写写我们的文具

文具,是我们熟悉的事物,其不同特点及功用,往往蕴含着某些生活哲理。请分别以某种文具为话题,参考以下立意提示,选择适于自己表情达意或记事明理的表达方式,写不少于600字的文章。文体不限。题目自拟。     

郴州汉语语音

<正> 语言作为信息载体和交流思想的作用,是通过有一定意义的语音来实现的。语音的意义是社会成员约定俗成的,人为假定的。它往往带有民族的特征和地域的特征。语音这一社会性质是语音性质特点和本质。忽视或否定语音的社会性质就无法解释纷纭复杂的语音现象。 例如第一人称“我”,不同民放或不同地域社会成员,通过约定俗成,人为假定,可以用不同的语音表示这同一个意义。 汉语说“我”上声。英语说。俄语说。德语说。法语说。日语说。 世界语说。 郴州话有些地方说。如郴州市、安和、鲁塘、郴县板桥、宜章城关、梅田、一六、桂阳城关、洋市、莲塘、樟     

汉语音节求异

现代汉语语音部分的教学,重点是汉语普通话的音节,因为通过音节可以充分展示汉语语音的特点。但是,现今大多数教材虽有对音节的论述,也有对汉语音节的分析,却没有给出汉语音节、普通话音节确切的定义或界说,这给教学带来了一些困难。所以,笔者想就音节、汉语音节、普通话音节等问题,向各位专家请教。 首先,我们看看教科书对音节、汉语音节及普通话音节的描述:音节是语音结构的基本单位,也是自然感到的最小的语音片断。一个音节可以是一个音素,也可以由几个音素合成。(黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》91年增订版)用中国传统的方法对音节进行分析得到声母、韵母、声调各个部分;用现代语音     

汽车广告用语的语言分析

汽车广告用语是为推销汽车而设计的,往往使用一定的修辞手法或者特定的表达方式,来达到悦人耳目、激发购车欲望的目的。从市场上常见的汽车广告用语看,其语言内容主要有以下特点：语音上,或音节整齐匀称,或声调平仄相间,或韵脚和谐整齐;词汇上,很多汽车广告语中化用了成语、古语、歌词等,也有的把旧词拆成了音节节奏不同于约定俗成的形式,反映出汽车广告用语的一种发展趋势;语法上,汽车广告语中出现了一些词语的超常搭配,也有颠倒语序的情况,而上下两句语法结构相同的对仗形式更是不胜枚举。从现有的汽车广告语的这些特色来看,拆分词语、超常搭配是相对比较少见的,或将成为汽车广告用语的流行风尚。     

浅析现代汉语音节教学

现代汉语语音部分的教学,重点是音节教学.透过音节可以充分地展示汉语语音的特点,但是现今大多数教材虽有对音节的论述,也有对汉语音节的分析,却没有给出汉语音节、普通话音节确切的定义或界说,这给教学带来了一些困难.所以笔者想就音节、汉语音节、普通话音节等问题,做一分析探讨.     

汉英音节对比与英语语音习得

汉语和英语音节结构既存在某些共性,又存在显著的差异。汉英音节结构的差异对中国学生英语语音习得有重要影响。中国学生往往受母语的影响,把汉语的音节结构特点迁移到英语语音习得中,对于英语辅音及辅音群的发音、英语音节的连读、英语音节的重音难以掌握。了解和明确汉英音节结构的共性和差异,有助于减少负迁移,促进英语语音习得。     

文本文件的语音识别中汉语音节的特征分析

汉语语音识别中连续大词汇量的语音识别率较差.若能把连续大词汇量的语音进行实时自动切分为单个音节,便可提高系统的识别率.如何做到对语音识别中音节的自动切分,首先需找出汉语语音音节的特征.本文综合了当前对汉语音节特征的研究成果,通过深入地比较分析,系统地给出了汉语语音音节的功率谱特征和时域特征,为汉语语音音节的自动切分提供算法依据,对提高连续大词汇量语音的识别率有重要意义.     

语音意识干预下的音节弱化与省略教学研究

语言都有其独特的节奏和节拍,在语音意识的干预下进行有效的音节切分,可以把词汇或言谈切分成音节元素。语言节奏特征决定了与之相适应的音节切分策略存在差异。在英语中,弱化非重音音节是通过元音弱化和音节省略策略,这些策略都维护了英语的节奏。二语学习者通过引入语音意识,认识英语节奏机制的重要性,激发学习语音的兴趣,能更好地掌握英语语音。     

【第二十七讲】 正反互写 韵致高远

主持人龙吟:诗词创作不仅追求达意,更需新意。因此在古人的创作中,对同一景、同一物、同一事、同一人的呈现往往要防止落入窠臼。此时,通过一定的逆向思维,反其道而行之,往往会取得奇效。诗法指津"以正写反"和"以反求正",是古典诗词写作中常见的表现技巧。此处的"正",指的是人们认可的事物或事理;"反",指的是人们否定的事物或事理。所谓"以正写反",就     

