加强和改进未成年人思想道德建设讨论⑤培养聋生健全人格 促进思想道德建设

在特殊教育学校里，加强和改进未成年残疾学生的思想道德建设工作，必须了解有特殊教育需求的儿童少年的特点，探索其教育规律，具有特别重要的意义。笔者试从培养聋哑生的健全人格方面作一些探讨。希望得到同行的指正。     

积极幸福观与聋生思想道德建设

当前,聋人的思想道德问题突出表现在违法犯罪问题上.虽然绝大多数聋生在校时的思想道德表现不错,但毕业后,却有相当一批聋哑毕业生走上了偷窃的道路.据我们对一所聋校毕业生的调查发现,有三分之一的聋校毕业生至少有过一次偷窃行为,有的甚至以此为业,有的已锒铛入狱.     

走出心理阴影 塑造聋生健全人格

心理学把个人不希望别人知晓、不愿被人当众提起的某些缺陷或隐私称为心理敏感区。聋生在成长过程中,存在着某些不足,或遇到挫折和障碍,如身体缺陷、疾病、过失、家庭方面的不幸等,这些会在他们的     

聋生思想道德现状专题调查报告

为了解新形势下聋生思想道德现状,“摸清情况、发现问题,寻求对策”,特开展聋生及其家长、教师的问卷调查。结果显示,新形势下聋生思想道德呈现出良好势头,但在人生和价值观、法制和时事意识、创新意识等方面还存在问题。学校、家庭和社会三方面对聋生思想道德状况均有积极和消极的影响。加强德育工作的针对性和时效性,改革德育评价体系,拓宽渠道,争取资源是聋校德育工作应加强的几个方面。     

培养健全人格促进健康发展

历史是人文学科,塑造学生健全的人格是教学的基本任务之一。在实施素质教育大背景下,必须注重挖掘教材中的人格教育因素,加强健全人格生成的塑造。本文论述了历史对人格培养的功能,提出了具体的培养方法。     

依托校本课程建设 培养聋生生存能力

常州聋校创建于1944年,是一所融“三年学前康复教育、九年义务教育、三年综合职业高中教育”为一体的聋教育学校。在基础教育改革的大潮中,我校依托课程建设,努力培养聋生的生存能力。从2004年9月起,我们秉承“教育生活化”的理念,开展了以提升聋生生存能力为目标的校本化生存课程的实践研究,开发和实施了面向广大聋生的生存课程。     

培养聋生质疑意识 提高聋生质疑能力

在今天特殊教育发展的进程中培养聋生质疑意识有什么途径和实践的效果,真正达到教育的创新和学习的研究性,确立聋生在教学中的主体地位。     

培养聋生健康心理之我见

当前,特殊教育学校聋生的心理健康状况存在着许多问题与挑战,在教学实践中,我们经常发现聋生存在一些不健康的心理现象,如猜疑、焦虑、自卑、厌学等。这不仅影响他们正常的学习和生活,还影响     

培养聋生创新能力之我见

21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪,是科学技术更加发达,竞争更加激烈,社会对人的素质要求更高的世纪。江泽民同志曾指出：“迎接未来科学技术的挑战,最重要的在于创新。”“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此我们可以清楚地看到,创新是新时代的主旋律。     

聋生写作能力培养探析

写作能力是培养聋生表达、观察、思维能力的重要手段和途径,也是聋生适应社会,实现与人交流的需要。写作能力的培养是语文教学中的重点。聋生写作能力的培养需要从兴趣的培养、提高观察能力和习惯、循序培养、指导写作等方面去努力。     

如何促进聋生心理健康发展

康德说：“人是教育的产物,只有通过教育才能成为完人。”这无疑反映了教育的巨大作用。由于自身的残疾,聋生更需要家长的指导、学校的教导和社会的引导。     

培养聋生数感优化聋数课堂

随着新一轮课程改革的推进,数学课堂教学的优化问题逐渐得到更多一线教师的关注,数学课堂不再是简单的知识传授和刻板的解题训练,而更是思维碰撞、心灵交流的师生教学相长的生命历程。《数学课程标准》指出“课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力”,数感已成为义务教育阶段数学课程中一个全新的重要内容。     

培养聋生的观察能力

在聋校语文教学中,"聋生语"现象一直困扰着广大的聋校教师.聋生经过长达6年、9年甚至12年的语言文字学习之后,写出来的语句仍存在语序杂乱、语意不通的现象.究竟是什么阻挡了聋生正确地运用语言文字的步伐呢?     

浅谈如何培养聋生自信心

特殊教育学校虽然不能培养出"完人",但可以培养出"全人"及全面发展的人。特殊教育学校在注重聋生知识和生存能力的培养同时,要关注他们的心理健康。帮助他们预防和消除自卑,树立信心,扬起自信的风帆。     

如何培养聋生的自信心

残疾人是一个特殊的社会群体,也是一个脆弱的困难群体,由于听力障碍,聋人无法通过听觉获得外界信息,语言交流的障碍又使聋人社交圈子偏窄.     

培养聋生语言能力之我见

与正常儿童相比,聋生由于听力和语言障碍的原因,必将更加难以适应社会生活,因此聋生语言能力训练也是聋校语文教师特别关注的话题。那么如何有效培养聋人学生的语言能力呢?笔者以为,通过语汇训练,读写并举以及课内外阅读等各种教学活动,这些都是提高聋生语言能力的有效途径。     

培养聋生应用题解答能力

应用题的内容要联系实际,贴近聋生生活,尽可能地反映El常生活、生产中常见的数量关系和实际问题。使聋生加深对数学重要性的认识,提高学习数学的兴趣。逐步形成把数学应用于实际的意识和态度。适当增加一些数学实际应用的内容,从而提高聋生解决简单的实际问题的能力。     

浅谈培养聋生的自尊

聋生生活在“无声世界”里,由于听觉和语言障碍,与一个生理、心理正常的学生相比,难免会产生自卑和恐惧心态。事实证明,对聋生只有从培养自尊抓起,才能使之树立自信,达到自强的目的。下面就如何培养聋生的自尊谈几点看法。一、加深感情是唤醒聋生自尊的前提条件由于聋生有较强的自我封闭性,自尊不容易被发现。要想深入到他们的内心世界,唤醒自尊,首要的是牢牢抓住感情这一纽带,增进相互间的信任。一要从关怀爱护的角度出发,施以爱心,培养感情。聋生从父母身边的“小家庭”,走进育人成才的学校,环境变化了,生活领域拓展了。作…     

聋生质疑能力的培养

在学习过程中,学生有疑才会有问,有问才会有思,有思才会积极主动地去探究、去自主地学习.学生质疑是一种积极的学习过程,质疑是获得新知的先导,是打开知识宝库的钥匙.如何培养聋生质疑的能力呢?教师要善于利用学生已有的知识,诱发学生质疑,鼓励他们从"不敢问"到"喜欢问",并通过引导,教给聋生质疑的方法,让学生乐于质疑,从而提高学习的效率.     

浅谈聋生能力的培养

针对聋生死记硬背的现象,本文提出通过课堂教学活动使学生把学到的知识转化为分析问题解决问题的能力.作者结合自己的教学经验,详细阐述了直观形象的演示、联系实际精讲、精选习题等方法,来培养学生观察能力、想象能力、记忆能力、逻辑思维能力.