古代汉语与现代汉语教学语法系统的分合问题

长期以来,各高等院校所授古代汉语在教学语法系统方面存在着严重分歧,有的与中学语法系统也不一致,在一定程度上影响了语法教学。笔者认为,应本着古今接轨的原则,现代汉语教学语法系统与古代汉语教学语法系统应尽量取得一致,不一致的应突出各自的特点,如与词共有关的问题;与语法有关的问题等。     

高校汉语专业教材建设问题刍议

根据第二语言教学原理，较为全面地分析了多年来高校汉语教材使用方面的问题，对新疆高校汉语教材提出了几点建设性的意见。     

浅议现代汉语中的同音省略问题

在言语交际过程中,同音省略可以避免因用词重复而给人带来的冗赘呆板之感,使得短语或句子前后相互衔接,语言流畅,生动活泼。前人对同音省略的研究,大都是在理论的层面上进行阐述。本文通过例证,认为同音省略是现今日常生活中普遍存在的现象,并从语音的经济性原则、同音省略的特点以及产生的原因等方面对同音省略问题进行阐释。     

论现代汉语、古代汉语的“打通”式教学

现代汉语与古代汉语属于高校基础通识课程,然而,两门课程的教材编撰理念创新性较小,需要改进之处不少.课程本身亦存在不少问题:定位“模糊”,教学手段单一;古代汉语课程被严重边缘化;对教学资源的开发力度不够.因而极有必要进行“打通”式教学,不断提升学生的学习热情与效率.     

电大《古代汉语》与《现代汉语》教材语法分析比较两题

电大《古代汉语》与《现代汉语》 教材在对同一语法现象的分析中存在某些分歧，本文就其中的“称代复指”与“主谓谓语”、“动词 作状语与连动”两个问题作了分析，并指出了自己的观点。     

现代汉语和古代汉语假设连接词研究初探

本文基于北大现代汉语语料库和古代汉语语料库,考察现代汉语和古代汉语中假设连接词的词频,各自在假设连接词语表达系统中的功能负荷量等语言特征,以此进行历时和共时的对比。研究发现,现代汉语中,最主要的假设连接词为"如果"和"要是",前者占了大半的比例。古代汉语中,最主要的假设连接词为以"若"开头的词组"若不""若是""若非"等,总共约占一半,"如果""要是"次之。由此可以看出,从古代汉语到现代汉语,重要的假设连接词发生了一定的变化,"若"开头的词逐渐失去核心地位,而之前相对较次的功能词取而代之。研究认为,造成差异的原因可能在于现代汉语对双音词的偏好,以及对词语的语义分工。该结果具有较强的代表性,反映出现代汉语和古代汉语的差异。     

高校《现代汉语》教材中拟音词的类属问题辨析

在高校《现代汉语》教材中,对拟音词类属问题的观点是一不致的,有的把它归为实词,有的把它归为虚词。本通过对拟音词的定义及语法特点的剖析,说明拟音词本身就兼具名词、动词和形容词的性质,它不仅可以独立成句,还可以自由地存在句子中充当各种句子成分;它在句子中所表现出的名词、动词和形容词的性质是它自身的本质属性,句中的拟音词仍然是“原汁原味”的拟音词而并没有临时改变为其它词。所以,无论从哪一套《现代汉语》教材的词类划分标准来看,拟音词都应当划归实词。     

浅议现代外语教材

本文对现代外语教材的功能、特征及意义进行了阐述,并分析了现代外语教材与传统教材的根本区别.     

通行教材《现代汉语》中的若干问题

黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》是高等学校文科使用教材。该书印行十几年来,影响广泛,深受好评。1989年,编者又对原版进行了大幅度的修订:润饰了文字,调整了章节,增补了内容,重新界定了一些语法问题,使之更适应于教学。我在近年的教学实践中发现,增订版仍有些许问题,或为白璧微瑕。在此,冒昧提出,以就教于黄伯荣先生及各位同行。问题之一:“动词语法特征1”应当修正词类的语法特征是判定词的类别的根本依据。因此,对词类语法特征的界定必须准确严密,才能有助于对词性的鉴别判断。我以为,教材对“动词的语法特征1”的界定(下册第14     

论高校文科《现代汉语》教材的运用

一、《现代汉语》教材运用的现状现代汉语是高等学校的一门基础课。通过系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识,培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力,为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作打下坚实基础。为了实现这个目标,就必须依据教学大纲的要求编写出与之相应的教材。可见,教材既是教师顺利完成教学任务的基本条件,也是培养合乎规格的人材所不可少的必备材料。因此,正确运用教材,有效地发挥教材的作用就显得特别     

