反思与重构：证据法学理论基础研究

传统理论关于证据法学乏理论基础存在着“一元论”和“二元论”之争，尤其是关于“认识论”和“价值论”在证据法学理论基础中的地位问题，也历来存在着不同的认识和主张。在程序正义理论日益成为诉讼法学主流理论的背景下，理论上有贬低“认识论”在证据法学理论基础中的地位的趋向，这是不符合证据法律制度的历史发展事实以及证据法学的学科特点的。只有将“认识论”和“价值论”同时作为证据法学的理论基础，才能真正建立科学、合理的证据法学。     

刑事非法证据排除规则的认识论基础

刑事非法证据排除规则不仅有其价值论基础，也有其认识论基础，论述了大陆法系和英美法系各自的刑事非法证据排除规则的认识论基础；绝对理性主义认识论和经验主义认识论，在此基础上，作者认为，辩证唯物主义认识论是我国刑事非法证据排除规则的认识论基础。     

全日制专业学位实践教学的基本理论研究

全日制专业学位实践教学对于学生实践能力以及综合能力的培养起着举足轻重的作用。全日制专业学位实践教学的基本理论可以从本体论、认识论、价值论和方法论四个方面进行探究。为全日制专业学位实践教学提供本体论基础的是马克思主义实践观,提供认识论基础的是新知识观,而高等教育人才培养的认识论、政治论、经济论和人本论的结合体为全日制专业学位实践教学提供了价值论基础,方法论基础是学习理论中的情景观以及体验式学习理论。     

我国体育法学的"问题域"研究

通过归纳分析,认为我国体育法学研究取得了较为丰硕的成果。在此基础上,提出了体育法学的"问题域",它是体育法学本体论、认识论、语言论、价值论的统一,涉及到体育法本质、体育法学发展的结构问题、体育法的目的等七个方面。而目前需要重点解决的问题是体育法修订问题、学科建设问题等。     

保安处分"一体独立论"--保安处分理论的一种重构模式

针对传统保安处分理论的局限性,以辩证唯物主义和历史唯物主义以及系统论思想为理论基础,提出将"一体独立论"作为对传统保安处分理论进行重构的一种模式,从理论创新和实践需要两方面论证其必要性,从方法论、认识论和价值论3方面论证其可行性,并探讨了以限制论基础上的平衡论作为重构的途径.     

论价值论在哲学原理教学体系中的地位和作用

价值论在哲学原理教学体系中占有十分重要的地位 ,它是深入阐发和理解实践论、哲学世界观理论、唯物主义和辩证法、认识论和历史观的理论内涵和思想实质 ,并有机贯穿于哲学各理论部分 ,具有普遍性、基础性意义的范畴。在哲学教学中应充分注意体现价值论所具有的理论意义、方法论意义和思想品德教育功能     

保密哲学研究论纲

保密哲学是研究保密实践与认识的共同本质和普遍规律的学问,是人类保密观、保密价值观和方法论的理论体系,主要包括保密本体论、保密认识论、保密价值论、保密方法论、保密谋略论和保密实践论等内容.保密哲学在保密科学体系中处于理论基础地位,是保密实践重要的世界观、价值观和方法论基础.     

证据法学案例教学路径研究——以法律硕士教学为视角

案例教学是证据法教学方式之一。证据法学案例教学应结合证据法学课程特点,突出案例在教学过程中的知识点连接性、实操能力的培养和教学方法的辐射性作用,在此基础之上,试图从案例库建设、教学方法多元化以及"教""学"合一等途径优化案例教学的新路径。     

在后现代语境下拓展实践美学

当代中国正处在社会转型期 ,中国当代美学应积极参与到全球美学理论的交流、对话中。在后现代语境下拓展实践美学 ,必须 :(一 )清理其哲学基础 ;(二 )走向本体论、认识论、方法论、价值论的统一 ;(三 )清理和批判现代主义和后现代主义的美学。     

