浅谈历史教学中审美教育的重要性

历史教学的任务之一,是培养学生的创新精神。就创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。“一个人的创造力究竟能被开发到什么程度,能否为社会做出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神乃是开发创造力最重要的和最有效的措施。”     

论培养学生的审美教育与创新精神

"临渊羡鱼,不如退而结网",这是针对创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。"一个人的创造力究竟能被开发到什么程度,能否为社会做出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神乃是开发创造力最重要的和最有效的措施。"     

怎样在历史教学中培养学生的创新思维精神

21世纪是知识经济时代.知识经济的核心是创新.就创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要.一个人的创造力究竟能被开发到什么程度,能否为社会做出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神.     

历史教学中学生创新精神的培养

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话指出：“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”他又强调说：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”一个人的创造力究竟能被开发到什么程度,能否为社会做出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造力发展的灵魂和动力。     

数学教学中学生科技创新精神的培养

创新精神是创造力发展的灵魂和动力.培养学生的创新精神是开发学生创造力最主要和最有效的措施.因此,在进行数学概念的创造性教学时,教师要特别注意对学生创新精神的培养.     

《历史与社会》教学中的审美教育与学生创新精神的培养

创新精神的培养在中学教学中十分重要。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神是开发创造力最重要和最有效的措施。那么,在中学《历史与社会》教学中如何培养学生的创新精神呢?根据审美教育的特点和创新精神的本质属性,笔者认为审美教育是《历史与社会》教学中培养学生创新精神的重要途径。一、审美教育是培养学生创新精神的重要途径这是由创新精神的本质属性所决定的。创新精神也叫创新态度,是一个人对于创造活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向,从心理成分方面说,创新精神是由认知、情感、行为意向3种成分构成的。认知成分是指…     

创造力的实质及其培养

在高科技发展的今天,人们的思维虽然越来越多地被电脑智能所替代,但现代社会的复杂性和繁荣性仍将靠人的创造力和创新精神来实现。未来的竞争主要是人的创新精神和创造力的竞争,由此可以说,素质教育的核心就是培养学生的创造力。１创造力实质及开发创造力是人综合运用智能的一种能力,起核心作用的是创造性思维。在人类社会复杂的环境中,人们不可避免地会遇到各种各样的问题和矛盾,都需要一一予以解决。从这种意义上讲,创造力开发就是培养如下思维品质。首先,应培养学生具备问题意识和解决问题的习惯,能积极运用过去解决问题的经验…     

高中历史课堂教学中学生创新能力的培养

创新能力的培养是教育界目前关注的热点。"历史"科目作为实现完成中学基础教育任务的一门基础科目,同其他科目一样,其应该旨在为培养有思维、有见解、有创造性的人才奠定基础。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神乃是开发创造力最重要和最有效的措施。     

点燃创造热情 激活美术课堂

创造力是指能打破常规,产生出具有现实意义的东西的能力。创造力是人类的本能,它原本存在于人体之内,是一种尚待开发的潜能,是一种无形的精神产品。当代教育核心是培养人的创新精神和创造性思维能力,一个国家人民的创新意识决定着民族的未来,因此培养学生创造精神,是我们所有教育工作者的责任。美术学科由于其特殊性和无穷的艺术表现力,被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一。如何发掘学科优势,如何在美术教学中培养学生创造力,成为我们追求的主题。     

利用化学实验培养学生的思维能力

国家教委颁发的新大纲中明确指出:中学化学应“注意培养学生的创新精神”。所谓“培养创新精神”,即是对学生创造力的开发。而任何层次的创造力,都是以创造思维为核心的。在中学化学教学中,如何利用丰富多彩的化学实验,去培养学生的思维能力呢?在化学实验及实验习题的教学中作了一些尝试与探索。     

新课程理念指导下的教学创新

美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。”这些智慧的论断表明创造力是最高层次的能力。创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质,培养高质量的创新人才是新时代的战略要求。而创新潜能的开发,基础在教育,关键在教育,所以,新一轮基础教育课程改革乘时代东风势在必行。高中数学教师怎样找到培养和发展学生创新能力的有效途径,如何把创新渗透到教育教学中去呢？     

