辽宁省区县教育系统学校体育行政管理模式的研究──辽宁省区县教育系统学校体育管理机构状况及发展对策研究之一

区县教育系统学校体育行政管理工作的好坏直接关系到全省学校体育工作的管理质量。本研究通过对辽宁省101个区县教育系统学校体育行政管理的运行机制的调查分析,总结出区县教育系统行政管理的特点,并根据美国学者布莱克和莫顿提出的“管理方格模式”理论,归纳辽宁省区县教育系统学校体育行政管理的模式有协调型管理、任务型管理、中间型管理和微弱型管理4种。     

台湾规划体育发展计划

<正> 主管体育推展的台湾“教育部”,最近拟定出中期(十年)体育发展计划草案,共有10项内容。1、健全体育行政组织。辅导成立高中、国中体育总会;各机关团体及企业机构员工人数在500人以上,聘请专任体育专业人员。2、发展全民体育。各级学校运动场地有计划开放洽有组织民众使用,鼓励民众参与体育活动。3、加强培训优秀运动选手。普设基层运动训练站,加强亚运和奥运选训,成立体育实验中学。     

我国城市社区体育行政管理的缺陷及创新构想

现阶段我国城市社区体育行政管理的必要性,揭示现行城市社区体育行政管理中存在的若干缺陷,如管理主体内部缺乏横向联系、管理对象不一致、政府对体育社会专业化组织和服务机构培育还不到位、适应社区体育行政管理或职能调整的法律法规还十分缺乏;并从我国当前城市社区体育行政管理机构设置及其相互关系为基础,提出了改革措施。指出:1.《关于加强城市社区体育工作的意见》中第四条规定:“街道办事处对辖区体育工作具有领导、管理的职能。”由此可以看出,我国城市社区体育行政管理的最基层政府机构就是街道办事处。2.应改善社区体育行政管理…     

高校体育工作改革探索

运用文献资料等方法,从行政管理、课程设置、运动训练竞赛及体育场馆运行等方面探讨我国高校体育工作的改革。结论:体育行政管理目标应优化组织结构;体育课程教学目标应提升受教育者的身心教养;运动俱乐部课程目标应提高运动技能;运动竞赛训练目标应倡导大众参与;体育场馆运行目标应践行社会服务。     

奥林匹克团结基金研究

通过文献资料法,得出奥林匹克团结基金的贡献有:援助各国进行奥运会的准备工作、帮助提升运动员的技术水准、改善各国家奥委会的经营管理、推广和发扬奥林匹克运动、鼓励妇女参与运动、提倡全民健康运动、发展环境保护、保护历史和经验分享8个方面.奥林匹克团结基金对我国的贡献有:帮助我国奥委会开展工作、资助我国运动员、提升我国教练员水平、协助开设体育行政人员课程、提高我国训练条件和水平.     

再论“竞技运动”与“群众体育”的协调发展

再论“竞技运动”与“群众体育”的协调发展李力研竞技运动与群众体育都属于“体育”。这是我们的一般认识。然而，这两类体育毕竟又不完全是一回事，因此，它们需要保持一种“协调”的关系，特别是从行政管理的角度来讲，就显得更为必要。我这里就竞技运动与群众体育之间...     

浙江省四地区暂停试行“初中毕业生升学考试体育”的调查报告

浙江省于1996年6月组织行政人员和专家、教授，兵分两路对四个暂停试行“初中毕业生升学考试体育”的地、市贯彻落实《学校体育工作条例》的情况进行了调查。现就有关这些地区暂停试行“初中毕业生升学考试体育”的调查情况介绍如后。一、基本增况此次调查，到了四个地、市。调查组所到之处，听取市、县教委领导和分管学校体育工作人员的专题汇报；召开校领导体育教师、体育教研员座谈会；到学校查看有关的体育工作资料、体育场地、器材情况；最后向当地教委领导反馈调研、检查情况，交换意见，共商今后加强学校体育工作的对策。从调查了解…     

