本内涵及其在语文教学中的地位,分析批判性思维培养的现状,从转变批判性观念、创新批判性方法和开放批判性评价等角度,对当下的初中语文阅读教学进行研究.     

批判性思维培养教学模式的探究

当前问题解决、讨论、阅读等教学模式及方法不足以支持大学生批判性思维的培养,这使得大学生批判性思维培养步伐缓慢。文章旨在针对批判性思维培养缺乏有效的教学模式问题,开展批判性思维培养教学模式建构研究。研究采用演绎法、访谈法来构建与修正批判性思维培养教学模式。批判性思维培养的教学模式主要是由能够促发学生运用批判性思维的9个关键教学步骤构成,这9个教学步骤的排序遵循了批判性思维发展的基本规律。研究建构的批判性思维培养教学模式为教师提供一种按照批判性思维发展规律进行批判性思维培养的途径。     

谈学生的批判性思维培养

批判性思维是当今创新教育的主要内容,探索学生批判性思维的培养途径,有助于创新教育的实施,有助于创新人才的培养。要使学生具有一定的批判性思维品质,教师应坚持教育民主平等原则,注重批判性思维技巧和批判性思维的培养,引导学生善于自我批评和相互批评,在教学中多用对比法、问答法、讨论法、研究法,使教材、作业、考试等教育的各环节渗透批判性思维的训练,从而使学生具有科学的批判性思维能力。     

高中生物教学中进行批判性思维培养的实验研究

近一、二十年来,批判性思维在以美国为代表的西方国家受到高度重视,批判性思维成为当前教育的核心之一.在国内,近几年我国学者开始意识到批判性思维的重要性,亦开始围绕批判性思维进行了一定的研究和实践等工作.批判性思维已经被愈来愈多的学者列为未来社会的公民必须具有的五大能力之一.     

批判性思维培养教学模式的探究北大核心CSSCI

当前问题解决、讨论、阅读等教学模式及方法不足以支持大学生批判性思维的培养,这使得大学生批判性思维培养步伐缓慢。文章旨在针对批判性思维培养缺乏有效的教学模式问题,开展批判性思维培养教学模式建构研究。研究采用演绎法、访谈法来构建与修正批判性思维培养教学模式。批判性思维培养的教学模式主要是由能够促发学生运用批判性思维的9个关键教学步骤构成,这9个教学步骤的排序遵循了批判性思维发展的基本规律。研究建构的批判性思维培养教学模式为教师提供一种按照批判性思维发展规律进行批判性思维培养的途径。     

在阅读圈活动中培养学生批判性思维的实践

批判性思维是一种理性思维和科学思维,培养批判性思维是落实新课标、培养合格人才的重要举措.在阅读圈活动中,采用问题引领、合作探究和反思质疑等教学方法,可以有效改变学生的学习方式,并为培养学生批判性思维拓展空间.     

批判性思维教学的教师技能研究及启示

批判性思维能力是现代社会不可缺少的思想工具,各国都非常重视批判性思维教学工作。只有具备批判性思维习惯和掌握批判性思维教学技能的教师才有可能进行有效的批判性思维教学。多项研究表明,很多教师不具备批判性思维的能力和进行批判性思维教学的必要策略性知识。提高中学教师批判性思维教学技能的困难之处主要是:望文生义制约教师对批判性思维内涵的理解程度;提高教师批判性思维教学技能是一个复杂的过程。教师工作坊、微格教学、认知加速等方法都可以有效地提高教师批判性思维教学的技能。     

在物理教学中培养学生的批判性思维

批判性是思维的重要品质之一 ,批判性思维的过程是创造性的思维过程。批判性思维有助于学生创造精神的培养。引导和渗透是培养学生批判性思维的主要渠道。“问题探究式”教学、教会学生质疑、重视错例分析、探讨原始问题等都是培养批判性思维的可行途径。