畅想“Free talk”

Freetalk(自由交谈)是一项行之有效的口语听说训练方式,这项训练主要是运用学生学过的知识点,在课堂开始后用英语进行讲述的自由语言训练活动,一般都是让学生在课前做好充分准备,以便将信息完整而自然地传递给师生。     

精心指导谈话活动,发展幼儿语言交往能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,体验语言交流的快乐。作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中是一种至关重要的教育活动,能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。一、谈话活动的意义1.激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中,幼儿学习语言的态度是否积极主动,     

新课程下化学教学中的合作学习

一、营造民主、平等，重视交往的合作学习氛围 现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；师生关系应是一种充满民主、平等、相互理解的关系。因此，教师首先要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极参与活动。     

尝试“自能学习”——小学语文课堂教学谈

教学是引导学生积极地参与学习活动，让学生在学习的过程中主动地探索新知，掌握学习方法，学会独立学习。因此，在语文课堂教学中，教师要注重让学生自主学习，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。笔者以为，在语文课堂中尝试自能学习应做好以下三个方面：一、建立学习小组，激发学生的学习动力。学习小组作为学习活动过程中的一个小团体，可按学生的性别、成绩及学习能力层次分组。教师可先指定一名组织能力和语言表达能力较高的学生担任小组长。然后对其进行有目的、有步骤的训练指导。小组长负责组织本组成…     

让角色扮演与模拟走进外语课堂

角色扮演是一种能够较长时间自由使用语言的有效课堂交际活动，它有助于学生在课堂上把所学语言运用到模拟的实际生活。把角色扮演与模拟两种交际活动形式引进外语课堂，旨在鼓励学生通过自如地交谈，达到有效培养口语交际能力的目的。     

自由写作:作文教学的新思路

自由写作是在对传统模式自省的基础上，借鉴国内外作文教学经验后的一种革新和尝试。其基本思想是：每一个学生都具有写作的天赋和潜能。学生是作文教学的主体，学生应以学习者和思想者的双重身份参与写作这一极富创新特征的活动。写作的全过程就是学生积极思想，发挥潜能，真实地表达自己内心深处真实思想的求知过程。教师是教学过程的指导者和服务者，教师的职责是创造一种宽松自由的写作氛围，设计具体训练计划和完成对教学过程中的指导。自由写作一般采用小组合作的形式进行。把学生的写作置于集体思维的碰撞中，通过集体讨论、集思广益…     

小学中高年级语文“综合性学习”教学策略

语文综合性学习充分体现了＂全面提高学生的语文素养＂这一语文课程的基本目标。中高年级的综合性学习,教学时关键要抓好策划、实施、交流、评价四个环节。要指导学生从多个角度去研究,自由组成学习小组,制定好小组学习活动计划;要保证学生的活动时间,教给学生搜集、整理资料的方法,指导学生根据实际选择学习内容和方式;要与社会实践紧密结合;通过小组交流,保证学生的参与,并鼓励学生运用多种方式展示成果,通过有效评价,整体推进学生的听说读写能力。     

在作文教学中培养学生的创新能力

作文是一项创造性极强的思维活动，对培养学生的创新能力有着重要的作用。在作文教学中，教师要想培养学生的创新能力，应首先帮助学生拓宽知识面，为创新思维构建广阔的知识背景；其次要把作文的主动权交给学生．鼓励学生发挥想象，自由作文．大胆创新；再次是训练学生的多种创新思维，引导学生走出习惯的思维定势。     

让学生在激励评价与挫折教育中健康成长

一、以激励评价为手段，激发学生的学习兴趣 以激励为手段的赏识教育是激发学生兴趣的法宝。(一)抓住机会鼓励，激发学习兴趣。学生是学习的主人，在教学过程中，教师要抓住一切机会，运用鼓励的手段，激发学生的学习兴趣，让学生驰骋想象、亲身体验、自由探究和积极主动地参与学习，实现师生心灵的沟通，激起学生学习的激情。电影《美丽的大脚》中有这样一个片段：在一个贫困的农村，只有一间教室，一至六年级的学生都挤在里面。     

从“学答”到“学问”——新课程理念下的语用训练方式

语用学习是一个长期积累的渐进过程,是一个螺旋上升的训练过程。教师要创设问题情境,让学生"想问";营造民主氛围,让学生"敢问";指导训练技巧,让学生"善问",鼓励学生独立提出语用问题,变被动学习为主动学习,让学生的语用训练过程成为自由探索之旅。     

在谈话活动中发展幼儿语言表达能力

<正>《纲要》指出:教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,体验语言交流的快乐。作为幼儿园的一种专门语言活动,谈话活动在幼儿语言学习过程中是一种至关重要的教育活动,能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。幼儿园谈话活动的设计与组织有其特别的规律。谈话活动的目的、对象、活动方式的独特性,在活动设计的基本结构及组织要求上应得到充分的反     

