英国教育家劳顿论教育理论的性质

由英国伦敦大学教育学院课程研究系教授兼主任戴尼斯·劳顿(Denis·Lauton)主编的近著《课程研究的理论与实践》(The-cry and Practice ot Curriculum Studi-es)一书,其中第一章就是“教育理论的性质”。从文章的论述中,我们可以看到英国资产阶级教育家论教育理论的性质的一例。我就本文作扼要的介绍;并于最后谈谈自己的一些看法。     

英国中学历史课程改革论析

20世纪50、60年代,英国学校的历史科出现了"危机"。面对困境,英国的历史教育界人士进行了积极的改革,从变革教学方式入手,进而改革历史课程,乃至探究历史教学之本质。坚持改革数十年,赢得了学生的欢迎和社会的赞同,彻底摆脱了危机,历史课遂成为‘国家课程,值得称道。90年代,英国连续出台了三个历史科国家课程标准,强化了历史课的地位。而历史科国家课程标准中的内容体系诸特点以及历史学业评价理念之发展,对我国的中学历史课程内容体系的构建与历史学业评价亦具有借鉴意义。     

论英国中小学课程改革与发展

文章通过对英国中小学课程改革历史沿革的回顾及现行改革的介绍，揭示了英国中小学课程改革的发展趋势：进一步加强和完善国家对课程的宏观调控；重视价值观教育和学生精神、道德的发展；加强社会公民的教育与培养；以基础学力为核心致力于教育质量的提高；努力提高学生的信息和交流技术能力。     

论英国法学课程改革的经验与启示

面对我国日益严峻的法学毕业生就业形势,法学本科课程改革势在必行。英国经过成功的课程改革,其法学教学由于其代表性、先进性以及对我国法科学生就业问题的启发性被选择纳入到我们的研究视野。我们拟在培养目标、课程设置、教学方式和评价机制等方面进行积极的尝试与改革,最终使法科学生摆脱就业时"不可用"的窘境。     

英国教育部改革中小学课程

<正>据英国教育部网站2013年9月18日报道,英国教育部大臣伊丽莎白·特鲁斯指出,英国教育部正在重新调整课程,使课程更关注高价值学科——数学、科学、设计和技术(DT)、计算机、英语和第二外语。在数学方面,教育部鼓励学生更早掌握乘     

英国普通高中课程改革透视

英国针对高中阶段的课程改革———课程 2 0 0 0 ,从 1 995年初步提上议程 ,到 2 0 0 0年 9月正式全面推行 ,再到今天 ,已经先后经历了五年的酝酿期和一年半的实施期。伴随着课程 2 0 0 0 ,无论是在酝酿期还是在实施期间 ,英国教育界都已经积累了丰富的经验。1 995年 ,迪林爵士应教育与就业部之邀对如何提高现有教育之标准 ,尤其是提高 1 6 - 1 9岁阶段教育的证书标准进行调查 ,并给国务大臣提出相应的改革建议。经过近一年的调查后 ,英国政府于 1 996年 3月发表《1 6 - 1 9岁教育证书评论》 ,强调通过建立一贯制的证书体系来提高高中的教育…     

英国课程改革新标准述评

不久前,英国教育部颁布了修订的《新国家课程》,对国家课程的内容和质量提出了新的规定性要求。该文件取代了2000年《国家课程》所实施的现行标准和要求,将于2014年9月付诸实施,旨在进一步提升学生的质量,为其毕业后的生活及专业发展奠定良好的基础。通过对此次修订的背景与过程、新标准的主要内容作简要说明与分析,以期对我国提供有益的启示与借鉴。     

课程论的发展与国外当前的课程改革趋势

“课程”一词来源于拉丁文Curriculum,原意是指“跑的道”、“生命的竞赛”和“职业的道路”。罗马人既把它理解为“跑马道”又把它看作“竞赛的场地”。后来,Curriculum一词在教育史上出现了各种不同的理解。美国课程论者古德拉得(JohnI·Goodlad)在他的《变化着的学校课程计划》中认为,课程是指一些受过预先训练或在职培训作好准备的教师在学校里教给学生的各种学科。泰勒(Ralph w·Tylyr)认为,任     

劳顿论教育中的“市场选择”

