词汇衔接理论在初中英语阅读教学中的应用

在初中英语教学过程中,阅读是一项十分关键的技能,然而就现阶段来说,自上而下的传统模式仍然贯穿于初中英语教学中,影响了学生对语篇的完整把握能力。词汇衔接理论能够有效解决上述问题,同时在衔接过程中,词汇衔接是十分突出和重要的形式。     

衔接理论在高等英语阅读教学中的运用

传统的英语教学注重对语言知识的培养，阅读课曾被称为“词汇课”，它的教学中心在于词汇和语法，完全忽略了学生文章理解能力的整体发展。阅读中，读者直接面对的是话语，它的信息和常用模式是阅读理解的关键。在阅读中对语篇进行分析是必要的。本文介绍的语篇分析方法运用了衔接理论。文章阐析了这一理论产生的背景过程、相关术语和它的两种理论形式。     

语篇衔接与连贯理论在大学英语阅读教学中的应用

语篇衔接与连贯理论关注文章的整体性,在阅读教学中发挥着重要作用。本文以衔连理论作为出发点,结合大学阅读教学的模式进行分析,明确衔连理论的应用方式及模式,提高阅读教学的有效性。     

语篇衔接理论及其在英语阅读教学中的应用

语篇衔接即存在于语篇内部的、能使全文成为语篇的各种语义关系.英语语篇中的衔接分为照应、替代、省略、连接及词汇衔接五种类型.将语篇衔接理论运用于英语阅读教学,教师要引导学生从整体上把握阅读材料中的语篇的脉络,同时提醒学生注意其中的衔接手法的使用,然后再对之进行具体而深入的分析.     

衔接与连贯理论在英语听力教学中的应用

衔接与连贯理论作为功能语法的一个重要内容,同时也是进行语篇分析的重要实践手段。此文理论联系实际,运用衔接与连贯理论对大学英语听力语篇进行了实证分析。让学生理解和掌握一定的语篇衔接和连贯理论,积累大量的背景知识,努力增加话语双方的共有知识,在听者大脑中构建丰富的听力图式,这样对提高学生听力和大学英语听力教学效果都将大有裨益。     

英语衔接理论在英语阅读教学中的应用

韩礼德和哈桑提出的英语衔接理论,尤其是语法衔接手段和词汇衔接手段,可以帮助分析英语专业学生常见的三种英语语篇模式和语篇内部的语义关系,为英语阅读教学提供了一种新的方法和思路。     

语篇衔接理论与高职英语阅读教学

高职英语阅读在整个英语教学中具有举足轻重的地位,其目的是提高学生的语言能力,达到在交际中熟练运用语言的目的。本文主要综述了衔接理论,并探讨了在高职英语阅读教学中的应用,最后指出衔接理论对高职英语阅读教学的指导作用。     

衔接与连贯理论在高职高专英语阅读教学中的应用

在英语学习中．阅读是听、说、读、写四项技能中最重要的基本能力之一。随着全球经济的不断发展,英语在全球迅速传播,英语阅读的重要性凸显。而传统的教学模式过分注重词汇与语法的讲解．而忽略学生在阅读过程中对宏观的把握．从而导致阅读成绩不理性,阅读能力无法提高。本文基于高职高专英语阅读的现状,旨在通过对语篇表层结构特征和深层结构特征的描述和解释．寻找语篇衔接与连贯的内在规律性,并将其理论渗透到英语阅读课堂教学中。     

语篇衔接理论在英语阅读教学中的应用

在中学英语阅读教学中,以语篇衔接理论指导学生从整体上把握阅读材料,理清语篇的脉络,分析文章的体裁、主题思想以及段落结构和句际关系等,有利于提高阅读教学效果、提高学生阅读能力.     

