谈谈教师职业技能训练的动力机制

谈谈教师职业技能训练的动力机制哈尔滨市花园小学教师职业技能训练，是我们长期不变的工作重点。在职业技能训练中，主要受哪几种动力的制约，怎样运用这些机制把技能训练的客观要求转化为心理推动力呢？一、率先垂范的动力这种动力来自学校的领导者。要实现教师职业技能...     

试谈高师学生的教师职业技能训练的质量管理

本文探讨的是当前高等师范学校教育改革所遇现实问题,从强化质量管理的角度出发,提出如下意见: 一、实行《教师职业技能证书》制度,强化高师学生培养质量的目标管理。 二、制定必要的规章,办法,强化高师学生教师职业技能培训质量的过程管理。 三、开辟信息窗口,开展技能竞赛,设立专项基金,强化教师职业技能培训质量的保障、激励机制。     

教师职业技能训练的动力结构浅议

教师职业技能训练的动力结构浅议鲍钧竹社会行为心理学的研究表明，个体与社会交互作用的多重需要是人们有目的活动的动力基础。市场经济条件下的教师工作面临社会从宏观到微观的多维需求，因此，其职业技能训练的动力基础也呈现出多维的结构特性。一、社会经济发展的迫切...     

论教师职业技能训练

教师职业技能训练是培养师资系统工程的技术项目,其包括教育教学技能和技能训练二大原理,且具有不同模式,教师职业技能由一般技能与特殊技能、争殊技能涉及的范围和学科、特殊技能的基本项目结构而成,其训练体系包括基本技能、训练点和基本原理三个系统,教师职业技能训练应遵循切要性、有效性、主动性、主导性法则。     

教师职业技能训练的新动态

传统的微格教学难以适应多媒体教学的需要。对师范生进行多媒体教学技能培训不仅是现代教育的要求,更是对微格技能训练内容的一次极大的丰富。     

教师职业技能训练的探讨

结合教学实践探讨了教师职业技能的划分和对在职教师进行教师职业技能训练的具体要求,训练途径以及产生的效果。     

试论教师职业技能训练模式

针对目前教师职业技能训练尚未能引起国内师范教育界足够重视的情况,本文在概述教学模式基本理论的基础上,阐述了运用教学训练模式加强师范生教师职业技能训练的一些设想。     

语文教师职业技能训练概说

语文教师职业技能训练概说湖南师范大学周庆元高等师范院校汉语文教育专业担负着培养合格中学语文师资的重要任务，语文教师职业技能是高师汉语文教育专业培养目标的基本构成因素，语文教师职业技能训练则成为教学内容的有机组成部分。国家教委的有关文件强调：“要把加强...     

浅议加强教师职业技能的训练

教师的职业技能是教师实施教学的基本素质,作为客观存在的教科书、现代化的教学设备和手段,都必须成为教师自己的知识体系和技能,才能对教育对象产生作用,产生劳动效益,实现教育目的,正如外科医生需要精湛的手术技能,车工需要娴熟的技术一样。因此,在不断端正教师教育思想,充实教师文化知识的同时,必须加强教师的能力培养和技能的训练。当前,中小学教师的职业技能状况令人担忧。课堂用语符合国家教委要求的廖如晨星;理科教师构图准确,具有熟练的电教和实验技能的也屈指可数;课堂板书龙飞凤舞,文字不合规范等等,这些都不同程度地影响     

试谈技能训练过程中的激励手段

在技能训练中,可以采取竞争激励、典型激励、预习激励、成果激励的方式使学生掌握操作技能。     

试谈大学英语听力训练与技能的提高

听力理解能力是语言实用能力的主要组成部分,也是一个人语言知识能力的综合反应。在语言活动过程中,听不仅有助于促进说、读、写等能力相应地提高和巩固,而且和阅读一样是汲取语言营养不可缺少的渠道,作为语言的第一功能──听的能力在对外交流活动中已成为第一需要。为此,笔者试图谈谈如何进行公外学生的听力训练与提高。 大学英语教学大纲明确提出,文理科大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的说和写的能力。按照大纲的要求,学生从一级开始就应学会听懂英语讲课,在修完基础阶段４级和６级后应…     

