我和“机灵鬼”

初中的新一年刚上课，不几天，身为班主任的我在班级的自习课堂上巡视着……“老师，这个代数题怎么做?”习惯了小学时语、数学一个老师教的学生，向我这个语老师问上了代数。我热心地看着题，呀!一时还真不会。就在我为难之时，提问题同学的同桌说话了：“老师，我会了……”他如此这般地讲清了这道题。我抬起头，仔细端详了这个“机灵鬼”一番。     

一次小小的“惩罚”

一堂语文课正在进行。一个瘦削的身影出现在教室的门口。他头低垂着，眼睛却又努力向上胆怯地看着我，原来是一向因迟到而小有名气的小洋。他虽头略低，但脸上是一副等着狂风暴雨来临的表情。对这个我刚接任该班就给我出难题的小洋，我略一沉思，拉开了教室的门，说：“这位同学，请到前边来，好吗？”也许是从没有一位老师对他如此客气，他的脸顿时羞红了，连忙说：“对不起老师，我因为……”正在聚精会神听讲的学生纷纷将视线投到了他的身上。我温和地说：“我知道，每个人迟到都会有理由的，可是你毕竟迟到了，就罚你表演一个节目吧。”…     

给老师一次机会

上课时，我发现家豪同学很特别：他坐得端端正正，圆溜溜的大眼睛专注地看着老师。当我提问或请同学质疑时，他总是跃跃欲试，可当举起的小手被我注意到时，却又慌慌张张地放下，一节课下来，这样的动作重复了好几次。下课了，我走到家豪的座位边，微笑着跟他打招呼：“家豪，刚才上课你的表现真不错!”他把头垂得低低的，小声说：“老师，可我一次也没有发言。”     

酸甜都入味

邻班的王老师临时有事请了假，教务主任吩咐我去给她代课。我一头扎进了准备工作中。不能不好好设计一番，因为在我自己所带的班中指导这一篇作文（《记亲身经历的一件事》）时，就不尽如人意。今日又恰好要上这一内容，心中不免有些担忧。我心里“咯噔”着，走向了教室。铃声响了，可是孩子们的兴奋让他们忽略了已站在教室门口的我。他们有的站在座位的空隙间欣喜地播着最新消息：今天王老师请假了；有的把头聚在一块悄悄地说着什么。有一个孩子还偷偷地剥着一个橘子，吃得津津有味。我轻轻地走过去，饶有兴味地看着他，然后俯下身子说道：…     

欠课风波

“老师!”课刚上完，我还没有走下讲台，胖胖的凯奇就举着手，边喊着边朝我急步走来。我微笑着看着他，以为他要问我问题。“老师．上个星期您使用了一节微机课．什么时候还啊？”“上个星期？”我一时有点发蒙，     

寻审一样窗前月，才有梅花便不同——写在余映潮老师从教40周年

做着他编辑的资料，慢慢长大；考着他拟制的试卷。跃出“龙门”；沐浴着他如春风般的教导，成为语文老师。我想。一定有很多老师和我有着同样的经历。读书的时候。看着资料正中的“余映潮”三个铅字，我着实把他狠狠地恨了一阵子：这个“老学究”，好好的一篇文章。这里挖一段。     

座位感怀

到这个班不过一年时间,座位却安了三个“家”,感受到了从未有过的速度感。刚进初中时,座位是自己“安排”的,那时我坐在中间一排的第一个。老师第一次安排座位时,没有调动我,我就仍坐在那个位子了。刚开始,我还有一些抱怨,觉得全班只有中间一排是单个座位,很孤独,而其他人都有自己的同桌。看着他们谈笑风生,我好生羡慕。后来经隔着过道的同学点拨,我才突然觉得我好“富有”,因为我可以随着其他四组的调动座位,拥有八个“同桌”。渐渐对这个座位有了丝好感。后来又逐渐地发现,坐在这个地方的听课效率很高,因为老师就在面前,也最不易受他人的…     