元认知理论在阅读教学中的应用

元认知概念最初由美国心理学家费拉维尔于１９７１年提出 ,其定义为对认知的知识和认知的监控。它包含两方面的内容 :第一 ,对认识的知识 ,指一个人对他自己的认知能力以及他与学习情境之间的一致性的知识。例如 ,知道有组织的材料比没有组织过的材料容易学习 ,包含熟悉词语的段落比包含有陌生词语的段落好理解等。第二 ,对认知的调节作用和监控 ,包括以下内容 :计划下一步的行动 ,检查任何试图去解决的问题的结果 ,监控学习活动的有效性以及检验、修改、评价学习活动。作为语文教学的主要组成部分———阅读教学 ,普遍存在着费时多、效率低…     

词汇衔接理论在大学英语阅读教学中的应用

英语语篇的词汇衔接手段分为两大类:复现关系和同现关系。本文根据词汇衔接理论的主要内容,阐述了词汇衔接在英语阅读教学中的具体应用。     

从衔接理论谈阅读教学

一、引言 阅读一直被人们看成一种很复杂的心理过程。要提高阅读能力并非是一件很容易的事情。笔者通过教学实践，发现连贯和衔接在阅读中起着十分重要的作用。本文试图通过揭示阅读中的连贯和衔接，提出传授连贯衔接知识比单纯地传授语法知识更有利于提高学生的阅读能力。语篇的中心内容是语义连贯，使语篇达到整体上的语义连贯是各种语篇的共同要求。通过对语篇进行语言分析，解释人们如何构造和理解各种连贯的语篇，[第一段]     

语篇衔接理论在大学英语阅读教学中的应用

针对目前传统大学英语阅读教学的弊端,文章提出了语篇衔接理论指导下的大学英语阅读教学新模式.研究的目的是证明该教学模式对学生阅读能力的培养和提高有积极的作用.通过教学对比研究以及对控制班和实验班的问卷和阅读测试成绩进行分析,证明了该教学模式在很大程度上能够提高学生阅读理解能力,对大学英语阅读教学具有重要的指导和启发意义.     

关联理论在大学英语听力教学中的应用

关联理论从认知语言学的角度提出语言交际是一个认知过程。是必须依靠认知语境推理来进行的语用理论。将关联理论与听力教学有机结合起来,可以使学生通过认知语境取得最大的关联效果．以提高他们的英语听力水平。     

关联理论在少数民族大学生英语听力中的应用

Sperber和Wilson的关联理论将交际看作一种认知活动,认为关联是认知的基础,试图从人的认知特点和过程出发,揭示交际规律。文章从关联理论出发,试图将其运用于英语听力教学,以此帮助学生更好的理解言语交际,从而到达提高学生的听力理解能力的目的。     

关联理论在少数民族大学生英语听力中的应用

Sperber和Wilson的关联理论将交际看作一种认知活动,认为关联是认知的基础,试图从人的认知特点和过程出发,揭示交际规律。文章从关联理论出发,试图将其运用于英语听力教学,以此帮助学生更好的理解言语交际,从而到达提高学生的听力理解能力的目的。     

语篇衔接理论在英语阅读教学中的运用

本文在韩礼德和哈桑的衔接理论的基础上,回顾了我国大学英语阅读教学的相关理论,阐述了衔接的基本概念和实现手段,进一步说明在阅读教学中利用语篇衔接手段帮助学生正确理解篇章、促进其阅读理解能力的提高,是一种行之有效的教学方法。     

关联理论在英语听力教学中的应用

关联理论对英语听力教学有重要的启示作用,通过探讨,提出扩大学生认知语境、选取合适的听力材料和引导学生寻找关联的英语听力教学策略。     

基于衔接理论的商务英语阅读教学实证研究

本项研究以商务英语专业的学生为研究对象,以剑桥商务英语证书中级测试（BEC2）中的句子填空语篇为语料,进行了基于语篇衔接功能理论的语篇阅读技巧训练,旨在研究基于语篇衔接功能理论的阅读训练对学生成绩的影响。经过相关的定性定量分析研究,结果表明：（1）衔接机制对语篇建构有着不可替代的作用;（2）对语篇衔接功能的掌握可以帮助学生抓住文章结构、理解文章主题、以及句与句之间的逻辑关系;（3）对语篇衔接功能的掌握还可以帮助学生提高在句子填空项中的成绩。     

图示理论在大学英语听力中的应用与研究

所谓＂图示＂是指输入并存储在人的头脑中对所在世界的一般认识。听力理解是个复杂的心理活动过程,在这个过程中,听者往往会借助语言图示、内容图示和形式图示来帮助理解输入的信息。因此在教学过程中,教师应当注重社会文化背景知识导入,激活学生的已有图示,建立新图示,从而有效地提高学生听力水平。