论加强高师教师职业技能训练

不同类型的高等学校的竞争力是不同的。高师院校的竞争力在于培养合格师资，向基础教育输送师资力量，使学生得到较高水平的教师职业技能训练，求职应聘时拥有竞争实力。为此，必须注重对高师教师职业技能现状的研究，建立开放式的教师职业技能训练体系，强化教师职业技能训练，把关注新课程改革的目光从基础教育延伸至高师教育中，使高师教育在教师职业技能训练中更趋主动。     

教师专业化与教师职业技能训练

教师是教育的第一资源,优秀教师是当代教育的稀缺资源,造就优秀教师必须走教师专业化的发展道路.教师职业技能是教师专业发展的基础,是当代教师之为教师的前提条件.如果忽视了教师职业技能的培养,则教师的专业发展就成了无源之水、无本之木.在教师职业技能训练中我们必须将教师的职业技能进行分解,并且必须将各项训练任务落到实处.     

教师专业化与教师职业技能训练

教师是教育的第一资源,优秀教师是当代教育的稀缺资源,造就优秀教师必须走教师专业化的发展道路.教师职业技能是教师专业发展的基础,是当代教师之为教师的前提条件.如果忽视了教师职业技能的培养,则教师的专业发展就成了无源之水、无本之木.在教师职业技能训练中我们必须将教师的职业技能进行分解,并且必须将各项训练任务落到实处.     

高师学生教师职业技能训练探讨

高师学生教师职业技能训练探讨金祥林，朱品一，王德凤长期以来，我国有些高师在课程设置上，由于片面追求“学术性”，而使“师范性”课程相对减少。教育理论课在师范院校的课程中所占比例很小，师范生的职业技能训练更是一片空白．由于课程设置不平衡，使师范生的职业素...     

高师应加强教师职业技能的训练

一、教师职业技能训练课的学科地位 最近几年,我国高等师范由于片面追求学术性,而使师范性课程相对贬值,师范教育的专业地位有所下降,“凡有知识者,皆可为人师”。正是由于这种习惯偏见,许多高师毕业生,虽然已经走上工作岗位,仍未进入教师角色,在职业适应性上,与中学毕业生之间形成明显的“剪刀差”究其原因就是高师学科结构不够完善。     

英语教师职业技能训练的实践探索

改革英语教师基本技能训练课程,使其成为促进英语教师专业发展与英语教师教育一体化的重要组成部分,势在必行。文章基于英语新课程标准对英语教师的新挑战以及教师专业化时代对英语教育师范生教师专业技能发展提出的要求,探讨英语教师职业技能训练的内容体系、主要途径和基本方法。     

高职师范生教师职业技能的训练研究

高等师范教育的培养目标是合格的中小学教师,目前对中小学教师的职前培养和职后培训,都存在着重知识、轻技能的倾向.解决这一问题的关键是要加强技能训练.高师学生教师职业技能训练要以课程改革来实现技能训练的普遍性,以创新方法来实现技能训练的深入性,以岗位实习来检验和完善职业技能训练.     

试论教学的训练模式与教师职业技能训练

试论教学的训练模式与教师职业技能训练张夏燕教学模式对教学理论和教学实践担负着承上启下的作用,既是理论的应用,又是实践的概括,其特殊地位和作用引起了教育界广泛的重视与研究。本文拟就教学的训练模式之运用于教师职业技能训练谈一些粗略的设想。一、教学模式概述...     

教师职业技能训练价值取向的转向

随着教师职业专业化运动的兴起,教师职业技能训练价值取向由客观主义向主观主义转向,具体体现在理论基础、训练主体、训练内容、训练过程的转向上。通过对教师职业技能训练价值取向转向的梳理,为确立当下教师职业技能训练价值取向提供启示。