汉语音节的原始模仿性在对外汉语语音教学中的运用

本文从不同的角度归纳出汉语音节对客观事物的模仿特点，并尝试在对外汉语教学中充分利用汉语音节的原始模仿性，帮助学生通过建立音节与事物特点的关联来学习汉语音节，文章还进一步探讨了对外汉语语音课堂教学中技巧的运用。     

《现代汉语》(张(扌为)之主编)“思考和练习”参考答案(1)

一、语言是人类特有的音义结合的符号系统.构成语言的要素是语音、词汇和语法.五、语言是一种符号系统.与其他符号一样,语言符号也具有形式和内容两个要素,而且形式和意义之间是任意的.语言符号的形式是语音,内容是意义.用什么语音形式表示什么意义是由全体社会成员约定俗成的.因此同一个语音形式可以表示不同的意义,如jī可以表示“鸡”、“机”、“基”、“饥”等不同意义.相同的意义也可以用不同的语音形式表示,如“足”、“脚”.语言的形式和意义之间虽然没有必然的联系,但一经“约定俗成”后就有制约性,不能随意改换.     

语音教学中多音节上声相连音变的处理

多音节上声相连变调是语音教学中一个模糊地带,大多数教材都是简单地处理为将多音节先划分为两个或三个音节,然后再使用两音节、三音上声节相连的变调规律进行变调.这种说法在语音教学中说服力并不是很强.三音节上声相连变调有其特殊情况,应以句法构造和韵律理论为基础,遵循从语法角度对其内部结构进行划分,以及使用韵律对其进行处理两条基本原则.     

非线性视角下的英语音节内部音长互补

作为一种普遍的语言现象,语音互补发生在两种情况下：纵向聚合与横向组合。同一音位的不同变体在聚合体内部互补,一个音位变体的出现排除其它所有变体;而各个音段在音节内部又呈组合性互补,一个音段被延长,其它相关音段必然会被缩短。英语中每个音位长度各不相同,音位变体也是如此。不同音位的各种变体组合为音节,其往往不是＂长音＋长音＂或＂短音＋短音＂,而是＂长音＋短音＂,或＂短音＋长音＂,以保持音节内部的相对均衡。英语音节的非线性结构决定了音节内部的音长互补也具有层级性。     

怎样复习现代汉语语汇(二)

一、词义的性质是什么?词义是怎样变迁的?词是声音和意义的统一体。声音是词的形式,意义是词的内容。词的意义就是词义。词义的性质主要表现在两方面:1.社会性。词义是使用某种语言的人所共同理解的,是社会“约定俗成”的结果,这就是词义的社会性。2.概括性。词义所反映的不是个别的具体的事物或现象,而是事物或现象的共同特征,这就是词义的概括性。     

语流的语音训练

在对外汉语的教学过程中,常常发现外籍学生有如下的语音问题: 1.学生在读孤立音节时,语音较为正确,而当几个甚至几十个音节连起来形成语流时,发音错误往往较多。例两名美籍学生在我校经过一学期的汉语学习,其中一名叫史格丽的学生语音基础较好,另一名叫华保培的学生稍逊些。期终口试时,他们读音节和简单的句子都没有错误。而复述一篇二百     

汉语语音

汉语语音,研究汉语语音系统及其结构规律的学科。汉语语音的特点是音节结构简单,音节界限分明,声调是音节的重要组成成分。汉语的音节结构有很强的规律性。元音是一般音节中不可缺少的成分,     

谐音的运用和价值

一、谐音的运用十分普遍。诗歌常借谐音表情达意。在古代,人们往往把感情寄托在成双成对的事物上,如比翼鸟、连理枝、出双入对的鸳鸯、双双飞舞的蝴蝶。此外也常常借谐音以表情意,如用“丝”、     

汉语与柯尔克孜语音节结构对比浅析

汉语是汉民族的母语,而柯尔克孜语是柯尔克孜民族的母语.声母、韵头、韵腹、韵尾是构成汉语音节的主要成分;而柯尔克孜语音节的构成成分为起首音、过渡音、领音、收尾音,复辅音、复元音.文章以音节的类型、音节结构发展特点和音节可以划分,来比较汉、柯语音节结构的异同,以期为语言教育学习者提供方便.     

教学语言的运用技巧

1．教学语言的韵律性，是教学语言运用技巧的基础。教师要在语言美上应注意：抑扬顿挫和节奏起伏的变化。语气、语调、语速和语音的停顿，包括对说话人所表达事物的评价和态度，是语言表情达意和渲染强调的重要手段，教师要善于根据教学内容的需要和现场情绪的变化来确定。教学语言的语音，相应地伴随着教学内容的变化，形成自然鲜明的语流，     

论哈萨克语音位聚合规则

音节是语音的基本单位。哈萨克语音节由元音或元辅音相加构成,哈萨克语有六种基本音节形态。哈萨克语构成音位以及音位的组合聚合,要受到音位特征和社会习惯的制约;同时也和音位的历史发展演变有关。