体育管理专业人才培养模式的探讨

对体育管理专业人才培养模式进行了探讨,认为体育管理专业人才培养方向应由较单一的“行政管理”向“行政管理”“经营管理”并重转变,突出体育特色;培养计划应由“粗放型”向“集约型”转变,突出一专多能;培养过程应由“放羊型”向“引导型”转变,突出实践操作能力。     

我国部分高校体育教育专业开设《定向运动》课程调查

通过问卷调查法、文献资料法和分析法等,对高校体育教育专业开展《定向运动》课程进行探讨。结果得出高校开课优势有：学生的体能与技能基础、良好的兴趣、当前国内外各种“定向运动”比赛的出现以及田径课程出现的危机等。其制约因素是：领导的认识不足、授课时间的限制、场地器材的不足和教师自身业务水平低下等原因。并提出如下发展对策：培养专业的教师队伍,并做好授课时间规划;改善行政领导对定向运动的认识;克服场地器材对定向运动的限制;适当增加定向运动赛事。     

素质教育视域下高校体育课内外一体化教育模式构建研究

现代高校体育教育确立了以“快乐体育”和“终身体育”的指导思想,并注重对学生综合能力的培养,高校体育作为高校教育的重要组成部分,是提升学生综合素质能力的主要方式之一。高校体育课程的主要目标是增强体质,增进健康,培养运动兴趣,习惯和运动能力,增强学生自我保健意识。“课内外一体化”教育模式将课堂教学延展到课外,将课内与课外有机结合,是实现“终身体育”思想的有效途径。     

我国城市社区体育行政管理的缺陷及创新构想

分析现阶段我国城市社区体育行政管理的必要性，揭示现行城市社区体育行政管理中存在的若干缺陷，如管理主体内部缺乏横向联系、管理对象不一致、政府对体育社会专业化组织和服务机构培育还不到位、适应社区体育行政管理或职能调整的法律法规还十分缺乏；并从我国当前城市社区体育行政管理机构设置及其相互关系为基础，提出了改革措施。指出应将社区体育行政管理权力下限界定在街道办事处、加强社区体育行政管理主体的内部联系、理顺街道办事处与居民委员会的关系、推进社区体育“社会化、产业化”进程、加强社区体育法制建设，同时指出社区体育行政管理改革的艰巨性与复杂性。     

各司其职 比翼齐飞——伍绍祖同志答记者问读后感

认为《20世纪最后十年中国体育改革回顾——伍绍祖同志采访记》中的“党和政府办体育的根本目的是要解决全民族的身体素质”、“体委只抓金牌,不抓体质是本末倒置”的观点切近中国体育现状。中国体育的行政机构要进行重大改革,管理体育（群众体育）和竞技（竞技体育）的行政机构必须分开。增强体质单靠体育部门不行,必须要有教育、卫生等部门的密切配合。     

各司其职比翼齐飞——伍绍祖同志答记者问读后感

认为《20世纪最后十年中国体育改革回顾——伍绍祖同志采访记》中的“党和政府办体育的根本目的是要解决全民族的身体素质”、“体委只抓金牌,不抓体质是本末倒置”的观点切近中国体育现状。中国体育的行政机构要进行重大改革,管理体育(群众体育)和竞技(竞技体育)的行政机构必须分开。增强体质单靠体育部门不行,必须要有教育、卫生等部门的密切配合。     

科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任——兼论“大单元”“走班制”与“三精准”的新策略

《“健康中国2030”规划纲要》提出“基本实现青少年熟练掌握一项以上运动技能”和“《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上”的目标任务,但中小学生的运动发展却面临着“上了12年体育课什么都没学会”,而中小学生的健康促进则面临着“体质连续40年下降”的局面。科学运动和健康促进的主要途径是学校体育和体育课程,科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任。但运动发展与健康促进之关系素有争论,甚至有“技术与健康之争”的极端观点。研究认为,科学运动与健康促进是相互促进和融合发展的关系,在当前新课改形势下,体育“大单元教学”对有效提高运动能力具有方向性意义,“可选择性的专项化体育教学”即“体育走班制”教学更是代表着未来科学运动课程的教改方向。大幅度大面积地提升体质是青少年健康促进的前提,有效提升体质要求着“三精准”的新策略与新工作。在“健康第一”的体育课程教学指导思想下,体育与健康课程教学改革必将科学运动与健康促进相融合发展,其融合发展的主要途径体现课程教学目标的融合、课程教学内容的融合以及教学方法的融合。     

