赫章可乐文物图片选刊

铜铃铜铃一般高约2厘米,有的带有纹饰,有人认为这可能带有家族标识含义。铜铃常多只成组地与玛瑙管等串饰同时出土,或许是串饰的组成部分。赫章可乐文物图片选刊@梁太鹤     

活动室装饰物制作四款

材料:吹塑纸、小铜铃铛(或彩色木珠)、线。制作:让幼儿将边角吹塑纸剪成各种几何形,再用线按一定顺序穿起来。根据窗的宽度做若干串。每一串下面系一个小铜铃铛(或木珠),以免被风吹得乱飘。最后,将它们都钉在窗框横档上,窗帘即做好了,风吹来还能发出美妙的声音。     

“聪明猫”麦瑞

从前有一只名叫麦瑞的猫,爱耍小聪明,又很淘气。森林里的小动物都叫它“淘气包”。麦瑞看见许多小狗在脖子上挂着一个金黄色的小铜铃,阳光一照闪闪发光,走起路来丁当直响,很好听。麦瑞好想也有一个小铜铃啊!于是,它到美美百货商店买了一个。麦瑞把小铜铃挂在脖子上,整天跑。小伙伴们羡慕地说:“你的小铜铃真好看呀!     

《铜铁铝》

师:今天老师给同学们带来几样东西.请同学们先看这是什么?生:是铜铃.师:谁知道,铜铃是用什么材料制成的?生:铜铃是用铜制成的.师:说得对.这是什么?生:这是一把剪刀。师:这把剪刀是用什么材料制成的?生:这把剪刀是用铁制成的。师:对.这是什么?     

山野与水域：士林小说与市井小说构建的不同空间

中国古代士林小说与市井小说在空间构建方面形成鲜明的对照。前者的山野空间来自北方多山的地域特征和神仙道教的文化氛围，并染上了绘饰性的诗意美；后者的水域空间来自南方多水的地域特征和行舟涉水的现实人生，通常带有转瞬即逝的关节性。     

信息技术课堂交响曲

课堂是严谨有序的,但课堂从来不会缺少温度和笑声。有时,教师一句急中生智的话,会逗出无限谐趣。有时,不经意间,师与生分饰了逗哏与捧哏的角色,抖落一个个包袱,留下一串串笑声。有时,看似尴尬的场面,用一招化骨绵掌,却能温暖抚慰心怀。让人拍案叫绝的是,有时学生反哺给课堂或教师的东西,更是妙趣生花。     

信息技术课堂交响曲

课堂是严谨有序的,但课堂从来不会缺少温度和笑声。有时,教师一句急中生智的话,会逗出无限谐趣。有时,不经意间,师与生分饰了“逗哏”与“捧哏”的角色,抖落一个个包袱,留下一串串笑声。有时,看似尴尬的场面,用一招化骨绵掌,却能温暖抚慰心怀。让人拍案叫绝的是,有时学生反哺给课堂或教师的东西,更是妙趣生花。     

渗透“课标”精神 改进毕业复习

复习是数学教学中的一个重要环节，尤其是毕业班的总复习更是重中之重。它是把小学生在平时相对独立学习的知识(特别是带有规律性的知识)，以再现、整理、归纳等方法串起来，使学生加深对知识的理解、沟通，而达到条理性、系统性。     

设生态体验式激励墙饰创富有魅力的教育力量

墙饰的布置是幼儿园有效利用环境对幼儿进行教育的重要手段之一。幼儿园的墙饰有与教育活动相呼应的主题墙饰，有常规性的主题墙饰，有各个活动区域的背景墙饰，有其他功能区的背景墙饰等。在生态课题理论的指导、引领下我园各班充分利用了这一手段，专门创设了生态式的“激励墙饰”，使它成为了我园各班激励幼儿，鼓励幼儿，增强幼儿自信心，     

小贴画的烦恼

安全教育是幼儿园的头等大事，墙饰教育具有直观形象的特点，对以形象思维为主的小班幼儿来说，是非常合适的一种方式，小班幼儿对老师布置好的墙饰不感兴趣，是因为他们对墙饰的认识和了解不够。要想让小班幼儿对墙饰有足够的关注．让墙饰真正起到环境育人的作用，我建议使用如下的方法。     

“举手之劳”的事情

我路过一所小学的门口,立停下来休息。这时学校正要上课,一位老师从办公室外边的墙上拔出一把破旧的短刀,朝着挂在檐下的一个没柄的铜铃敲打起来,“扑铛、扑铛”的铃声立刻把孩子们从校院里催促进了教室,那位老师望了望还在檐下摇摆着的铜铃,又小心翼翼的把短刀插进了墙缝,然后大踏步地跑进办公室去了。我看到这个情景,真差点儿笑出声来。“扑噹,扑噹……”下课了。我问孩子们:“你们老师用刀敲铜铃,不把铜铃敲坏了吗?”“结实得很呀,我们老师足足敲了一学期(?)没敲坏呢!”孩子们回答说:“我们的老师还说那把刀是‘水浒’里牛二的短刀呢!”我和孩子们格格地笑起来了。当时我真想不明白,这个学校的老师为什么都不想到把这个铜铃装上个木柄和铃铛,安于这样一天天的混日子呢?要说这样简单的“举手之劳”的小事情,也     

又见流水

人一直是往高处走的. 铜铃的爷爷自小就在水上长大,每天撒网、捕鱼、收网;撒网、捕鱼、收网.船划着划着,一点点地向上游移.春天的鱼秧子,夏天的莲叶子,秋天的芦苇子,冬天,嗬,大胖小子,那是铜铃的爸爸呀!     

