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1.
李怀四 《历史教学(高校版)》1965,(11)
大学毕业后,听说分配到峨嵋中学担任历史教师,思想上认为没问题,学了五年的历史,中学的历史还教不下来?于是带着这样的思想,开始了历史教师的工作.开始每教一课,我都用了大量的时间翻阅各种资料,辛辛苦苦地备好了课,但课后不 相似文献
2.
最近 ,我 听 了 一位 青 年 教 师 的 阅读 课,课 上教 师 对 学 生 朗 读 的几 次 评 价 引 起 了 我 的 一 些 思考 : 现象 一 : 一 学生 朗 读 课 文结 束 后 ,教者 作 了 这 样 的 评 价 :“ 你 读 书 比 以 前 好 多了 , 记 得上 学 期 刚 转到 我 们 班 的时 候 ,你还 不 会 读书 呢。 ” 学 生 原 本 微露 喜 色 的 脸顿 时变 得 通红 ,讪 讪坐 下。 现象 二 :学 生 在 流 利朗 读 课 文 某 段 落后 ,教 师 评 价 说 :“ 读 是 读 得 挺 好 的 ,就 是中 间 读 丢了 一 个 字。 谁 能比 他 读 得 更 好? … 相似文献
3.
我原是一个中学毕业生,一直担任语文课的教学工作。一九七八年九月,由于工作需要,学校领导要我改教政治,而且一开始就要我教高中毕业班的课并兼任政史地教研组长。这是一个既光荣而又艰巨的任务。说光荣,是因为学校领导对我大胆使用,把这样重的担子交给我,说艰巨,是因为过去在中学没有系统地学过马克思主义理论。接受任务以后,我想只有坚持在职进修,刻苦自学,才能提高业务水平。话虽这么说,可做起来并不那么容易。一开始学哲学,接 相似文献
4.
从 谭 敏 老 师 的 《有 关 〈诗 经 〉,有关 爱 情 》的 教 学 案 例 的 描 述 中 ,我 们可 以 看 出 ,教 师 的 设 计 是 新 颖 的 ,课堂 反 响 是 热 烈 的 , 达 到 了 课 前 教 学定 位 的 要 求 :对 学 生 进 行 一 次 “健 康的 人 生 观 、 爱 情 观 以 及 青 春 期 心 理教 育 ”。 在 阅 读 中 ,我 们 能 感 受 到 教师 为 了 引 导 学 生 对 进 行 深 入 讨 论 所作 的 诱 导 和 努 力 , 如 同 看 到 了 初 中学 生 面 对 “爱 情 ”这 一 敏 感 话 题 由 不敢 触 及 到 “羞 涩 ”再 到 热 烈 探 讨 的 全过 程 ,也 为 他 们 师 … 相似文献
5.
刘孝峰 《语文月刊(学术综合版)》2013,(2):46-48
2012年10月5日,在澳门教业中学观课,杨寄萍老师上了一节《再别康桥》。整节课清新醇厚,滋味绵长,让我又一次体悟到教学本身所蕴含的力量。课后与之畅谈,更是获益良多。笔之成文,以分享我内心的这份快乐。 相似文献
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7.
当前中学开始重视中学生的审美教育,这是一种可喜现象。我在讲析语文课文中的文学名篇时,也常有意抽取几个片断,引导学生进行审美鉴赏。然而,有一次却使我惊讶地发现,中学生审美感知能力的发展带有严重的缺失,这具体表现在他们审美取向上的单一性。那是我教《虎吼雷鸣马萧萧》一课,我选了两三个段落要学生作一种美学上的比较 相似文献
8.
