班有“插嘴生”

新学期,新接了四年级的一个班级。初次见面,我精心地为班级每位学生及他们的家长写了一封信。信中,我作了自我介绍,并把自己对语文的认识与学习语文的建议都作了详尽的阐述。信郑重地装进信封,并在每个信封上都工整地写上学生的姓名,要求学生回家后与家长同读这封信。     

浅谈如何引导低年级小学生课堂倾听不插嘴

<正>在课堂教学中,低年级小学生经常会有随便插话的不良习惯,在教师讲课时他和同学说悄悄话,在别人回答问题时他没有倾听、思考问题和参与评价。这成了教师在课堂管理中需要解决的一个实际问题。学会倾听是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标,其中培养学生养成良好的倾听习惯,使他们学会倾听,善于倾     

总爱插嘴

5～7岁最近,孩子很爱说话。这本来是件好事,可他经常不等别人把话说完,就迫不及待地插嘴,这就不太受欢迎了。     

插嘴不停

当爸爸妈妈说话时,当父母和同事通电话时,还有小区里遇到熟人打招呼时……身边的小家伙总是很＂恰好＂地打断正在进行的谈话。有时不忍心阻止孩子想表达的行为,可孩子老是,不分场合,也真是让人烦恼。     

插嘴大王

“呀！他又惹老师生气了！”“就是，他怎么这样爱插嘴呢！”“就是，就是！”说谁呢？我走近一看，原来是在说我们班的“插嘴大王”张天牧啊！我一听，心中暗暗赞同这种说法。他真是个“插嘴大王”，不！应该是“贫嘴张大民”！这可是我们班主任封的。对了，你还不知道他的故事吧！我就拣两件事来说说吧！有个星期三，上自然课，老师给我们讲的是信息的传递。王老师说：“现在传递信息用得最多的是手机……”王老师的话还没说完，张天牧便猛地站了起来：“要说手机呀，现在用得最多的是三星牌的手机，不过我家不用三星的……”他叽哩呱啦地…     

女儿插嘴

灯下,妻子正在复习功课,准备迎接后天的高级技工考试。俗话说:心急吃不得热粥。妻子由于过分心急,加上平时较少看书学习,越复习越糊涂,越糊涂越冒火。这时,我便温和地对妻子说:“不要着急,反正监考老师都熟悉,你到时候不会,悄悄地问问旁边的人。”这话被在另一张桌子上做作业的女儿听见了,她马上接口说:“我们老师说,考试作弊是不对的!是不诚实的表现!”“你懂什么?大人说话,小孩子少插嘴。”妻子     

小议插嘴

随着新课程改革的推进,学生的主体地位得到了空前的体现,学生插嘴的现象也随之越来越多地涌现在数学课堂上。针对课堂上学生的插嘴现象,我们要做出理性的思考。首先应肯定的是学生插嘴现象是无可非议的,它是学生上课时认真听讲、积极思考的表现,它的产生也可以说是新课改中涌现的一种正常的、合情合理的现象,我们不能简单地把它定义为学生的恶意捣乱。     

请珍视课堂上的“插嘴生”!

正所谓"插嘴生",就是在老师上课讲解过程中自觉"插嘴"的学生。"插嘴生"历来不大为老师所容,无非因有"扰乱课堂秩序""哗众取宠""为难老师""装怪想出风头"之嫌。其实,课堂里有这样的学生,对于培养学生主动学习的习惯、营造课堂学习氛围、活跃学生思维、促进师生互动等都是有益无害的。     

该“插嘴”时就“插嘴”

实施新课程以来,许多教师在课堂教学中都会遇到"学生插嘴"的现象。笔者认为,对待学生上课时的"插嘴"现象,应该具体情况具体分析,不能一概而论。一、"插嘴"现象的正面效应在传统的课堂教学环境中,教师     

插嘴无须限制

我班幼儿在智力发展方面，两极分化现象十分严重。像维维那样智力发展好的幼儿，上课思维活跃，常常插嘴，在一定程度上影响了正常的课堂秩序；智力发展差的幼儿反应迟缓，跟不上节奏，但对课堂纪律无多大影响。对于这种情况，教师无法兼顾两者：照顾了好的，差的得不到发展，两级分化愈加严重；照顾了差的，好的吃不饱，失去对学习的兴趣，影响了这些幼儿的将来。我一度曾为之十分苦恼。我逐渐摸索了一系列方法来解决这个问题，这些方法对于我班幼儿，还是十分有效的。首先，我允许幼儿插嘴，但插嘴所回答的答案一定得是正确的，否则，将受…     

盘活课堂插嘴

在新型的师生关系下，学生课堂插嘴的现象会常常遇到。如学生的插嘴不尽我意，甚至离题时，你怎样让他愉悦地坐下来?学生的插嘴富有挑战性时，你如何盘活，如何进行教学的二度开发，让学生插嘴成为教学资源，成为学生探究知识、发现规律的新起点?学生的插嘴是在一种没有约束、没有负担的情境中产生的，这种个性的张扬是真实的，积极的，有意义的。科学     

