化学实验在课堂教学中的作用

化学是一门以实验为基础的学科．中学化学教学大纲要求。中学化学教师在教学中要“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等,重视科学态度和科学方法的教育并注意培养学生的创新精神”。要达到这一教学目的,化学实验在教学中的作用是否充分发挥就至关重要。     

在化学课上培养学生阅读和表达的能力

中学化学教学要在传授知识的同时,着眼于能力的培养。要完成这一任务,教师必须从教材实际和学生实际出发,经过精心设计,在课堂教学中,充分发挥主导作用,调动学生获得知识和探索真理的积极性,从而达到培养学生具备各种能力的目标。能力的培养,要从初中抓起,而阅读能力和表达能力,首先要作为一个重点来抓。从学生学习“绪言”开始,教师就应有计划地培养学生阅读化学课本的能力,并让他们逐步具备叙述化学概念和现象的本领。真正抓好了这一工作对完成中学化学教     

浅谈化学实验与创新精神培养

中学化学课程标准明确规定要在教学中“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等，重视科学态度和科学方法的教育，并培养学生的创新精神”。如何在中学化学教学中，开展创新教育，培养学生的创造力，这是化学教育面向现代化的重要课题。而创造力的发展，首先必须依赖于创新精神的培养。     

中学化学实验需要创新优化——以“金属和金属材料实验”改进设计为例

新课程标准指出,中学化学教学要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高二十一世纪公民的科学素养,构建＂知识与技能＂＂过程与方法＂＂情感态度与价值观＂相融合的中学化学基础目标体系。在化学实验教学中,教师既要重视学生化学基础实验知识的掌握,又要重视学生基本实验技能的培养,更要重视学生探究能力和创新能力的培养。     

问思式教学模式的尝试

中学化学教学大纲把“培养和发展学生的能力”,“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力”列入教学目的和教学要求。为此,在教学过程中,就要使学生由被动式学习变为积极参与的主动式学习。教师在设计教学过程时,无论是内容还是方式,都要从如何...     

中学化学教学中学生创造能力的培养

中学化学教学大纲指出：“培养和发展学生能力”是中学化学教学的重要任务，创造能力是创造性思想和创造性品质相结合的产物，它是在新异事物或困难面前采取对策的较高级的能力。要适应新课标、新课改的要求，必须培养学生的创造性能力。     

高师学生化学实验基本功的目标与训练方法

根据中学化学教学法实验的目的和任务,我认为高师化学中教法实验基本功的目标是:培养学生从事中学化学教学必备的演示实验和指导中学生实验的各种能力。这就要求学生不仅要掌握正确、规范、熟练的操作技能,而且要掌握科学、完整、规范的表达实验能力。这可称之为中学化学教学法实验的“教学性”。正是由于化学教学法实验应更多考虑实验的“教学性”因素。即必须考虑如何成功地将化学实验运用于化学教学。这就经常会遇到设计或选择教学实验的最优方案,寻求实验仪器、药品的代用品及实验方法的改革。所以教学法实验教学中还必须引导学生进行教学实验的设计及实验的探索,这可称之为化学教学法实     

中学化学教学与学生素质的培养

根据2005年全国教育工作会议精神要求,应全面推荐素质教育,培养学生的创新意识和应用能力。对中学化学教学来讲,不仅要加强“双基”,还要培养学生的能力,并从培养跨世纪人才提高学生素质的要求出发,在继承中发展,不断创新。在教学中实施素质教育的目的是发展学生思维、培养创新能力。那么如何在中学化学教学中培养学生的素质呢？笔者认为,应结合学生的实际,     

在化学实验教学中培养学生的创新精神

如何在中学化学教学中开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化的重大课题。而创造力的发展首先依赖于创造精神的培养。中学化学教学大纲也明确规定要在教学中“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等,重视科学态度和科学方法的...     

培养学生化学迁移能力的有效途径

教育的重点是培养学生的认知能力、实践能力和创新能力。认知能力是要学生认识“是什么”和“为什么”的能力;实践能力是指利用已有知识去“怎么做”和“怎么做得更好”的能力;而创新能力则是在认知、实践基础上的一种能够“迁移”的能力。在中学化学教学中,要实现这一目标的有效途径就是“为迁移而教”。但是,学习的迁移过程是一个复杂的过程,受到许多因素的制约。因此,在教学中,只有充分运用学习的迁移规律,制订有效的教学策略,才能实现以能力为本的教育目标。     