让墙饰成为幼儿主动学习和交流的空间

墙饰应该是幼儿主动学习和交流的空间，应该把墙饰的大部分还给幼儿，让幼儿主动参与。墙饰的创设过程可以丰富幼儿的生活经验，对幼儿进行审美教育，发挥幼儿的主动性和创造性，提高幼儿的动手操作能力。同时，要相信幼儿，墙饰的内容就在幼儿的心中。     

狮子与考虎谁厉害

老虎是生活在亚洲丛林中的食肉猛兽。它们凶猛威严，身躯雄伟，一身黑黄相同的皮毛油光闪亮，一时铜铃般的大眼睛，特别是头上有颇似“王”字的斑纹，更显得威风凛凛。于是，人们把它们称为“百兽之王”。     

发挥墙饰的教育功能促进幼儿素质发展

幼儿园的墙饰创设是幼儿园环境创设中的一个重要组成部分。墙饰以变化多样，贴近孩子，对孩子产生直接的影响和教育。然而，目前大多数幼儿园的墙饰创设仍然存在着以下问题：一是缺乏正确的评价导向。很多幼儿园对墙饰的评价，往往只注重教师在制作过程中的艺术创造，评价的是教师制作的技能，而忽视了对墙饰教育功能的评价，导致了墙饰的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。二是缺乏明确的创设目标。教师对墙饰的创设，往往是在没有目的的情况下收集资料进行的，在资料的收集整理中，只注重画面的美、造型的美，而不考虑对幼儿…     

恐怖主义界说

恐饰主义是当今世界各国长期面临的严重问题，但学术界对恐饰主义这一概念还没有统一的完整定义。要科学认识恐饰主义，必须准确把握恐饰主义的基本特征。恐饰主义组织有五大特征：一、有明确的政治经济目的性；二、精心策划和严密组织；三、稳定的资金来源；四、不择手段特别是使用恐饰手段来达到目的；五、制度化、跨国化运作。     

红苹果

角色:Kitty MIller赵美棋饰 Mrs Miller李广华饰 the storekeePer周样华饰 ℃_、协‘日e瞥梅嘉倩子饰 协作单位:广西桂林市阳光学校 rhe gentleman陈光饰 .……。......……，..……‘..........……。. KittyMillerisanieegirl.Unluekily*，herfatherdiedthree years:’蕊90.H     

幼儿园墙饰效能浅析

幼儿园墙饰效能浅析徐惠娥幼儿园墙饰，是教师为幼儿创设与教育相适应的良好环境的重要组成部分，是向幼儿提供教育信息的潜在课程之一。如何充分发挥幼儿园墙饰的教育功能，促进幼儿身心健康以及各方面的能力更好地发展呢？下面谈谈本人的一些看法和做法。一、墙饰应有确...     

柳絮飘飞

小时候，离家两里处，有一所小学。小学建在一座祠堂里，与其他三面的厢房一连就成了四合院。院子的中央有一棵大柳树，树上挂着执掌学校作息的铜铃，挂铃的柳枝用棉布包了好几层。这棵柳树，主干挺直，枝条柔和，树冠浑圆，形体优美。春天它象梦幻的画；夏天它似碧绿的伞；秋天它是长发的美女；冬天它是悦耳的风铃。它不偏不倚，立在院子的正中，构成了树木与建筑的对称美。上学下课，铜铃的声音同时传播到四面的黄墙黛瓦，又荡漾于院中的青枝绿叶，显得厚重而清脆。在学校，老师是我们最敬爱的人，柳树是我们最心爱的物。柳是喜欢温润的树…     

浅谈幼儿园墙饰的创设

环境对人的影响作用是极其重要的，儿童年龄越小，环境的陶冶功能就越大。幼儿园作为教育的专门机构，其各类环境应该是在教育目标的指导下，有目的、有计划针对幼儿特点而精心创设的。墙饰环境是幼儿园环境创设的重要组成部分。一、当前幼儿园墙饰创设中的问题（一）缺乏正确的评价导向很多幼儿园对墙饰的评价，往往只注重教师在制作过程中的艺术创造，评价的是教师制作的技能，而忽视了对墙饰教育功能的评价，导致了墙饰的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。（二）缺乏明确的创设目标教师对墙饰的创设，往往是在没有目的的情…