微型化学仪器与实验

本文阐述了“多用微型化学实验铁架台”和“微型化学实验仪器”的研制,并以其研制的配套微型化学实验仪器做一些典型实验,说明该仪器的良好性能及操作与现行教学大纲完全吻合。     

用微型实验促进化学教学

微型实验是解决实验资源不足、促进环境保护、培养学生创造性思维和创新能力的有效方法。     

一滴溶液的微型化学实验

微型化学实验是在微型化的仪器装置中进行的化学实验,其试剂用量比对应的常规实验节约90%以上。从学校层面考虑,微型化学实验所需的药品多者只需5mL,少则一滴溶液即可。一滴溶液有多少呢?《美国药典》(The United StatesPharmacopeia)官方定义一滴质量在45mg~55mg之间,如果对于一种密度约为1g/mL的液体来说,一滴溶液应当有0.045mL~0.055mL。其实一滴溶液的量还与所用滴管的直径密切相关,也跟液体的粘稠度有关。滴管直径大,液体的粘稠度适当的大些,一滴液体的体积也就大些,反之则小些。对于中学化学实验来说,一般20滴液体的体积约为1mL,…     

微型化学实验与学生科学素养的培养

新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心。根据微型化学实验的特点,通过科学探究活动,在教学中落实＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标,以提高学生科学素养。     

微型化学实验的创新设计

化学实验仪器装置的微型化设计和在微型化条件下的实验设计是培养创新精神,提高实践能力,实施素质教育的有效途径.     

玻璃管在微型化学实验中的应用

玻璃管是化学实验中常用的器材 ,它的长短可任意切割 ,又可受热软化弯曲成各种不同角度的玻管 ;还可拉成不同规格的尖嘴管 ,它无色透明、体积小、可受热 ,因此 ,它可以代替很多玻璃仪器来做实验 ,具有省药、省时、污染小 ,现象明显 ,便于携带等优点。将玻璃管的这些特点应用在化学实验上 ,可以促进实验教学的深入开展。现将其应用列举如下 :1　Ｈ2 (或ＣＯ)还原ＣｕＯ(Ｆｅ2 Ｏ3)的实验如图 1装置 :图 11ＣｕＯ粉末　 2橡皮管　 3止水夹将Ｈ2 通入玻璃管 ,打开止水夹 ,在导管尖嘴处点燃Ｈ2 ,加热ＣｕＯ ,可观察到黑色ＣｕＯ粉末逐渐变为红色…     

氨喷泉微型实验

氨喷泉实验是一个能很好地说明氨在水中具有很大的溶解度的经典实验 ,通常的实验装置是由 5 0 0ｍＬ圆底烧瓶和 80 0ｍＬ烧杯等仪器搭配而成。但是 ,随着绿色化学的兴起、全民环保意识的增强 ,这种大手笔的实验装置就显的有点不合时宜了。为此 ,我们研制了一套氨喷泉实验的微型装置 ,以 2ｍＬ圆底烧瓶代替5 0 0ｍＬ圆底烧瓶进行实验 ,将氨气的用量降为常规实验的 1 2 5 0。改进后 ,不但节约试剂、节省时间、实验仪器精简、操作方便 ,而且射流时间长、喷射有力、现象生动鲜明 ,实验重复性好。1　仪器及材料2ｍＬ圆底烧瓶 (或5ｍｍ、8ｍｍ…     

高中微型化学实验装置的设计与创新

这是一套关于二氧化硫性质的微型实验装置，可用于学生课堂实验。     

微型化学实验与“有效教学”的构建

“有效教学”是指老师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。笔者认为在化学教学活动中全面开展微型化学实验是化学实验“有效教学”的重要途径之一。结合化学学科的特点，积极创造条件，开展微型化学实验，让学生人人有动手的机会，增加学生实验的“参与度”，以实验为载体培养学生发现问题、     

创新微型实验推进化学实验教学改革的案例

在化学课程教学改革不断深入的今天，推广中学微型化学实验对于激发学生学习兴趣、强化学生的动手能力、培养学生的创新思维及实施探究性实验教学有非常重要的意义。下面是本人利用一次性注射器和青霉素瓶这些简易医疗废弃物作为化学实验仪器的代用品开展微型实验的一组案例。     

