群像类人物文章的教学探讨——以《这是你的战争》为例

群像类人物文章是指不以写某一个人物为主，而是写一群人，很难说文中的哪一个人物是主要人物的文章。这类文章往往通过群像人物的不断叠加、重合，表达某类人物精神层面的共同特质。     

让外貌描写＂一见倾心＂

外貌描写主要是针对人物的容貌、体态和服饰的描写。在写人的作文中，对人物外貌的描写是十分重要的。好的人物外貌描写，能反映出人物的喜好、身份、生活态度等，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。     

品味人物语言 感知人物性格

一、通过反复阅读人物的语言，感知人物的性格 人物的语言．是人物思想性格的直接的或间接的表白。通过反复阅读人物语言，进而体会人物的心理、精神．从而把握人物的性格。在小说单元的教学过程中．我常常要求学生反复阅读小说中的人物语言．让学生在阅读人物语言的过程中．去感知人物的性格特征。     

人物专稿怎样写？

这里所谓的人物专稿，是对人物通讯、人物专访和人物特写的统称。与人物消息相比．人物专稿可以用更多的笔墨，更详尽、更生动地描绘新闻人物，可以用叙述、笔录、描写、议论与抒情多种方法并举的方式写人、记事．这是人物专稿的总的特性。     

浅论《红楼梦》小人物塑造的特点

《红楼梦》巨大的艺术价值在于小说人物的塑造上，它代表了《红楼梦》最高的艺术成就。在小说中有名有姓的人物就有400多个，其中，有不少是“小”人物，作者能够将这些小人物塑造得个性鲜明、栩栩如生，人物之间毫不雷同，各有千秋。主要是娴熟地运用了塑造人物的各种手法，通过对人物言和行，小说细节、矛盾冲突事件的描写，来塑造人物。作者成功的塑造了小说中各种小人物。使小说达到了世界文学的顶峰。     

把人物放入特定的环境中

时常注意到同学们写作记人的记叙文中，人物和环境往往脱节，不能把人物放到一定的环境中写活、写生动。茅盾先生曾经说过：“不要使‘人物’成为‘人生树’上摘下来的一片树叶。”这就是说，我们习作中的人物，是在特定的环境中出现的，人物的音容笑貌、言谈举止都与环境有关，人物的性格特征等都是在特定的环境中熏陶而形成的。     

从《项羽本纪》和《高祖本纪》领略司马迁刻画人物的高超笔画

司马迁的《史记》中的人物来自不同阶层，上至帝王将相，下至市井草民、诸子百家、三教九流，应有尽有，涉及人物四千多，重要人物百多名。司马迁在表现人物个性特征时，能充分注意到他们的家庭出身、文化教养、社会经历等因素。不但把人物个性特征勾勒出来，而且把人物个性特征形成的因素也或明或暗的给予交代，这就使得人物形象真实、可信，带有普遍性，引起读者的共鸣。本文仅从《项羽本纪》与《高祖本纪》的粗略比较中领略太史公刻画人物的高超笔法。     

突出人文素养 考查思辨能力——2004年高考福建省作文命题评析

从下列历史人物(孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金)、文学人物(曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥)等10位人物中任选一位人物作为话题，任选一个角度自定立意、自拟题目作文，是今年高考福建省的作文命题。从内容看，人物古今中外、科学人文，多为教育部推荐的中学生阅读读物中的人物，考生较为     

借神来之笔巧约绘形

大干世界，每个人的音容笑貌、举止言谈、情趣爱好，各不相同。刻画人物常用的方法有外貌、语言、动作和心理描写。要想写活人物，前提是细致的观察和传神的描写。对人物外貌的观察、描写是一项基本功。外貌描写又叫肖像描写，是指对人物的容貌、神情、体态、服饰的描写。它通过对人物外表形象的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征，即绘“形”以传“神”。中外名家作品中，外貌描写的成功范例比比皆是，描写技巧值得我们借鉴。     

论《钵中莲》的人物设计

明万历抄本《钵中莲》在人物设计上有着鲜明的民间喜剧特色。它以生、贴（有时是小旦）为主角，丑、副的戏很多，有着民间小戏的痕迹。剧中人物设计分两类人物，一类是肯定人物，姑且称为A线人物，即生角扮演的王合瑞和由他连结的人物；另一类是否定人物，姑且称为B线人物，即由贴（有时是小旦）扮演的殷凤珠和与她关联的人物。A线主要人物王合瑞具有勤劳善良、诚信可靠、稳重老成、热情好客、恶如仇的个性，他有佛门根器，但冷酷无情。B线主要人和殷凤珠被设计成一个风流少妇，因淫被逼毙后，灵魂不散，成为僵尸，至此对情人的爱情才专一。全剧的重场戏几乎都是B线人物的戏。《钵中莲》写的是普通人的故事，富有魅力，深受人民群众喜爱。     

