引导“玩转”三角板,提升数学学习力

数学工具是学生进行数学学习的重要载体,三角板是重要的数学学习工具之一。利用数学工具三角板引导学生进行数学学习,能够有效提升他们的数学学习力。     

数学工具使用三原则

新课程改革要求数学教师用全新的视角去解读“数学工具”的内涵和它的价值。数学学习是学生获取知识和发展思维的过程．数学工具又是学生学习数学的重要媒介．它为学生的数学学习提供了实践空间。     

勇敢地“读数学”——浅议如何培养学生的数学语言

数学是思维的体操,语言是思维的工具,学生准确灵活地掌握了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具.在数学教学活动中,数学语言又是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具,要求学生熟练掌握和运用这一种特殊的语言.所以在数学教学中要自始至终把语言训练贯彻落实到教学工作中,为学生的数学学习铺好路搭好桥.     

培养初中学生数学语言的理解能力之策略

一、问题的提出 学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言,数学学习的过程也就是数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程.加强数学语言教学是提高学生数学学习能力和提高课堂教学质量的有效方法,是学生终身学习的基础和保障.数学知识是工具、是基础,数学语言是掌握这一工具的工具,是基础的基础.     

浅谈信息技术在数学教学中的应用

现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,应致力于改变学生的数学学习方式;不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与数学教学的整合。因此认真探讨这个问题,对信息技术走进数学课堂教学,提高数学教学质量,改变学生学习数学的方式有重要的理论和实践意义。     

授之以渔——论掌握数学学习工具的重要性

数学学习方法和习惯就是一张捕鱼的网,数学学习工具就是织造渔网的梭,让学生用学习数学的工具编织渔网,享受捕鱼的乐趣,获得成功的喜悦。     

信息技术 改变数学学习方式

《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，信息技术在数学教学中的运用，很多还只是停留在演示工具阶段，还没有成为学生自主学习和探索的工具。     

培养学生的关键能力，夯实学生的核心素养

阅读能力是学生数学学习的基础,教师应以数学阅读为抓手,帮助学生夯实数学素养根基。思考能力是学生数学学习的本质,教师应以发展思维为导向,为学生搭建数学素养框架。表达能力是学生数学学习的工具,教师应以素养生成为目标,令学生的数学素养全面发展。     

绘本对小学低年级数学教育的价值与运用

绘本是解决小学低年级学生数学学习困难的重要工具,绘本对于数学教育的价值不仅体现在作为教学工具上,其自身对儿童学习数学也有重要作用。国外研究者关于绘本的学习支持特征的研究为我们选择适合低年级学生学习数学的绘本提供了分析框架。选好绘本后,教师可以通过为学生朗读绘本,进行对话式阅读,将绘本融入数学活动,鼓励学生自主阅读等方式促进学生的数学学习。     

“交互工具”进行小学数学探究性学习的探究

在小学数学探究性学习过程中采用"交互工具",要更重视数学教学过程的发展与形成,有效开拓学生思维,从根本上提升小学数学课堂教学效率。本文通过具体论述小学数学探究性学习过程中采用的"交互工具"策略,有效提高学生的数学素养。     

记录学生数学学习情况的有效工具初探

数学学习是一个知识积淀的过程,将这些资料进行整理、记录,让学生看得见他们数学学习成长中的每一步、每一阶段,进而促进学生数学素养的形成。提出几个记录学生数学学习情况的有效工具,以期提高学生的学习能力。     

浅谈培养小学生的数学语言表达能力

在数学学习活动中数学语言是数学思维的工具,要让学生掌握好数学交流的工具,在数学课堂中就要培养学生正确的用数学语言表达自己的思想,使学生在数学交流时说准确、说完整,说的有条理合乎逻辑,说得简练。     

数学建模在高职教育中的作用

介绍了数学建模及其思维方式,阐述了在高职教育中理论联系实际的重要工具——数学建模的重要作用：数学建模是激发学生学习数学兴趣的有效工具,是推动数学课程体系改革的有效工具,是培养学生想象力、判断力的有效工具,是加强团结协作精神的有效工具。     

小议初中数学课堂创新精神的有效培育

义务教育的数学教育不仅要学生学会运用数学这门工具学科,更要让学生去运用数学工具去提升自己的综合运用能力,并为更好地适应后阶段的学习提供帮助,即确保学生在数学学习方面达到更好的可持续发展.然而要能达到可持续发展的目标,我们就要努力培养学生的创新精神和创新意识,最终提升学生的创新能力.就初中数学教学,如何有效地     

对小学生数学语言的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

运用教学软件建构和体验学习过程——在实验课中运用数学软件获取学习数学方法的教学探索

在中职数学教学中，数学软件工具是学生感知与认知的工具，又是老师讲课的辅助工具。开设数学实验课，善于运用工具去掌握学习技巧和方法比掌握学习内容重要，学习过程比学习结果更值得重视。     

基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践

随着教学改革的逐渐推进,教育已经得到了各方面的重视,以便为孩子的成长提供更多的帮助,培养出更多高素质人才。小学阶段的学习,更多的是学习能力和学习兴趣的培养,而采用多样化的教学方式能够为学生的全面发展提供基础。在小学数学教学中,运用"交互工具"进行探究性学习,能够将信息技术和小学数学教学有效融合,这是时代的要求,同时也是小学数学探究式学习的必然要求。交互工具,改变了学生的学习方式,也将信息技术和小学数学教学的融合提升到了一个新的高度。本文主要从利用"交互工具"进行小学数学探究性学习的价值以及基于"交互工具"进行小学数学探究性学习的实践措施这两方面进行了详细的阐述。     

运用多种形式培养小学生的数学语言

数学学习活动基本上是数学思维活动,数学语言是数学思维的工具,掌握数学语言是顺利地、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密结合,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

运用“数学工具”,提升学生数学学力——以《玩转三角板》教学为例

数学工具是学生数学学习的重要资源.以教学工具为中介,能够发展学生的数学学力.教师在教学实践中可以以“数学工具”为载体,打造“综合与实践”活动课程.本文以《玩转三角板》的“综合与实践”活动为例,阐述运用数学工具的具体操作方法.     

信息技术 改变数学学习方式

《数学课程标准》指出:“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前,信息技术在数学教学中的运用,很多还只是停留在演示工具阶段,还没有成为学生自主学习和探索的工具。对此,我们在培养学生运用信息技术自主学习、解决问题、探索问题方面做了大量的尝试,有效地改变了学生的学习方式,激发了学生探索数学问题的热情。1.利用网络资源,进行自主学习。指导学生学会在网上找到有关的课程资源,并正确使用资源,学会自主学习。比如,www.z…