总是要插嘴

0～1岁 1～2岁 2～3岁 3-5岁 5-7岁 大人说话时总是在旁边不时地插嘴,或者就干脆做些很奇怪的事情影响别人谈话,非常不礼貌,让人既生气又无奈,该怎么办？     

浅议课堂插嘴

在长期的教学实践中我们不难发现,许多学生爱在课堂上插嘴,而且这种事又常常发生在教师正讲到关键知识的时刻。“半路杀出个程咬金”,忽然一个插嘴,常常令教师措手不及。可以说,插嘴是小学课堂中普遍存在的现象。面对这一现象,许多教师是毫不留情地批评,甚至严厉斥责,生怕学生的插嘴扰乱正常的教学进度。这样做的结果是课堂进度得到了保证,     

倾听儿童“插嘴”行为背后的声音——基于现象学视角的分析

课堂教学中,儿童“插嘴”行为屡见不鲜,对这一行为的关注凸显教育以生为本的人文关照。以现象学作为分析方法,对课堂教学中学生“插嘴”行为进行阐述分析,观察、聆听并尝试探寻学生“插嘴”行为背后潜在的教育意义,以期将其转换为鲜活的课程资源。透视儿童“插嘴”现象的本质,其呈现自我认同不良——自救的呻吟、情绪宣泄——寻求观点一致的呼唤、自我中心——班级地位建立的呐喊三种心声。教育者应以此为基础,在教学中注重教学倾听,解密行为背后的儿童心理;关注过程体验,理解境域之中的儿童感受;施以教学关怀,洞悉瞬息多变的儿童情绪。     

浅谈幼师生倾听技巧的培养

有关言语交际功能的资料表明:在人们日常的言语活动中,“听”占45%;“说”占30%;“读”占16%;“写”占9%。也就是说,人们有近一半的时间在听,可见它在日常交际活动中的重要地位。事实表明,善于倾听的人常常会有意想不到的收获:蒲松龄因为虚心听取路人的述说,记下了许多聊斋故事;唐太宗因为兼听而成一代明主;齐桓公因为细听而善任管仲;刘玄德因为恭听而鼎足天下。在现代社会中,善于倾听也成为成功人士所提倡的一项准则。人际关系学中就有“说三分,听七分”的法则。戴尔·卡内基也曾说过:“专心听别人讲话的态度是我们所能给予别人的最大赞美…     

应对插嘴的教学策略

在课堂教学中，学生插嘴的现象十分正常，一般是学生上课时认真听讲、积极思考的表现。不能简单地把插嘴看成学生的恶意捣乱，而是学生渴望实现自我的表现，因为一节课的时间是有限的，每一个学生被提问的机会不可能均衡，有些学生的表现欲望得不到满足之后，情急之下只能“一吐为快”了。     

学生插嘴是好事

课堂教学中 ,学生常会迫不及待地插嘴。对此 ,有的教师常常给予批评、制止 ,而我却要为“插嘴”叫好。一、“插嘴”能增强学习兴趣学生的插嘴是课堂的润滑剂 ,一句幽默、天真、幼稚的插话会引起大家一阵欢笑 ,笑声使课堂气氛轻松、和谐。儿童脱口而出的插嘴常有 :“这道题还有第三种解法” ,“我不同意这样分段”,“这篇作文选材老掉牙”……对此 ,我从不制止 ,反而让他们充分发表自己的看法 ,坚持表扬为主的原则 ,使得学生们畅所欲言 ,思维活跃 ,学得轻松愉快。二、“插嘴”能促进主动参与课堂上 ,有的学生的插嘴十分精彩 ,有创意 ,开拓了…     

爱插嘴的我

我就是我,幽默风趣,又很调皮。你要问我最大的“优点”是什么,“爱插嘴”一定是当之无愧。我这个人,这个不爱、那个不爱,就是爱插嘴。平时在大人们讲话的时候,还有在课堂上,不知怎么的,我都会鬼使神差地插上几句,结果总是会得到一顿“舒服”的“表扬”。唉!为了插嘴我可吃过不少的苦头。有一次,妈妈在和一位阿姨聊天,妈妈对那位阿姨说:“我家这儿子像个小老头……”“那你不成了‘千年人妖’吗!”我随口插道。像我预料中的一样,后脑勺被妈妈敲了一下……后面的结果大家也就可想而知了吧!像平常生活中的事例多得数也数不清。当然,我插嘴的次…     

爱插嘴的小胖

小胖是坐在我前排的一位男同学.他体型有点儿胖,脸颊上总挂着些红晕,像涂了胭脂似的.（外貌描写突出人物胖的特点）