《三国演义》塑造人物的技法探析

《三国演义》塑造了近千个人物，作者在塑造人物的技法方面有突出的成就，这些技法主要有：运用“性格强化法”，突出人物性格的一个方面，使其个性鲜明；通过人物周围的环境、人物来进行衬托、泻染，于“无”处写人，突出人物的精神人格；用“正衬”“反衬”等对比手法，突出人物的个性差异；用“略貌取神”的方法，表现人物内在的精神状态，突出其神韵风采。     

人物动作描写例谈

怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托人物的间接展示，有以心理描写和语言描写来刻画人物的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。高尔基认为，写人物要让其多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。可以说，动作是透视人物心理的多棱镜。下面对人物动作描写略作阐述。一、动作描写类型：单一动作描写和动作群描写１．单一动作：重笔特写凸现人物个性动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。…     

意象独特 怪诞夸张——浅论刘震云“故乡系列”小说人物形象塑造

意象独特的人物塑造是刘震云小说创作的突出特点，他的“故乡系列”小说中的人物形象塑造体现出来的是一种群体意象，主要表现在奴性化人物、符号化人物、非人化人物、戏剧化人物等方面。     

解读方鸿渐的尴尬人生

复杂、生动、极富个性的方鸿渐形象，已见诸多论述，本文则从“心理距离”这一层面，分析作者如何通过抓住人物的情感、拉开人物的情感距离，展现人物的复杂心理与多重性格，揭示人物的灵魂。     

名字、异称的表意性与艺术性

本文例举中学语文教材文学作品中的人物名字、异呼、称谓，说明其表意性及艺术性。它是人物本质的艺术概括，对人物的形象塑造、性格刻画起着辅助作用；而人物的本质又成为名字、称谓、异呼的依据。     

学会让人物闪亮登场

唱戏特别讲究人物的登台亮相，写文章也应该“摄好”人物直面读者的第一个镜头。许多同学对此并不重视，常常是先交代人物与“我”（或他人）的关系，然后以并无特色的肖像描写将人物推到众人面前。实在是容易单调、平直，淡而无味。其实，刻画好人物的登台亮相，对于表现人物个性、推动下文发展、增添文章感染力，具有不可替代的作用。笔者认为，让人物披上性格外衣闪亮登场，其方法至少有以下四种：一、先声夺人。“言为心声”，语言最能直接表达出人的思想，一句话也可以让读者见到活生生的人物形象。在许多场合，人物未露面先有声，他就…     

论《史记》悲剧场境描写

论《史记》悲剧场境描写马宝记《史记》所描写的人物、事件千姿百态，雄奇瑰丽，各呈异彩。在这些事件、人物中，悲剧色彩占相当重的成分。总计《史记》全书，大小悲剧人物约有一百多个。虽然人物众多，事件复杂，人物事件之间又有着千丝万缕的联系，但是，司马迁在描写中...     

语言描写——七年级作文指导教案

教学目标：1．人物语言描写方法指导。2．语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。3．语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。     

设疑人物语言 体味一溪一壑——兼谈《鸿门宴》人物对话艺术

《鸿门宴》之所以成为经典名篇，是因为可供咀嚼的要素很多，如故事情节的跌宕起伏，人物刻画的笔法多样，人物形象的个性鲜明等。其中，活灵活现的人物对话描写尤为精彩。笔者认为．让学生抓住人物语言来探究人物的心灵世界．不失为解读文本、启疑凝思、激活课堂教学气氛的一把钥匙。     

以“人”讲史，以史达“人”——历史人物对历史教学的价值探析

人与历史是有机的统一体，历史发展的过程离不开人的活动。历史教学中“人”不能缺席，历史教育最终的指向还是“人”。人物对历史教学的价值在于读“人事”、懂“人性”、通“人心”。教师要以人物作为教学主线，从史实入手统整教学内容，充分利用人物的行为活动、情绪情感、心路历程来了解历史人物，在人物所塑造的历史情境中体悟历史，在潜移默化中培育学生的学科核心素养。