用“数学日记”培养数学素养

新课标中特别强调:要密切联系学生的生活实际学数学,培养学生良好的数学素养。如何贯彻新课标的要求,把学生的生活实际与数学沟通起来呢?我尝试指导学生写数学日记,取得了良好的效果。一、数学日记———联系生活和数学的纽带从二年级开始,我就指导学生写简单的数学日记。在学习的不同阶段,我引导学生有重点地观察,并把发现的数学问题用简单的语言记下来。如学完乘除法的含义后,引导学生观察,思考生活中哪些问题可以用乘除法的知识来解决。阅读学生的日记,我发现,学生的视野遍及生活的各个方面。下面是学生的几篇日记:“今天,老师出了4行口…     

电话中的数学秘密

[活动内容]结合人教版新课标教材小学数学第九册"小数乘除法及四则混合运算"开展本活动. [活动目的] 1.能运用所学数学知识解决实际问题,培养学生综合运用数学知识、方法、策略等解决实际问题的能力. 2.培养学生观察、比较、推理、决策等思维能力,以及良好的合作与交流习惯. 3.引导学生关注生活,并学会从数学的角度审视和分析实际问题,培养良好的数学应用意识.     

贴近生活 学习数学

生活是个万花筒,生活中处处有数学.新课标明确指出:要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.因此,在数学教学中,教师要尽可能地把数学问题和学生的实际生活紧密联系起来,让     

联系生活学好数学

随着社会的进步,数学已经遍及人类活动的所有领域,尤其与生活密不可分.新课标的数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生已有的知识经验出发,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,从而让学生感受到数学就在我们身边,是有用的,有价值的.因此,教师要积极搜索与构建生活中的数学体系,注意引导学生能够从生活中学习数学,再将数学应用到生活,用数学解决生活中的实际问题.     

如何使数学教学生活化

正数学源于生活,用于生活。新课标也提出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,让学生在生活中学习数学知识,体会到数学的价值所在。如何使数学教学生活化是一个值得教师们深入探讨的问题。下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。一、让学生学习生活中的数学知识1.善于利用生活原型进行数学教学。新课标要求:"从学有价值的数学到学有用的数学,要关注数学知识的实际意义和使用价值,     

初中数学教学“生活化”的探讨

<正>新课标指出,"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学".这就是要求我们在数学教学的过程中,紧密联系生活实际,把生活中的问题引进课堂,从生活中去学习数学知识,再把数学知识应用到生活中去,这样才会激发起学生学习数学的兴趣,从而学好数学.一、贴近生活,提高兴趣新课标强调,数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值;数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用.数学与日常生活及其它学科的联系,促     

数学教学生活化举隅

<正>数学新课程标准中明确指出:"数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发创设生动的数学情境."从新课标的理念不难看出,数学教学是以学生的生活实际为出发点的,数学教学要走出以教材为中心的模式,逐渐过渡到以教材为主线、以生活为出发点、以技能培养为中心的模式.     

联系生活实际培养学生的数学意识

数学源于生活,生活中又充满着数学.学生的数学知识与技能,不仅来自课堂,还来自现实生活.因此,在课堂教学中,教师把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,这是新课标中提出的一个新的教育理念.那么,如何架设生活与数学之间的桥梁,促使学生学好数学呢?笔者现结合自己的教学实践,谈几点体会.     

让数学回归生活

数学来源于生活,又应用于生活。新课标非常注重密切联系学生的生活实际,强调学生的知识、经验和社会发展三方面内容的结合。这就告诉我们,要打破传统数学的封闭性,把与学生生活密切相关的内容引入课堂,引导学生在实际生活中发现数学问题,培养学生运用数学知识解决生活问题,让学生感受学习数学的意义。那么,我们该怎样引导学生学习生活中的数学,让数学回归生活呢？     

浅谈核心素养下初中数学教学情境设计的策略

新课标明确指出,初中数学教学要以培养学生们的数学理论思维为相关教学目标,旨在帮助学生们通过学习数学知识从而更好地解决生活中的实际问题。从数学的角度去思考生活中的实际问题,也是现阶段良好数学核心素养的体现。那么,教师应该如何在初中数学的课堂实际教学中帮助学生们培养数学思维及核心素养呢?下面,我们将通过初中数学课堂情境教学模式及其课堂情境设计等对该问题进行探讨。     

让数学课堂充满生活气息

数学家弗莱登塔尔说过:"数学来源于生活,也必须扎根于现实,并且应用于现实。"数学新课标也要求,教学要联系学生生活实际,把数学问题生活化,生活问题数学化,引导学生从生活实际中去认识、学习、感悟和应用数学。那么,如何让数学课堂充满生活气息呢?     