任重道远

本次培训让我对“专业”一词有了更深的认识。培训单位活动组织“专业”、课程安排“专业”、教授讲课“专业”、后勤保障“专业”,都给人留下了深刻的印象。“专业”代表高水平。我的收获和成长：I．体育教师职业认识的提升。培训中,无论是行政领导还是大学教授都饱含着对体育事业的高度热情,饱含着对小学体育事业的高度重视和对体育教师的高度期待,作为一名小学体育教师也感受到了从事体育教学工作的价值和荣耀。     

中央教科所学校体育卫生研究中心关于加强科研工作的基本思路

<正> 记者从近日召开的中国中学生体协工作会议上获悉,由中央教科所和国家教委体卫司共同管理的学校体育卫生研究中心在“八五”期间将按以下基本思路进一步加强学校体育卫生的科研工作。一、指导思想在国家教育方针的指导下,坚持研究工作为发展学校体育卫生事业服务、为行政领导决策服务的方向;坚持理论与实践相结合、科研机构与行政管理部门相结合、专职研究人员与兼职研究人员相结合的原则;以研究中小学校的体育卫生为重点,以研究如何提高学生体质健康水平为主要内容,以应用研究为主。     

“学、练、赛”一体化视角下“三有”课堂的构建和实施——以水平二“脚背正面运球的综合活动方法”单元为例

随着《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的不断持续探究、实践深入,在学校体育教学“教会、勤练、常赛”的要求下,增进学生的身心健康成为学校体育教学远大的发展目标,任何环节和步骤都要围绕增进学生的身心健康来开展。中国健康体育课程模式倡导有运动量、有技战术、有比赛的“三有”体育课堂。作为课堂体育教学中最关键的三个环节,要实现一体化设计、系统化执行,探寻“学、练、赛”一体化精准课堂教学实施方略,以促进提升体育与健康课程的教学质量和学科效能双重提升,促进学习者在体育运动中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的同时,逐步有序推进“三有”课堂的实施和开展。     

江苏学校体育教研致力于课程理念的实践和课程价值的实现

1．大型体育活动的总体场面 说明：江苏省各级体育教研员带领大家架设从理论到实践的桥梁．实现从理念到操作的转化．努力抓好学习，研究和反思，一个“教师热心参与。教研员精心谋划，专家教授悉心指导．行政领导关心帮助”的教研活动新局面正逐步形成．     

“体育”与“运动”不能混淆——谈谈“发展体育运动,增强人民体质”

<正> “发展体育运动,增强人民体质”题词,发表将近30年了。沿着这条道路,无论体育、运动或身体锻炼都取得了较大的进展。但是,人们对“体育”和“运动”这两个基本概念的理解,还存在较大的分歧。几千年来把增强体质和掌握运动技术混为一谈。“体育就是运动”,“运动就是比赛”,体育与运动“不可分开”的传统观念,一直束缚着人们的思想。到了现代,阻碍着体育与运动向科学     

学校体育管理研究——学生与单杠(人和物的关系)

如何进行学校体育管理,仍然是学校必须研究的一个重要课题。由于形势的发展,体育管理的目光,已经投向了运动者,把运动的人作为体育管理的第一对象,管理设施退居了第二位。学校体育管理,是以学校为生活基础的体育经营体,学生是经营的第一对象,管理设施第二,第二为第一服务。研究学校体育管理,先要分析学生对运动的态度: 有运动习惯的为第一类想运动的为第二类不想运动的为第三类由于学校是教育阵地,体育也是教育,是身体教育,要教育学生作为接受教育的义务来参加体育活动;用启发、诱导、宣传和鼓励的办法引导学生参加;强制的办法,对第一类第二类没有必要,对第三类,强迫参加,也不能使他持之以恒.