俯下身倾听

这是一个留级的孩子,他是办公室里的常客,我常常看见主课老师们恶狠狠地呵斥着他做作业,他像只可怜的小鸡缩着肩,勾着背,满脸的眼泪和鼻涕。 有一次,他弯着腰,伏在办公桌上写字,头低得快触到作业本了。“你坐下来写吧,这张桌子没有老师坐的。”我轻声说,实在是看着他有些可怜。他坚决地摇摇头,几乎整整一个下午,他就这样站在空空的椅子旁,勾着腰趴在桌上写字。我几次让他坐下来,可他始终没动。 下课的时候,我看到他一个人 站在教室的走廊里,靠着墙,专 注地看着同学们跳皮筋、扔沙 包,脸上挂着满足的微笑。也许对 他来说,下课时间能属于自…     

只帮两笔

第一次用棉签画小草．总有孩子下不了手。“老师,我不会画。”天天在一边轻声地说。看到老师还没过来,他又讲了一遍。我来到了他身边：“试一试吧。”“我不会。”天天说着依然没有动手,两眼盯着老师看。“我们一起来画。”天天听了我的话拿起棉签看着我。我蹲下来,抓住他的手放在画纸上,一边和他一起画,一边说：“就这样,从下往上,一棵小草,换个地方,从下往上,两棵小草,再换个地方。”     

“画”作文

“老师，这个星期天我完成了两篇日记呢!”看着小Z兴冲冲地从书包里掏出他的日记本，我不由得笑着摸了摸他的脑袋：“是吗，快给老师瞧瞧，是什么内容?”第一篇，一页纸的上半段是一幅美丽的游园图，下面写着这样一段话：“今天，爸爸妈妈和我一起兴致勃勃地游玩了张家港     

“老师,那橘子您得吃”

几天前,王柯在我的办公室门口探头探脑的,看见我在办公室,就缩着身子非常拘谨地走进来。我说：“来,王珂,坐下。有什么事需要我帮忙吗？”他紧张地说：“老师,我想送给你一些东西,你一定要收下。”说着,他从上衣口袋里掏出一个橘子和几个枣放在我的办公桌上。看着他满脸的真诚的样子,我不忍心一下子全都拒绝,就告诉他：“谢谢你！老师不喜欢吃橘子,要不就把枣留下吧！”他嘟囔着嘴,摇着头坚决不同意。我也只好先让他把东西放在桌上,问他为什么送东西给我。听了我的话,他一下打开了话匣子。     

一颗纯洁的童心

他是办公室的常客,常常被老师狠狠地呵斥。这时候的他像一只可怜的小鸡,缩着肩,满脸的眼泪和鼻涕。有一次,他弯着腰伏在办公桌上补作业,头低得快触到作业本了。“坐下来写吧,这儿没有老师坐。”我指着他身边的空椅子说。他摇摇头,一两个小时,就那么弯着腰趴在桌上写字。我几次让他坐下来,可他始终没有。下课时,他一个人站在教室的走廊里,靠着墙,专注地看着别的学生跳皮筋、扔沙包,脸上挂着满足的微笑。我想,对他来说,尽管没有人陪他玩,但没有了老师的训斥,下课时间也就是难得的幸福了。“这家伙笨得很,也不求上进,不用理他!”别的老师这么对…     

信任，使他走向成功

开学了,我又接了一个新班。接班后就有几个老师对我说,在我接的这个班中,有一个非常让人头疼的学生D,他什么都不在乎,甚至有的老师说只要能哄着他不闹课堂就行了。我看了D的成绩,的确很差,所以我有点担心。我和几个新任的老师就达成协议,利用一切可以利用的时间与D沟通,从小错抓起,一点一点地旁敲侧击。我们先了解D的情况:原来D并不是什么也学不会,D其实很聪明,只是由于家庭的变故,近两年来才开始无所顾及,敌视一切,上学没有钟点,上课没有课本,甚至于连起码的课堂纪律也不遵守,很是让老师头疼。我们几个老师就从“严”要求,跟他聊天,开导…     

“冒烟怪”来了，怎么办

<正>老师,小刘又情绪失控了“老师,老师,快去看看吧,小刘又情绪失控了！”班干部焦急地推开了办公室的门。我赶忙朝教室走去。“啊！我没有！不是我的错！你们凭什么说我！”一进门,我就看到小刘一边大声叫嚷,一边愤怒地用拳头砸着桌子,满脸通红,眼泪啪嗒啪嗒地往下掉。其他学生一脸错愕地看着他,而被他挠伤的小姑娘则趴在桌子上抹着眼泪。     