在 焦 作 市 ,教 师 们 最 常 用 的 两 个 词语 是“ 科 研 ”和“ 课 题 ”。 据 统 计 ,全 市50%以 上的 教 师 承 担了 科 研 课 题, 特 别是城 区教 师 人人 都有 科 研课 题。 每走 进一 所 学 校 ,给 人 印 象 最 深 的 就 是 科 研 书籍 丰 富 ,科 研 制 度 健 全 ,科 研 气 氛 浓 厚 ,科 研 成 果 丰 硕 。 在 这 里 ,不 论 是 做 观 摩课 ,还 是 做 示 范 课 ,课 堂 教 学 中 的 科 研含 量 是 评 价 教 学 质 量 的 一 项 重 要 指 标 ,教 师 必 须 要 有 自 己 的 教 育 理 念 和 与 课堂 教 学 相 关 的 教 育 论 文 ,并 能 把… 相似文献
9.
美 国 : 中 小 学 以 项 目 和 问 题 为 中 心 实 施 研 究 性 学 习 , 培 养学 生 的动 手能 力 和创 新精 神 被我 国称 之 为“研究 性 学 习 ”的课 程 ,最 早源 于美 国 。 1916 年,杜 威在 《民 主 主义 与教 育 》一 书 中从 理 论上 论 证了 科学 探 究的 必 要 性, 概 括出 了 科学 探究 的 个 步 骤 ,并 以 此 5为 基 础 创 立 了 “问 题 教 学 法 ”,强 调学 生 自主 地探 究 学习 。 现 在美 国 研究 性 学 习 又 有 了 新 的 特 点 和 做 法 ,即 中 小学 正在 倡 导以 项 目 和以 问 题为 两 大… 相似文献
10.
近 十 年 来 ,英 语 教 学 一 改 过 去 的“ 哑 巴 ”教 学 方式 ,呈 现出 百 花 齐放 的 景 象 。 我 们 经 常 看 到 在 英语 课堂 上 学 生 积 极 参 与 、争 先 恐 后 表 现 自 己 的 能 力 ,在 表演、比 赛的 课 堂 活动 中 ,处 处 有 他 们 生 龙 活 虎 的 身 影 。但 是在 这 样 活 跃 的 课 堂 中 学生 真 的 学到 知 识 了 吗 ?对此 我 们 应 予 以 足 够 的 重 视 ,并 及 时 反 思 ,不 应 只 是 满足于 课 堂 教学 中 一 些“ 表 面 的 活 跃 ”,应 深 入 学 习 新 课程 理念 , 把课 本 中 语言 知 识 自 然 渗 透 到 教 学 活 … 相似文献
11.
我是1968年高中毕业生,毕业后到东北插队,1972年选调回津,在师院进修一年,分配到中学教英语。做为一名青年教师,我应该做好教学工作,为建设四化贡献自己的全部力量。可是我又想,自己学的东西太少,底子薄,缺乏经验,能教好外语吗?上大学,年龄大了,已不可能。改行?在党和人民需要的时候,我怎能当“逃兵”呢!掐指细算,到祖国实现四化时,我该退休了。难道能这样坐等四化到来吗?假若那些和我一样被“四害”夺去青春的人,都去坐等二十年,四化能实现吗?我想,唯一的办法,是把对“四人帮”的恨,化为前进的动力,巧安排,勤奋学,争分夺秒,克服一切困难,把在职进修搞好。决心好下,落实谈何易。开始,我教初中两个班的英语,后又增加一个班,每周13节课,还要做班主任工作。1978年我考入河西区教师培训学校英语大专班,每周一、五 相似文献
12.
皮连生教授在《学与教的心理学》一书中提出了基于现代认知学习论的"广义知识教学过程"模型,即"六步三阶段二分支教学"模型。广大中学地理教师若能将该模型引入中学地理课堂教学,我想会收到良好的效果。 相似文献
13.
14.