拉德布鲁赫相对主义法哲学及其价值

拉德布鲁赫法哲学是相对主义法哲学;拉德布鲁赫相对主义法哲学的理论基础是源自康德的二元方法论和新康德主义的价值论;拉德布鲁赫法哲学的内容体现在其法的理念、法律概念、法律的目的以及民主法治理论当中。拉德布鲁赫相对主义法哲学有利于在和谐社会背景下塑造中国法学品格;有利于我们正确思考和研究现代西方法学流派;有利于在解构传统法学宏大话语基础上建构新的法学范式。     

史学价值论:反思的历史哲学

史学价值论是史学理论领域的新成员,是发展史学理论和指导历史研究的新思路。本文对史学价值论的学科源流、性质和地位,以及史学价值论与历史本体论、历史认识论的关系进行浅要的论述,认为该学科的建立既有必要性,又有可行性。     

二元关系论视阈中的成人主体性体育教育研究

用哲学来观照体育,有本体论、认识论和价值论等视角。在体育研究领域中,本体论研究的是身心关系;认识论研究的是人在体育中能动性;价值论研究的是体育如何满足人的心理需要。本文主要从本体论的视角来看体育。我们认为,成人主体性的体育必须以身心统一论为其哲学基础。     

推定——一个魔术词语的概念解析

推定被喻为魔术词语,在诉讼历史、词汇学、立法实践和法学理论语境中,推定的概念运用十分混乱。推定应界定为:"由法律规定或者根据基础事实与待证事实之间的恒常联系,当基础事实确证时,可认定待证事实存在,但允许受不利推定的当事人举证反驳的一项辅助证据证明的标准化规则。"     

信仰的内涵和根源探析

文章从本体论、认识论、价值论等角度综合阐述信仰的内涵,运用马克思实践唯物主义观点分析信仰的根源,归纳出不同形式信仰的共同性,为信仰危机的解决提供理论基础。     

实用主义教育之哲学观及对其的批判

每一种持久的哲学至少在三个主要领域展开其评论观点。这些领域是认识论、价值论和玄学。下面我(?)从这三个角度谈谈实用主义教育之哲学观。一、认识论认识论是指对认识的研究。也就是说,当人们宣称自己了解、明白了某一事物时,认识论便进一步提出他是如何明瞭这些事物的。是什么组成了证据、事实、证明物、合理的信仰和认识的?换言之,我们宣称自己     

自然价值论的理论突破及其意义

自然价值论通过论证自然所具有的客观内在价值,为环境保护寻求道德依据.自然价值论拓展了.价值"的内涵,将价值理解为大自然的内在属性;提出了"系统价值"的概念,将生态系统视为具有最高价值的价值之源;大胆超越事实一价值二分的元伦理学教条,主张二者均为生态系统不可分割的性质;批判了主客二分的认识论,颠覆了传统价值哲学的认识论传统.     

回归教学本体论:从形态对峙到本体理解

针对教育变革中不断出现的各种"教学论论争"现象,提出教学本体论可以在本体层面上跨越教学认识论与价值论形态之间的对峙与纷争。回归本体层面的教学现实与理论的研究,会为我们走出基础教育新课程改革中出现的相关困境奠定问题解决的理论基础,并将以新的视角重新唤起人们对教学理论研究的认识与理解。     

论我国现行教学观的完善

一、我国现行教学观的不足 我国现行教学理论夹杂着本体论、价值论以及认识论的探究，主要表现在对“教学是什么”、“教学应是什么”以及“教学应如何促进学生的发展”等问题的回答与探讨上，工具主义是其明显的缺点。     

杨德广高等教育的实践探索与理论创新

杨德广教授是我国著名高等教育研究专家,他根植于教育实践问题域,对高等教育的认识论、价值论和本体论进行了研究,探索出了一条别异于常规的"从实践问题到理论探索"的高等教育理论创新之路,推进了符合时代需求的高等教育理论创新。杨教授的学术成长历程和理论创新之路对当今教育实践与理论研究有着重要的启迪意义。     

论考试改革的哲学基础

对于考试改革这项社会实践而言,我们只有清楚地认识到其得以运行的哲学基础,才能够保证改革的顺利进行.从哲学的层面来认识考试的思想基础,必然涉及考试改革的本体论、认识论及其价值论.