对影响短跑运动员速度因素的分析

本文采用文献资料法。速度素质是人体进行快速运动的能力,更是一种保证运动员在最短的时间里完成动作的综合性能力。速度素质包括反应速度、动作速度和位移速度。它不但直接决定某些运动项目的成绩,而且对其他运动素质的发展也有很大的影响,是各运动项目的基本素质之一。因此,本文从速度素质练习的方法、手段等因素,就反应速度、动作速度与位移速度三者之间的联系与区别予以分析。     

一种判断压力影响化学平衡移动的简便方法--等量抵消法

判断压强影响化学平衡移动的问题,是化学平衡教学内容中的一个难点.在吕·查德里原理的基础上,将Qp、Kp和△G的关系转化为Qc、Kc和△G的关系,用"等量抵消法"判断压强改变化学平衡的方向,可使问题简单化,易于教师教学和学生理解.     

投掷运动技术心理定向--动作速度合成教学法之研究

投掷运动要创造最高运动成绩，必须创造人体或器械的最高专项速度。如何提高专项运动速度是投掷技术教学、训练最关键问题。章运用运动心理定向转移与技术环节动作速度合成相结合的方法，提出了一种新的以提高专项速度为目标的投掷运动技术教学训练的理论与方法，对改进专项技术和提高教学质量有直接意义。     

论设计性实验与学生问题解决能力的培养

设计性实验是介于基础教学实验与科学实验之间的教学实验。在大学化学实验教学中引入设计性实验，可以充分发挥学生学习的主体性并有助于学生探究性学习能力和创新能力的培养。     

因果律对相互作用传播速率的限制

根据因果律和洛伦兹变换,严密地推导出了相互作用传播速率不能超过真空中的光速这一结论.     

青少年生长发育的速度素质特征与发展阶段研究

以生长发育过程中的速度素质为研究对象,以儿童青少年(8~21岁)为测试对象,以年龄为依据,采用数理统计、文献资料等方法,以探析基于生长发育的速度素质特征,以及界定儿童青少年速度素质的发展阶段为目的开展研究.结果表明:以50m跑反应儿童青少年速度素质符合国家学生体质健康指标体系,具有较高的指标有效性;儿少速度素质随年龄递增呈稳步提高趋势,但不同性别的增幅各具差异,呈一定的阶段性;另外,将儿少速度素质发展阶段划分为萌芽期、敏感期和稳定期能科学界定基于生长发育下速度素质自然发展规律的年龄区间,以期为儿少速度素质训练提供有效参考,以及促进不同阶段速度素质发展的有效衔接.     

当代男子三级跳远技术新发展

男子三级跳远是世界大赛正式比赛项目之一。近年来三级跳远成绩不断提高,这同三级跳远技术发生深刻变化相关很大。运用献资料综述法、归纳分析法对三级跳远的技术核心,进行了全面的对比分析,提出了要提高我国男子三级跳远水平应注意的问题。     

铅球出手力学问题的分析

推铅球是一个速度力量性项目,是以力量速度为基础,以速度为核心的田径投掷项目。尽管优秀运动员所采用的投掷技术存在一定的差异,但决定投掷远度的主要因素是共同的。包括出手高度、出手角度以及出手的初速度三个方面的因素。章通过对这三个因素的力学分析,为铅球的训练提供了有力的理论依据。     

新升本地方高校化工原理实验课教学中存在的问题与对策

化工原理实验是一门化学工程与工艺及相关专业的实践性基础课,是学生首先接触的工程性实验课。文章结合自身教学实践,指出了目前在化工原理实验教学中存在的主要问题。从制定切实可行实验教学大纲、优化与整合实验内容、提高学生实验数据处理能力、改进教学方法、加强实验教师队伍建设等七个方面就如何提高化工原理实验教学质量进行初步探讨。     

浅谈短跑中的肌肉放松

短距离跑是田径运动中主要项目之一，我国短距跑的运动成绩与世界先进水平相比具有一定差距，通过对诸多影响短跑成绩因素中的肌肉放松进行初略探讨，尝试找出一条途径，提高我国短跑运动员的运动技术和运动成绩