改善教育质量、提高办学效率,是当前世界各国教育改革的主题。由于受新保守主义思潮的影响,当今西方的教育改革大多以“市场理论(market theory)”为指导。“市场选择(market choice)”能否成为教育改革的重要手段,一时也就成了当前国际学术界争议的热门话题。社会学家出身、长于“文化分析(cultural analysis)”、最近又潜心于教育改革政治学研究的国际著名学者、英国伦敦大学教育学院前院长劳顿(Denis Lawton)教授,参与了这场国际性的辩论。他以英国教育发展与变革的实际为线索,以西方文化为背景,从“市场选择”问题产生的背景、教育选择的种类、市场选择的理论与实践等方面,较全面地论述了“教育中的市场选择”问题。在我国的经济体制向市场     

当前英国的教育考试及其改革

正好与我国当前的教育改革相反,英国当前的改革试图通过加强众多的教育考试来把竞争机制重新导入教育与培训系统,从而改善教育与培训的质量,提高办学效益。 一、义务教育阶段的主要考试 英国义务教育阶段是5-16岁,在这一阶     

当前英国高等教育收费改革之研究

近年来,随着高等教育大众化的深入发展以及教育成本的不断增加,许多国家掀起了新的高等教育收费改革,英国高等教育收费改革以其涉及面之广、阻力之大、立场之坚定而备受各国关注.本文从当前英国高等教育收费改革的起因、内容和改革的特点三个方面对此次改革进行探讨和研究.     

当前课程改革问题述评

自1985年以来我国进行了第八次课程改革，其成就有目共睹；但在改革的实施过程中也出现了一些亟待解决的问题。通过从理论和实践两个层面对当前课程改革中出现的问题作一个简单的梳理和评论，主要包括理论的本土化、理论和实践的关系、理论研究中的继承与反思问题和实施过程中的教材、教师参与、综合课程问题，以期引起各方人士对当前课程改革的更深层次的关注。     

引进英国BTEC课程模式改革传统课程

我校市场营销专业引进英国BTEC课程教学已有四年的教学实践,并取得了显著成效。目前有在读BTEC课程学生320人,已毕业240人,就业去向主要是中国茶叶进出口总公司、华运通物流有限公司、外贸部信息编码中心、工商银行、交通银行等单位,涉及商业、金融、服务业,就业竞争力较强。     

英国基础理科的课程改革

一 英国中学课程设置的概况 英国对11至16岁的青少年实行强制性的中等义务教育。各中学前三年的课程设置基本相同,每周上课5天,约40课时,其中英语5—7节、数学5—7节、体育3—4节、历史和地理4—6节、自然科学4—6节、第一外语4—5节、技术教育2—4节、宗教2节。英国大部分中学目前已改为综合中学,此外还有一部分学生程度较高的文法中学和私立中学。在前三年的课程设     

二战后英国中小学课程改革

二战后,英国一直在不断地进行中小学课程改革,基础教育课程体系也越来越完善,但这些改革中也存在一些缺点。本文试对此进行介绍和分析,以期对我国的中小学课程改革有所启示。     

二战后英国中小学课程改革

1944年英国通过了教育史上具有划时代意义的《巴特勒教育法》。该法案将课程的决策权授予校长和教师，规定学校课程、教学计划、教科书和教学方法为学校自己的事情。一般说来，小学的课程主要有宗教、算术、历史、地理、自然、卫生、美术、手工、音乐和体育。但由于受11岁考试制度的限制，多数学校的课程主要只限于英语、算术两门基础课。1944年的改革对英国中学产生了深刻的影响，出现了三轨中学体制和相应的三轨课程体系。     

英国课程的改革与发展

1.1896年,一位64岁的英国妇女依莎贝拉·伯德(Isabea Bird)从上海出发沿长江溯流而上重庆和其他地方,做了一次真正的,非凡的旅行。在四川省,她参观了南浦小镇的一所学校,并且着重论述了学校是如何向学生灌输行为道德要则,灌输严格的道德训诰,学校又是如何让学生通过六本中     

英国新的基础教育课程改革动向

根据1988年教育法，英国一改以往国家不决定学校教育课程的历史，开始在全国实施“全国统一课程”（National Curriculum），这可以说是战后英国教育改革的最重要举措。1999年9月，英国政府对1989年开始执行的全国统一课程进行了修订，颁布了新的全国统一课程，并从2000年秋季新学期开始实施了新的全国统一课程。新的全国统一课程的主要内容有：在中等学校实施公民教育的必修化，重视英语、数学课程，充实信息教育，明确发展目标等等。旨在通过进一步的课程改革，适应21世纪知识经济时代激烈的国际竞争。