浅谈重视教学解题的一般策略

这是培养学生解题能力的关键性问题。会解答所学的应用题并不是最终的教学目的,而是通过所学的有代表性的应用题达到使学生掌握解题的一般策略。这在现今的信息社会尤为重要,要使学生成为能够处理信息的人,通过解答应用题培养学生解题的一般策略是一个重要途径。关于解题的一般     

数学教学中应加强应用题之间的联系

经过近年来的实验研究,比较深刻地认识到,应用题的内容和解法虽然千变万化,但其内在联系十分紧密。从实质上说,这是应用题的组织结构问题。应用题的组织是否合理,结构是否恰当,对于培养学生的解题能力具有十分重要的意义。只要根据应用题的内在联系,合理地组织教学,可以使学生较好地理解应用题的结构,较快地掌握应用题的分析和解答方法。一、复合应用题之间的联系这一点更为重要。通过复合应用题间的联系对比,可以加深学生对新学的应用题的结构、分析推理方法等的理解,从而较快地掌握复合应用题的解答方法,产生迁移的效果。复合应用题间的联…     

重视数量关系教学·提高学生问题解决能力

在小学数学教学中,应用题的教学占有重要地位。对于低年级学生来说,在理解题意、分析数量关系、选择解题策略等方面都存在一定的困难,也是老师教学中感到枯燥乏味的内容。因此,牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础,而重视数量关系的分析是解决问题的关键。我们要用新课程的理念来重新审视数量关系的数学价值,解决问题的教学中重新确立数量关系的教学具有十分重要的基础性地位。     

重视数量关系教学,提高学生问题解决能力

在小学数学教学中,应用题的教学占有重要地位。对于低年级学生来说,在理解题意、分析数量关系、选择解题策略等方面都存在一定的困难,也是老师教学中感到枯燥乏味的内容。因此,牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础,而重视数量关系的分析是解决问题的关键。我们要用新课程的理念来重新审视数量关系的数学价值,解决问题的教学中重新确立数量关系的教学具有十分重要的基础性地位。     

关于小学应用题教学的新思考

数学是小学教学的基础课程,而应用题的教学又是小学数学教学中必不可少的内容,是重要的组成部分。因此,教师在数学教学中应该注重培养学生解答应用题的能力,使学生切实掌握解答应用题的方法。     

如何培养小学生解答应用题的能力

如何培养小学生解答应用题的能力,是大家比较关心的问题。作为教师要创造条件让学生积极思考、积极探索,引导学生理解题目的意思,重点分析数量之间的关系,抓住应用题的条件和问题,举一反三,精讲多练,不断提高学生分析解答应用题的能力。     

高中数学应用题解题困难的原因及解决策略

数学应用题是高中数学教学的重点和难点,其具有选材丰富、背景多样的特点。但是,大多数高中生不喜欢做数学应用题。其中,理解题意的能力较差、找不到好的解题思路是最主要的原因。本文分析了高中生解答数学应用题困难的原因,并结合江苏省的数学高考题型,提出了一些具体且有针对性的解决策略。     

浅谈数学应用题的教学策略

中考应用题是学生中考成绩的一只重要砝码,培养学生解应用题的能力可用以下策略:培养学生的阅读能力理解问题,培养抽象概括能力分析实际问题,培养学生建模能力转化实际应用题,通过提高解应用题的能力潜移默化地培养应用数学的能力,为培养出适应知识经济时代的创新型人才提供可能。     

应用题教学中的一题多用

<正>应用题是小学数学的重要组成部分,也是学生思维训练的一个重要方面。如何使学生熟练地掌握应用题的解题方法,培养学生灵活的解题能力呢?笔者认为,这关键在于教师的引导。以下笔者结合教学实践,谈谈自己的一些体会和做法。一、一题多改一题多改是让学生根据题目要求,在不改变基本条件的前     

小学数学应用题教学的三个重点

本文根据小学数学应用题教学的实际情况,从选择正确的解题方式、突破思维定势、加强分层练习这三个方面,分析了小学数学应用题的解题策略。     

在应用题教学中重视一题三“多”的策略

本文从"一题多问、一题多变、一题多解"等三个方面,着重论述了在小学应用题教学中,通过上述途径,提高学生解答应用题的能力,培养学生良好的思维品质。     

有效提高小学生数学应用题解答能力的策略

提高小学生解答数学应用题的能力,是小学数学课堂实施素质教育的一项重要要求。可以从培养学生的审题习惯、强化方法指导、对容易混淆的应用题进行对比分析、引导学生自编应用题等几个方面去实施。     

