以特色校本课程建设撬动高中育人方式变革

山东省莘县实验高级中学通过探索特色校本课程建设,为促进学生全面发展提供了重要支撑,也推进了普通高中育人方式变革的校本化实践。一是加强顶层设计,为校本课程研发提供强力支撑;二是明确课程研发的生本性、科学性、统筹性等基本原则;三是统筹利用好家校社的丰富课程资源;四是构建完善的课程实施流程、评价体系及奖励机制,保障课程的有效落实。     

论高中数学教育育人方式变革

高中数学教育育人方式决定高中数学教育质量,推进高中数学教育育人方式的变革是时代赋予高中数学教育的基本职责和使命.高中数学教育育人方式变革的着力点在于数学教育理念上的突破与革新,实践上的探索与创新,理论上的审辨与建构,反思上的深耕与精进.     

养其根,俟其实——教育高质量发展与育人方式变革

我国学生在PISA测试中取得了世界第一的成绩,但不能说我国基础教育就不存在问题.基础教育高质量发展首先需厘清什么是高质量的"基础".中国学生发展核心素养指向的就是高质量的基础.其次,要转变育人方式,要从注重教什么到关注为什么教,从注重共同基础到关注个性需求,从注重学科逻辑到关注生活逻辑,并延展学习的空间和时间,推动我国...     

导师育人 多元发展——普通高中导师育人制初探

导师育人制是一种针对性强、效率较高的高中教育模式。探索导师育人的模式,能有效促进高中学生健康、多元发展,是符合新一轮高考理念的有益尝试。我们结合校情,依托有效教学资源,进行合理配置,采取有差异,无淘汰的策略,科学育人,力争让每一个学生都找到正确的发展途径。     

建构新课程体系推进新时代普通高中育人方式变革

随着新课程教学标准的提出与教育教学改革工作的逐步推行,普通高中课程改革已然成为基础教育改革中的瓶颈,受到诸多教育工作者的关注,并被纳入教育教学研究的主要问题范围内。建构新课程体系的重要目标与意义是落实立德树人的教育理念并充分发挥课程育人的功能,在推动学生提升学习成绩的同时,实现各项能力的全面发展与核心素养的增强,为学生后续成长与综合能力发展打下坚实的基本功。本文重点研究高效建构新课程体系,推进高中育人方式变革的策略。     

融入区域资源推进高中地理育人方式变革

为发挥地理学科育人功能,推进高中地理育人方式的变革,本研究探索了在高中地理教学中融入区域资源的设计与实施路径:构建核心概念知识地图,建设区域资源库;研制区域资源—课程标准双向对照表,确定融合点和融合策略,形成区域资源与室内教学、国家课程与户外实践融合两种融合类型;生成基于课程标准融入区域资源的室内教学设计案例和户外实践...     

信息化推进普通高中育人方式变革的难点、对策与路径

为适应信息化推进普通高中育人方式变革的时代要求,各地学校积极做出诸多尝试,然而在实践过程中难免出现学校自建信息系统难度大、局部改革效果不理想以及技术与课程教学融合流于形式等问题。面对运行难点,教育行政部门应当加强监管作用,学校要利用信息技术的优势推动治理范式的整体转型,特别是课程形态和教学范式的重构。深化新技术在教育领域的应用、升级智能化学习评价、提升校长信息化领导力成为信息化展路径。     

推进“五育融合”变革育人方式

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是教育工作的根本任务。为此,各地要不断培育优质师资、推进课程建设、革新课程样态、构建评价体系、营造生态环境,着力推动“五育融合”,变革育人方式,进而更好地促进学生全面而有个性地发展。     

非正式学习推动育人方式的深刻变革

非正式学习原本就寓于学习之中,提出非正式学习,是学习完整意义的回归。非正式学习的价值功能需要再认识、再提升,要将其置于高质量教育体系建构的大背景下,并聚焦于拔尖创新人才培养。在厘清概念的基础上,着力研究学校教育面临的四个问题:学校教育开展的是正规教育、正式学习,究竟需要不需要非正式学习?儿童的学习方式主要是正式学习,如何从人性出发,开发非正式学习?非正式学习需要现代技术支撑,在实施中应该关注什么?正式学习与非正式学习两者结合,应该在哪些方面着力?由此,推进非正式学习,建立完整意义的学习,改变学习方式,将育人方式改革落实在学习之中。     