小学数学教学与生活的联系

数学源于生活,寓于生活,用于生活.<新课标>又强调"学生的数学学习内容应当是现实的、富有挑战性的.数学教学活动必须适合学生的认知水平,必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上."因此,在教学中创设学生熟悉的生活情景,以生活实践为媒介,就会使学生主动参与到数学的探索中来,充分感受到数学与实际生活的密切联系,从中感受到数学的趣味和价值,体味到数学自身的魅力.     

联系生活 学习数学

数学来源于生活，生活中处处有数学。因此，在新课标理念下，教师应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。在课堂教学中，教师应结合学生身边的事物引导学生从生活实际中发现数学问题并用数学知识去解决实际问题，感受数学的魅力，让学生在体验到数学价值的同时培养学生的数学应用意识和实践能力，使其进发出创新的火花。     

生活化教学对小学数学课堂教学的影响探析

生活中处处有数学,而数学问题也来自于生活并应用于生活。所以在小学数学这门学科的教学应该联系实际生活,回归生活本身。新课标要求增强培养学生学习数学和将数学应用于生活的能力。而小学数学的一个主要学习目标就是通过学习数学知识解决生活中遇到的各类问题。因此,在实际教学过程中,老师们应该以实际生活为出发点,并谨遵新课标进行教学。本文对生活化教学在课堂教学中的影响做详细的分析和研究,从而使抽象的数学问题变得生活化,让学生体会到生活中处处有数学。     

发掘初中数学与生活的联系,提高中学生学习数学的兴趣

现实生活中数学无处不在、无处不有.如何提高中学生学习数学的兴趣,最有效的途径是让学生明确数学的意义、作用.新课标下达之后,初中数学教学由侧重于对教的研究,逐步将中学生的实际生活作为切入点,引导他们积极参与,激发他们的学习兴趣.对此,笔者认为应该从发掘初中数学与生活的联系来提高中学生学习数学的兴趣.     

小学数学课堂环境与学习成果的关系

<正>环境往往直接影响到个人的成长和发展,良好的环境会使人朝着积极方向进步。和谐良好的课堂环境有助于学生获得好的学习成果。本文从小学数学课堂环境现状出发,剖析课堂环境和学生学习成果间的关系。新课标明确指出,在小学数学教学中应充分重视学生的知识建构,积极联系学生生活实际,通过数学知识解决实际问题。这就需要教师根据学生实际,以学生为中心,营造出科学、有效、和谐的课堂环境,激发学生的学习热情,帮助学生建立良好的数学观,最终实现良好     

如何培养学生在生活中应用数学的能力

数学新课标指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理钾数学。”数学知识来自于生活实践并应用于生活,因此在开展教学活动时,教师要紧密联系生活实际,使学生能自觉地结合生活实际,充分感受并理解生活中的数学知识,从而达到培养学生应用数学的能力。     

数学生活化教学尝试

数学知识来源于生活,又运用于生活,它与实际生活联系十分密切。新课标明确指出:“数学教学,要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能……”     

让生活实际展现在数学课堂上——数学教学方法的研究

传统教学中,教师讲、学生听,重结论、轻过程,更忽视学生各方面思维的发展、能力的提高,而新课标要求讲课要联系学生生活实际,体现数学来源于生活,并用之于生活.七年级数学上册第五章第三节"数量的表示"中,这样引入课题:     

数学因生活而精彩

新课标指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,引导学生从数学角度去观察问题、思考问题。还要发展学生的思维能力,让学生体验学习乐趣、感悟数学的作用。数学知识来源于生活,对于小学数学,