高中数学应用题题型研究与学生解题能力的培养

高中数学是数学学习过程中的过渡期,其内容较为详细全面,涉及的内容较为深奥,因此,高中数学教学较为困难,学生对于高中数学的学习也较为困难。在高中数学学习中较为困难难度较大的部分是应用题,主要是应用题往往是符合题型,涵盖的知识面较广,解答起来难度较大,是学生学习中的一个重要难点,对高中数学进行教学提高是现代社会发展中对于教育的一个要求。为使得高中数学的教学质量以及学生对于数学知识的吸收增加,则需要对高中数学应用题进行研究进而培养学生对于该题型的解答能力。     

高中生物学习中的解题思路探寻

作为学生,学习的首要目的就是通过所学的知识去解决遇到的难题。学习生物也是如此。高考时生物学科占据了总分的一部分比例,如何正确解题将最终的分数得到才是关键。本文从生物考试中解题方法出发,浅谈解题思路的培养和巩固。     

小学数学应用题解题能力的培养

教育课程改革的深化,对学生的综合素质的要求越来越高。小学数学作为基础教育的核心课程,对于学生的思维发展、智力开发、逻辑能力培养等方面有着重要的影响。应用题作为小学数学中的重要题型,在小学课程体系中占有较大的比重,应用题往往与实际问题相结合,考察学生的知识运用能力,理解数学基础知识的水平,本文就培养小学数学应用题解题能力提出笔者的见解。     

小学生在学习数学过程中逆向思维的培养

逆向思维作为数学学习的一项重要技能,在小学生的数学理论知识学习和解题方法研究中发挥着重要的作用。逆向思维在小学数学中的应用非常广泛,它不仅经常运用于小学数学的计算中,同时在几何知识的教学和数学应用题的解答中都有较多的运用。因此,教师在实际的教学中要根据小学生的认知能力和学习特点加强对他们逆向思维能力的培养,通过对学生还原意识以及逆联想的引导来增强学生的逆向思维意识,并在不断地训练中促进学生逆向思维能力的提高。     

关于小学低年级应用题的思考与探索

从应用题教学的发展过程看,低年级应用题是整个应用题教学的基础,其中最主要的是简单应用题教学。由于小学生的抽象概括能力差,即使“朗朗上口”也不一定能掌握它的解法。有些学生在解答应用题时,学过的就不加思索的做出来,如果稍加改动就不知如何下手,要改变这种情况,就要求教师在平时加强“双基”教学的同时,抓好三方面的工作:一、教学生学会审题,培养学生认真审题的习惯应用题的难易不仅取决于数据的多少,往往是由应用题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。同时题目中的叙述是书面语言,对低年级学生的理解会有一定的困难,…     

浅析中职数学应用题教学的重要性及教学策略

新时期中职教育以就业为导向,以培养应用型人才为目标。数学应用题是培养学生分析问题,解决问题能力的重要载体,在中职数学教学中应重视应用题的教学。本文分析了中职数学中应用题教学的重要性,并提出了中职数学应用题教学的改革策略,以此来提高中职数学应用题教学质量。     

整体法在物理解题中的应用

学生在解物理题中往往由于方法不当而造成效率低下。为解决这一问题,必须传授给学生解题方法。整体法在解题中可大量使用,但由于学生的使用意识不强,常常造成解题过程复杂。文章拟通过对若干典型问题的分析和解答,介绍整体法的广泛应用,从而提高学生的解题效率。     

小学高年级数学的应用题教学策略

在小学高年级数学教学中,应用题所占的比重较大,并且对于学生数学能力的要求较高。应用题教学是数学教学的重要环节,重点考察学生对于数学问题的理解和分析能力,有利于锻炼学生的数学思维,强化学生的数学素质。但是不少学生缺乏一定的数学应用能力和良好的数学思维,在解决应用题时存在一定的困难。为了改变这一现状,教师必须进行应用题教学策略的探究和创新,促进学生数学解题水平的提高。