试论音乐教学中学生创新品质的培养

音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面,起着极其重要的作用。创新是人类社会进步和发展的动力和源泉。因此,素质教育的改革也必须以培养学生的创新品质为目标之一。在音乐教学中培养学生的创新品质,应从培养学生的创新精神、创新思维和创新能力三个方面入手,一是培养学生的创新精神;二是培养学生的创新思维;三是创设良好的教学情境,培养学生的创新能力。     

初中化学教学中学生创造性思维的培养

新的中学化学教学标准规定，在教学中要“注意培养学生的创新精神”，让学生形成“自我实现的创造力”。这种创造力不同于科学家的高级创造力，而主要是开发学生潜在的思维能力．使学生初步养成科学的态度和价值观。培养初中学生的创造性思维能力，必须体现启蒙性和基础性。     

语文教学中的创新教育与“六大解放”

我国人民教育家陶行知早就提出要培养学生的创造力。他提出的“教学做合一”和“六大解放”思想,对于我们今天如何培养学生的创新精神和创新能力仍富有启迪意义。创新已是时代的要求,培养学生的创新意识和创新素质是教师的神圣职责。笔者根据教育家陶行知的教育思想和理论,结合语文课的教学实践,就如何开发学生的创造力、培养创新素质谈点体会。     

灿烂的野菊

创造力是素质能力结构中最重要的组成部分，培养学生生机勃勃的创造力是现代化教育的主旋律。语文作为各门学科的基础，承担着培养学生创新精神及创新能力的重要任务，而写作作为语文教育的最终环节，其创新程度直接反映学生创造力的高低。如何实现作文创新?我们主要从以下二方     

数学教学中培养学生创新意识举隅

开展创新教育，培养青少年的创新精神，开发青少年的创造力，已成为小学数学教学中的一个必然要求，本文就此略谈一二。     

初中化学教学中学生创造性思维的培养

新的中学化学教学标准规定,在教学中要“注意培养学生的创新精神“,让学生形成“自我实现的创造力“.这种创造力不同于科学家的高级创造力,而主要是开发学生潜在的思维能力,使学生初步养成科学的态度和价值观.培养初中学生的创造性思维能力,必须体现启蒙性和基础性.……     

依托小爱迪生科学院培养学生创新能力的实践

<正>21世纪需要具有创新能力的人才,一个人成年后的创造力如何,重要因素之一,是看其在儿童时期创造力是否得到开发和保护,培养适应新时代发展需要的具有创新能力的高素质人才,就必须从小抓起,从小重视对学生创新意识、创新精神的培养。该如何在培养他们的创新精神呢?近年来我校利用小社团这一学生的群众组织,创造了小爱迪生科学院,以模拟科学院的研究模式,摸索出从小培养学生创新能力的途径和方法。一、建立模拟化的自主机构学校是社会的一个组织部分,模拟教育使它可以一定程度地重现社会,从而加速队员们社会化的进程。在建构模拟化组织的过程中教育学生。1.岗位模拟的自主性与多样性。     

数学直觉思维能力的培养

人类社会的信息化程度日益加深,人们的教育观念也正在发生着急剧的变化。教育不再仅仅是强调"知识就是力量",单纯重视知识的灌输,培养知识型人才,而是基于"人人都具有创造力",致力于开发人的探索创新精神,培养创造型人才。     

研究性学习与创造力培养

当今世界，知识经济占主导地位，知识已成为代替物质资源的最主要的生产要素，发挥着主导作用。但这里的知识并非指书本上的死知识，而是创新的知识。要掌握创新的知识，就必须在学习的过程中学会培养创新精神，逐步形成创新能力，尤其是创造性思维和创造性想像。知识经济依赖于创造力，没有创造力就没有知识经济。只有创造力的不断挖掘，新方法的层出不穷，新产品的推陈出新，知识经济才能实现良性循环，不断地向前发展。因此，如何开发和培养学生的创造力，