孤独中的阅读

我经常被一些词汇敲打着心灵！“拒绝合唱”这个词汇此刻带给我的就是一种震撼！一个高贵的灵魂，不希望被平庸理解，自然也就决不会为了寻求理解而参与平庸的合唱。当一个人对于人生和世界有了自己独特的感受时，他会渴求被人理解但也必定难于被人理解，于是他便感到深深的孤独，这是一种高傲的孤独。索非娅·罗兰说：“我孤独时，我从不孤独。我和我的思维作伴，我和我的书本作伴。”爱因斯坦于一种深深的孤独中，自我表白道：“我对社会正义和社会责任的强烈感觉，同我显然的对别人和社会直接接触的淡漠，两者总是形成古怪的对照。我实在…     

格格的心事

早上，格格和老师招呼都没打，就径直走到无人的图书区。顾自坐在那儿一动不动。别的小朋友一靠近她，她就嚷嚷：“走开，走开，我不跟你玩。”游戏时，孩子们兴高采烈地唱着、跳着、玩着，惟独她一言不发，远远地看着。看着格格的反常举动，我走过去，轻轻地问：“格格，你不舒服吗?”“没、没有。”“有什么事吗?”我关切地问。“我，我……”格格竞扑在我的怀里哭     

推开那堵墙

王某属于典型的让人头痛的学生：上课不专心听讲、作业不按时完成、欺负同学、考试考得一塌糊涂。老师找他谈话，他就一副可怜样，老师刚离开，他就“原形毕露”。作为班主任的我，恐、吓、诈、骗皆试过，但仍无济于事，多次向其家长“告状”，也以失败而告终。一次在学校食堂里吃饭，我坐到王某的对面。他一看到我，就飞快地扒饭，样子惶恐又可怜。忽然，一股柔情涌上心头，我轻声地对他说：“王某，陪范老师慢点吃好吗？”他迟疑、惊诧地抬起头看着我，随即低下头慢慢地吃起来。“多吃点肉，慢慢吃，别噎着。”我从自己的碗里夹给他几块肉…     

绘画教学怎样与幼儿发展“合拍”：不要一味追求画面效果——由“老师，我不会画”引发的思考

有一年,班上转来一名中班幼儿恒恒,他对新环境一点都不生分。在第一次绘画活动“可爱的毛毛虫”中,恒恒迟迟没有动笔,我走过去问他原因,他回答道：“老师,我不会画。”听到这句话,我一时语塞,看着一向活泼的他一脸阴霾,便想通过语言提示,让他动笔画画,可语言提示没有奏效。他用乞求的眼神看着我说：“老师,你帮我画好吗？我画得不像。”于是,我手把手地假装帮他,结果他落笔大胆、线条流畅,画出了一条头大、身长、很灵动的毛毛虫。     

我跟幼儿学跳绳

跳绳，是我最喜欢的活动了，记得在学校读书时，我还参加过学校的花样跳绳比赛呢 !　　可是我班上的幼儿对跳绳却没有兴趣，每次都是经过老师千方百计的诱导，幼儿才肯练习跳。怎样才能使孩子们喜欢跳绳呢 ?一次户外活动时，杨宏小朋友拿着绳玩，可是没跳几下就想把绳收起来。我马上走过去说：“杨宏，你刚才是怎样跳的 ?能教教老师吗 ?”他很吃惊地看着我说：“我是用一只脚跳的。”我请他演示，他很高兴地跳了起来。我说：“真棒 !还能变个新跳法吗 ?”他说：“当然能，不过要过一会儿才能告诉你。”他跑到一边思索。几分钟后他兴奋地跑到…     

做学生灵魂的守望者

他眼里闪着晶莹的泪光,一脸的忧伤。那个刚才还在教室用冷漠甚至仇恨的眼光注视我的少年,此时却因为我真诚的道歉而哭了。他是我班的李光卓。今天他童年的好伙伴去当兵,他想请假去道别。他在前几天因为请假撒过谎,于是我以晚自习要讲试题为由拒绝了他。站在教室外面看他痛苦迷惘的表情,我想是自己的惯性思维错了,猛醒这件事做得多么残忍而没有温情,我不想因为我的尊严而坚持这个错,向任课老师请了假让他出来,充许他去送。他看着我说“:晚了,我们约好的时间,现在他走了,这一走我们要好几年才能见面。”他带着无限的婉惜。我看着他失望的表情,…