艺术高中审美课程的多元耦合与教学变革

学校着眼于高中教育发展趋势与艺术教育实际,明确以学生审美发展为本的审美素养培养目标;建构审美课程体系;采用适切的教学方式,挖掘丰富的教育资源,实施多维的教学评价,推进审美教学变革。     

语文跨学科综合性教学:高中育人方式变革的学科路径探寻

为了实现高中育人方式的变革,国家提出了"跨学科综合性教学"的要求.语文跨学科综合性教学的可行性在于:具有较丰富的语文跨学科综合性教学思想历史积淀,是语文学科的理性规约,基于语文学科核心素养培育的现实诉求.高中育人方式变革旨趣下语文跨学科综合性教学具有目标上的语文性、程度上的深度综合性、类型上的学科性、结果上的有限性等基本内涵.实现基于高中育人方式变革的语文跨学科综合性教学,应从小语文走向大语文以拓宽其视域,从单个知能走向任务单元以更新其内容,从单向综合走向双向综合以重建其实践方略.     

新时代学科育人评价方式变革的校本探索

探索学科育人评价方式的校本改革,包括建构乐课堂评价量表,对课堂教学进行导向,描绘理想课堂样态.开展课堂观察实证研究,让课堂评价从感性走向理性,从定性走向定量.展开学生综合素质评价改革,使学业质量评价游戏化,使评价更具活力;德育评价生活化,使德育获得生活源泉;美育评价展示化,发掘美的育人力量;体育评价赛事化,让体育动...     

育人方式变革下普通高中学生发展指导存在的问题与对策分析

有效推进学生发展指导工作,促进学生全面而有个性的发展是育人方式变革下普通高中学校面临的一项重要任务。在具体实践中,存在对学生发展指导的认识和理解上的误区,导致实施受阻、实施内容单一、实施质量不高。为此,普通高中学校要充分关注学生的个体需要,在适应育人方式变革的需求和学校实际情况的基础上,发现问题,分析问题,形成问题解决策略,持续推进学生发展指导工作,从而有效形成育人合力,提升人才培养质量。     

以角色体验推进学校育人方式变革

角色体验旨在让学生积极主动地参与多样的学习活动,加深角色理解和体验,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。江苏省泰兴市黄桥小学引导学生进行角色扮演、角色互换、角色对话,形成“场馆+协同”“课程+实践”“文化+活动”等育人路径,促进学生进行自主、合作、探究式学习,更好地落实立德树人根本任务。     

适合学生:民办高中多元发展的教育探索

本文通过总结一所民办高中成功发展的路径,提炼出民办高中如何在认可学生认知能力差异、兴趣特长差异的基础上,探究适合学生发展的教育实践活动的基本经验。主要表现在明确合理的办学定位、建设基于学生发展需求的校本课程,以及立于课程设置的科学合理的有效分流机制等方面。民办高中多元发展,就是孕育不断寻求适合学生发展途径,搭建适合学生发展的课程平台的过程。     

建设劳动教育课程,推进育人方式变革

以"和合"办学理念引领,以劳动教育课程建设为突破口,推进学校育人方式变革,从劳动文化内生、课程目标重塑、课程资源重构、教学样态创生、教学空间再造、教学评价激励六个方面着力,建立富有特色的劳动育人实践体系,彰显劳动育人价值.     

革新学生学习方式 推进高中教学改革

革新高中学生的学习方式具有充分的必要性与可能性。要解决这个问题,高中教师须树立具有科学根据的学习方式观,包括准确理解学习方式的本质含义,发挥学习方式的多种作用,把握学习方式运作的主体性。更重要的是,高中教师需要开展革新学生学习方式的研究与实验:设计实验方案,并制定实验方案的实施计划;着重研究与确定实验原则;在完成这些工作的基础上,全面开展实验工作,力求达到预期的目的。     

全方位理解新时代育人方式变革

党的十九大做出了中国特色社会主义进入了新时代的重大历史方位判断,教育现代化和教育强国的教育发展目标急切呼唤育人方式变革.本文试图从宏观、中观、微观三个层面分别揭示育人方式变革的前提性要素、本体性要素、操作性要素及其变化取向,明晰新时代育人方式变革的来龙去脉,把握其特点,找准发力点,以助于提升新时代的育人水平与效果.