浅析初中化学教学与学生能力的培养

当今中学化学教育在注重基础知识教学的同时,更要重视对学生探索科学知识、研究解决科学问题的过程和方法的训练。这一模式必须加强对学生能力的培养,这是中学化学教学中心环节,只有把化学教学与培养学生观察能力、实验能力、思维能力、创造能力结合起来,才能培养有创造能力和科学精神的高素质人才,才能完成应试教育向素质教育最终转变。     

中学化学实胞“创新教学”的探索

人类发展进人了21世纪，新的世纪我们应该给下一代一个全新教育，这种教育是一种全面的素质教育，是以培养创造能力和实践能力为目标的教育。中学化学教学如何落实这一目标?不少教师进行了探索。就我们地区中学化学教学情况看，在实施以培养创造能力为目标的“创新教学”过程中，存在两个误区：一是了解“学情”不够。即了解中学生学习特点和认识能力的基本状况不够；二是教学的针对性不强。怎样有效突破两大误区?我在开展“创新教学”过程中，     

中学化学教学中辩证唯物主义思想的渗透

《中学化学教学大纲》指出，中学化学教学的目的是：“使学生比较系统地掌握化学基础知识和地学基本技能；初步了解它们在实际中的应用；培养和发展学生的能力；进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”《中学德育大纲》也指出：“理科教学要注意培养学生实事求是，勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。”中学化学教材中蕴藏着丰富的辩证唯物主义思想素材，教学中应根据化学科的自身特点，有机地自然地对学生渗透辩证唯物主义思想教育，寓教育于传授知识之中，使学生领悟辩证唯物主义思想，接受其观点和方法…     

高中化学新课程教学中的探究性教学法

21世纪是一个创新改革的时代,也是教育面临新的挑战的时代。就教师而言,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,我们要搞教育改革,激发学生探究热情,培养学生的创新意识。对化学教学而言,新课标要求：中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标．逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高学生素质。现代教育改革是把传统式“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以渔”的教学模式,那必须积极开展探究性教学。     

中学化学教学与素质教育探究

本文首先阐述当前教育改革的核心问题是素质教育,中学化学素质教育的内容及素质教育与“双基”教学的关系;其次,指出目前中学化学教学与素质教育不符的现象和问题;最后论述面对中学化学教学和素质教育的要求,如何培养学生各方面能力,改进中学化学教学达到素质教育目的,适应社会发展对人才的需要。     

化学教学中的创新教育

创新能力是21世纪人才的标准,是人才的宝贵素质,是各种能力的核心。因此,在中学化学教学中,如何培养学生的创新精神,开发学生的创造能力,培养新世纪的创造型人才,是摆在每一位化学教育工作者面前的重要课题。下面谈几点认识:一、改变教育观念,启动创新教育。1.培养创造型人才,教师是主导,更新教育思想与观念是关键。在化学教学中,要更新衡量人才的标准与观念,不能单纯以考试分数的高低来评价学生的优劣,而应以学生的潜能和创造性等综合因素去评价学生。2.教学目标要变“知识性教育”为“发展性教育”。“发展性教育”是以学生的发展为本的教…     

语文教学重在“悟”性培养

培养学生的悟性是实现语文教学目标的重要方式要注重在阅读教学中培养学生的“悟隐”能力,在作文教学中培养学生的“悟写”能力,要强化教学手段,全面培养和提高学生的“悟”性。     

化学课堂教学联系实际探索

中学化学大纲指出“化学教学应该贯彻全面发展的方针,着眼于提高全体学生的素质,为国家培养合格的公民:应该以社会、学科和学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生,使他们具有一定的化学科学思想和实践能力,为他们今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。”当前中学化学教学由于受到应试教育的影响,课堂教学“重视双基与学科能力培养,而较为忽视应用意识和应用能力培养”,导致学     

语文教学重在“悟”性培养

培养学生的悟性是实现语文教学目标的重要方式;要注重在阅读教学中培养学生的“悟隐”能力在作文教学中培养学生的“悟写”能力,要强化教学手段,全面培养和提高学生的“悟”性。     

高三化学复习课的探究教学设计

一、探究教学与化学学科的探究教学素质教育下的中学化学教学,以培养和发展学生的科学素质为中心。在对学生进行科学素质教育的过程中,科学知识是学生科学素质的基础。教育的过程,重在培养学生的科学能力,使学生掌握科学方法并培养良好的科学品质。新课程标准明确提出了三维教学目标,并把“科学探究”放在突出地位。其目的是强化科学方法教育和科学探究能力的培养,使学生通过化学教学获取相关知识和基本技能,增强对科学探究的理解,领悟科学探究的过程和方法,培养学生探求知识的积极情感、态度和价值取向。探究教学是落实素质教育和新课程三…