古代汉语的使动式在现代汉语中的延用

古代汉语里有使动式,现代汉语里也有使动式。请看下面的例子:A 喜欢人。就是“使人喜欢”。他真讨人喜欢。B 气死人。就是“使人气死”。可叫人气死了!C 春风醉人。就是“春风使人陶醉”。这风真凉爽,使我都陶醉了!这三组中的句子,都是现代汉语常用的句式。每组中的第一个句子,就     

黄廖本《现代汉语》教材若干问题探讨

黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》教材结构清晰，体系完备，内容丰富，是“一部受欢迎的《现代汉语》教材”（《高教战线》1986年第6期），受到广大读者和教材使用者的青睐，成为许多高校文科指定教材。笔者在大学学习期间和考研过程中使用的就是该教材，自觉获益匪浅，受益良多。     

浅议高校教材管理

高等学校的教材是体现高等学校的教学内容和教学方法的知识载体,是教学的基本工具,也是深入教学改革、提高教学质量的重要保证。搞好高等学校教材管理工作是提高教育质量,稳定教学秩序,实现高等学校人才培养的重要保证。因此教材管理也是学校管理工作中的一项重要内容。本文拟就教材管理谈谈自     

古代汉语同义训释与现代汉语同义并列复合词

1.古代汉语一词多义与同义训释 1.1古代汉语的一词多义。古代汉语词(这里称词不称字。古代词和字的关系,严格讲,词可能大于字,如联绵词中的字:逶迤;也可能等于字,如表单音词的字:人、民;也可能小于字,如多词共形的字:豆——豆①食器,②量器,③重量单位;豆豆类植物的总名。粗略讲,词等于字。以下称词即代字)以单音节为主,音节有限,词义无限,一词多义,势乃必然,多义词各义项间是引申和被引申关系,相关义项间保持着义通、义类或义反的某种联系。但由于近引申和远引申,从这个角度引申和从那个角度引申的不同,义项间的差异也还是明显的。如:     

衔接手段在现代汉语和古代汉语中的差异研究

衔接是一个语义概念,它指的是在语篇中的某一元素的解释是取决于另一个,使结构上彼此无关的元素链接在一起。衔接,可以被看作是一种胶水,它将一个文本粘结一起。文章通过分析和对比古代汉语和现代汉语的文本,对其接手段的差异进行探讨和研究。     

高校汉语课程教材改革方案探究

实施高校汉语课程改革,最重要的还是教材改革的问题。按教材与教学之间的关系,所编教材必须有利于培养综合实用型人才,必须着力于体现教学效果和教育质量,必须有利于理论与实践的结合,同时还应符合汉语课程教材应具有的基本特征。本文就这些问题进行了探讨,并列出了教材改革方案。     

新疆高校教材工作浅议

近年来,随着国家经济的飞速发展,自治区高等教育体制也在不断地改革和完善,同时也对我区高校教材工作提出了新要求．国家教委制定的《高等学校教材工作规程》指出：“高等学校教材是学校教学、科研水平及其成果的重要反映．是国家科学文化科技的重要组成部分,也是国家科学、文化和技术发展水平的标志之一,它对发展我国高等教育事业及提高我国科学文化水平有着重要作用和意义．”随着现代化科学技术和教育事业的不断发展,社会化生产的日益专门化、复杂化、综合化和协作化,教材工作也日益走上了科学化和规范化的轨道,其重要性也为越来…     

浅议现代汉语中的兼语句

兼语句是现代汉语中的特殊句式,是人们口语表达中经常运用而在语言学习中辨析起来有难度的句式。这种句式含有特殊的"兼语"成分,汉语中的连动句、主谓作宾句在形式上与它非常相似。准确地分析理解这种句子,就必须明确它的特点,搞清它与形式相似的句式的区别,从而掌握辨析的方法。     

高校教材管理特点浅议

高校教材管理特点浅议丰新勃教材是教学指导思想、培养目标、课程基本要求的具体体现，是进行教学、完成教学任务的物质保证。随着高校教育改革的不断深入，教材种类也逐年增多，来源渠道也由过去的单一型变为统一订购、自购、自编、合编等多种形式，教材管理工作已成为教...     

回顾黄廖本《现代汉语》教材

黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》教材面世40个春秋了。该教材从初版到现在一共出版了11个版本,总发行量已超过千万册。从深层次和全方位来看,其中包含着很多值得研究、总结的内涵,具体体现在以下三个方面:(一)它是一部在时代洪流的推动下应运而生的教材。(二)它是一部遵循守正创新的原则编写出来的教材。(三)它是一部充分体现了学术民主和团结协作精神的教材。