让综合实践成为学生心灵成长的乐园

在综合实践活动中,教师不仅是活动过程的参与者、组织者、引导者,更应该是学习的促进者。教师和学生之间需要构建一种新的民主关系,学生在教师的引导下共同探究知识,发展能力。一、体现平等性,激发每一个学生的参与意识综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动,而是面向全体学生,培养创新精神和实践能力的活动。因此,教师要激发学生的活动兴趣,给每一个学生自主活动和表现自己的机会,鼓励每一个学生都能积极参与活动。首先,鼓励学生提出自己感兴趣的话题,并在全班讨论通过,确定研究主题。再针对研究主题,全班学生自由组合成研究小组,各…     

活动课必须做到“四要”

一、要注重发挥学生的自主性活动课教学中,要充分体现学生是活动的主体,从活动内容的选择,活动过程的组织安排到活动的整个实施过程,都要充分放手,让学生自己动脑、动手去设计完成。要充分调动全体学生参与的积极性,热情地鼓励他们,尽可能地发挥每个学生的才干。教师只要在关键处稍作点拨指导即可。二、要体现学生的创造性活动课内容包括四项:1.社会教育活动;2.科学技术活动;3.文学艺术活动;4.体育卫生活动。丰富的内容为学生发挥创造才能提供了广阔天地,学校可根据内容设立不同的活动小组,每个学生都可以根据自己的爱好、兴趣、特长,自愿加入小组中来。活动课作业应多种多样,要考虑每个学生的特点及爱好,以发挥他们的创     

在小学英语互动教学中激发学生潜能，培养创新意识

新课程标准指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不仅是知识的传授者，而且是学生发展的促进者和引导者。在英语教学中，教师既要认真训练学生的语言技能，有效提高学生语言能力，又要发掘学生的学习潜能，充分调动他们的学习积极性。通过教与学的互动，教师充分给学生自主选择、自由加工的机会，鼓励学生自由想象，使学生在参与中发展自我，完成认识的转化和飞跃。     

自由表达,轻松作文

<正>要贯彻落实好鼓励学生"自由表达"的新课程作文理念,主要是在"写什么"和"怎么写"两个方面,为学生营造自由表达的环境。与此同时,又不能对学生的写作"放任自流",而应该在学生作文的过程中,给予悉心的指导。一、营造轻松环境,为学生撑起一片自由表达的蓝天初中生经历了小学阶段的习作训练,对于作文已经形成了自己的情感倾向,在以分数为导向的应试背     

“做”数学

学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲身参与丰富生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。教师要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，促使学生积极主动地、自由地去想象、思考和探索，去解决问题或发现规律，使学生在积极参与教学的过程中，伴随有一种积极的情感体验。     

尊重学生个性发展 开展语文差异教学

在教学中充分地尊重学生的个体差异,有意识地发展他们的个性,实施积极的差异教学策略,求得学生在语文学习过程中的个性发展。从鼓励教与学在方式方法上的差异化和注重自主合作探究学习过程的差异引导两方面进行语文差异教学策略的阐述。从鼓励学生从自身出发的质疑探究、引导学生小组合作式的讨论交流和创造自由想象多向思维碰撞,进一步阐述如何进行差异化合作探究。重视课后巩固提高练习的差异。引导课外拓展阅读训练的差异。     

中职语文教学过程中合作小组的运用

中职语文教学过程中,教师要巧妙运用合作小组提升全体学生的语文能力。首先教师要以生为本,以学定教,根据中职生的实际情况组建合作小组。其次教师可以运用多媒体课件辅助小组合作教学,促使组内学生共同提升。在语文教学的过程中,教师还要强化口语交际和写作训练,让学生在小组合作中不断提升口语交际以及写作能力,让学生更多地参与到语文综合实践活动中,提高学生的语文应用能力。     

班级精细管理中“小组优化效应”的运用

<正>班级管理中的小组管理是班级精细管理的重要环节,做好班级精细管理的前提是优化小组管理。小组的优化管理可以精细到每一个学生,特别是可以照顾到学习有困难的学生,调动学生参与班级管理的主动性,让更多的学生参与到班级管理中来。通过不断优化"落后小组"的管理过程,帮助学生在小组不断优化的过程中自我管理,自我教育。一、班主任要多鼓励学生,帮助学生树立自信班级的精细化管理,就要让每一个学生都能自觉地     

课堂探究性阅读模式

探究性阅读是学生对课的主动阅读，是学生与课作的倾心交谈，是学生与学生不同阅读理解的自由交流，是学生与老师、与化的平等对话。简而言之，探究即感悟、思考、交流、求新的过程。课堂探究性阅读教学的主要目的是使学生形成本课题中的“探究”，是指学生对课的主动阅读，是学生与课作的倾心交谈，是学生与学生的自由交流，是学生与老师、与化的平等对话；简而言之，探究即思考、求新的过程。习惯是由长期的经验或反复训练形成的一种固定的行为倾向，