语文教学的几个有效策略 总被引:9,自引:0,他引:9
冯惠文 《山西教育(综合版)》2005,(3):30-30
教 师 采 取 有 效 的 教 学 策 略 ,可 使 学 生 的 学 习 方式 得 到 改 变 ,能 力 得 以 培 养 ,进 入 另 境 。 一 、 课 前 给 学 生 机 会 , 让 学 生 替 老 师 设 计 课 堂环 节 无 论 老 师 备 课 有 多 么 认 真 ,都 不 能 完 全 了 解 学生 的 所 思 所 想 , 因 而 常 常 出 现 下 列 情 况 : 过 高 估 计学 生 的 能 力 , 将 课 的 基 调 定 得 太 高 而 导 致 学 生 听 课效 果 不 好 ; 过 低 估 计 学 生 的 能 力 , 将 课 的 基 调 定 得太 低 而 导 致 学 生 时 间 和 精 力 的 浪 费 。 针 对 此 种 情况 ,我 设 计 了 “… 相似文献
15.
我是一个地地道道的农村教师,1995年毕业于吉林省电视大学,学的是劳动技术专业,毕业后分配到一所农村中学教劳技课。第二年,由于工作需要改教语文。我不是语文科班出身,先天不足,只好硬着头皮上讲台。尽管课前认真备课,精心准备,但课堂教学中仍感力不从心,有时笑话百出。有一次,我给学生翻译文言文《醉翁亭记》,其中有一句是“酿泉为酒,泉香而酒冽”,有个学生对这句话提出质疑:“为什么不说泉冽而洒香呢?”我这个老师被学生问住了。 相似文献
16.
我是一个地地道道的农村教师,1995年毕业于吉林省电视大学,学的是劳动技术专业,毕业后分配到一所农村中学教劳技课。第二年,由于工作需要改教语文。我不是语文科班出身,先天不足,只好硬着头皮上讲台。尽管课前认真备课,精心准备,但课堂教学中仍感力不从心,有时笑话百出。有一次,我给学生翻译文言文《醉翁亭记》,其中有一句是“酿泉为酒,泉香而酒冽”,有个学生对这句话提出质疑:“为什么不说泉冽而洒香呢?”我这个老师被学生问住了。 相似文献
17.
李胜利 《中国小学语文教学论坛》2006,(15)
教了几十年的语文课,又遇到了新课题——给老外上汉语课。几年前,学校里聘请了六名外籍教师,一下飞机,问他们对学校有哪些要求,六个人异口同声地说:“给我们上汉语课!”作为校长的我当时看他们这么热衷于汉语学习,便很激动地将这一“重任”揽在自己身上。面对六个“嗷嗷待哺”、积极性高涨的老外,我像教小学一年级的孩子一样,一板一眼地从汉语拼音字母开始,声母、韵母、声调、拼音规则……一路教了下去。我教得一丝不苟,他们学得更是卖力。拼音学完后,我对他们进行了一次严格的考试,成绩出来,竟然个个都很优秀。可是就在老外的汉语拼音考试… 相似文献
18.
孟祥林 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
一 是 两 国 的 教 学 都 非 常 强 调 学 生 的 主 体 作 用 ,在整 个 教 学过 程 中 总 是让 学 生 思 考 , 学 生 与 教 师 的 和 谐互 动 营 造了 一 个 平 等的 教 学 氛 围 。 学 生 的 参 与 不 是 被动 的 ,教 师 的 责 任在 于 鼓 励 学生 参 与 ,在 此 基 础 上 指 导学生如何参与,通过学生的高效率参与来完成教学内容。 二 是 教 学 过程 从 课 堂 内 延 伸 到 课 堂 外 。 英 国 和 日本 的 教 学过 程 都 非 常注 重 学 生 的 课 外 学 习 , 真 正 体 现了 学生 主 体、教师 主导 的 作用 。学 生 通过 大量 的 课外 学习 ,不… 相似文献
19.
思政课是教莘莘学子学做人的学科,是塑造学生生命和灵魂的课程,关乎国家的未来和民族的希望。我要用一辈子上好一门思政课,上得有意思、有力量,当好学生的引路人。这是我27年从事中学思政课教学的基本信念,也是我的教育教学行为的基本原则。 相似文献