谈初中数学综合实践活动的有效开展

随着素质教育的全面提出,教育者也开始注重对学生综合实践能力的培养,学生在学习的过程当中,通过参与实践活动,调动起自身的学习兴趣,将实践活动与教学实际进行结合,从而有助于培养学生的思维模式,逐步提高创新意识和想象力,实现综合实践活动的有效开展。     

不能忽视的数学实践活动课——如何指导学生真正开展数学实践活动

<正>数学实践活动课是"学生在老师的引导下,在已有知识体验的基础上,从熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,主动应用知识解决问题的学习活动。现实教学中,数学实践活动课需要大量的、充分的课外准备,这往往成为老师不上数学活动实践课的原因。正因为这样,部分学生和家长也对数学实践活动课缺乏重视。基于此,我着手研究如何通过有趣的数学实践活动课激发学生的活动兴趣、培养学生的活动能力,进而让学生主动参     

浅思数学实践活动的有效开展

数学实践活动让课堂气氛"活"了起来,让学生在课堂上"动"了起来,这样的课堂是新课标所倡导的。但在实际教学过程中,由于受传统教育观念的影响,一些教师对实践活动课的认识和实施存在一些偏差或误解。有的教师认为数学实践活动课就是数学的"专业训练课",无非就是对学生进行系统的数学知识辅导,所以将该由学生去完成的实践、调查、操作等活动一律包办代替,直接将一些数据告诉学生,让学生进行相关的     

小学数学有效开展综合实践活动

新课改的浪潮下,核心素养是毋庸置疑的一项重 要指标,良好的核心素养能够伴随人的一生。而通过“综合实践 活动”这一平台,则可以有效提升学生的核心素养,促进其拥有 一个更好的未来。所以,为了践行素质教育,促进学生核心素养 的养成,就有必要在课堂中引入综合实践活动形式。本文立足 于笔者工作实践,就小学数学课堂综合实践活动的有效开展, 谈了谈自己的浅见,仅供参考。     

浅谈如何有效开展小学数学综合实践活动课

综合实践活动课通过对学习内容、教学方法进行改革,学习内容变得更加丰富,更加贴近生活,为学生学习综合实践活动课提供了有利的条件;教学方法变得多种多样,为学生学习综合实践活动课提供了有力的保障;使学生勤于思考、善于表达。这就需要去研究探索小学数学综合实践的新型教学模式。     

初中数学综合与实践活动课教学探究

初中数学综合与实践活动课具有培养学生数学综合素养的重要作用,但由于综合与实践活动课并没有统一的教材,也没有统一的标准,某些教师对教学内容和教学形式的选择以及教学策略的实施方面把握不到位,设计不合理,存在诸多的问题。本文基于对初中数学综合与实践活动课开设重要意义的正确认识,对教学内容和教学形式选择原则及落实策略进行了深度研究,以期为一线教师提供参考。     

向有效数学实践活动的更深处出发

正《小学数学课程标准》中明确指出:要引导学生通过动手实践、自主探索与合作交流的方式认识和理解数学,综合运用已有的知识经验和数学思想方法解决现实中的数学问题,进一步体会数学与现实生活的联系并获得广泛的数学活动的经验。     

如何开展小学数学综合实践活动

数学教学应“作为一种活动来进行解释和分析”，因此，我们在课堂教学过程中，应多为学生设计一些能自主参与实践探究的活动。一般来说，数学实践活动课的基本操作程序是：确定单元课题——制定单元目标——确定活动方案——实施活动方案——总结评价。     

小学数学综合实践活动课的认识与探索

开发学生智力,培养学生的学习能力、实践能力和创新精神,是数学新课程教育目标的核心。实现上述目标,需以课堂教学作为主阵地。但由于课堂教学在一定程度上受到教学内容、目标、时间、空间等因素的制约,教学中往往不能尽情挥洒。因而,要充分发挥数学教学的育人功能就必须在立足     

例谈初中数学综合与实践活动的设计策略

<正>《数学课程标准(实验稿)》指出,"综合与实践"是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径.以知识获取为主的课堂教学,注重的是"知识与技能"、"数学思考"、"问题解决"等方面的目标的落实,而数学综合实践活动,则重在让     

有效开展低年级数学综合实践活动课的研究

在教育改革的形势下,小学的数学教学不再过度重视学生对于知识重难点的掌握,而是把数学的综合实践作为教学的侧重点,这种综合实践活动课程是在以学生为主体的基础上开展的,从学生的生活实际出发,让数学问题生活化,增强学生的应用能力。文章作者将阐述有效开展低年级数学综合实践活动的方法,以期激发低年级学生学习数学的动力。     

小学数学综合实践活动课初探

小学数学实践活动课是学生以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动,具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。实践活动的目的是要让学生通过活动有所感悟。在数学实践活动教学中,教师不但要注意学生解决了哪些问题,得到了什么结果,还要让学生通过观察、操作、交流、分析和整理等过程,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得,逐步培养学生的参与、运用、创新意识和合作意识。     

优化指导策略 提高活动成效——谈综合实践活动有效指导

综合实践活动课程是学生自行进行的综合性学习活动,体现对知识的综合应用的实践课程。学生通过实践增强了探究和创新的意识,逐步掌握了科学的研究方法,发展了综合运用知识的能力,有利于身心全面发展。然而,学生在整个综合实     

小学数学综合实践活动教学之我见

《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。其要求是:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

实施有效数学实践活动的思考

"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"、"实践出真知"……诸多名言警句都指出了实践的重要。数学学习亦然,也离不开实践。因此,《数学课程标准》旗帜鲜明地将"实践与综合运用"纳入数学学习的领域。综合实践活动是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。怎样在数学学习的起步阶段采取切实可行的策略,组织开展数学实践活动,促进学生在实践活动中巩固书本知识,促进数学素养的全面提     

有效开展数学综合实践活动课思索

开展实践活动课是新课程改革的要求,它具有开放性、实验性、挑战性、启发性的特点,它可以帮助学生更深层次地理解数学概念和数学思想方法,提高学生解决数学实际问题的能力,是课堂教学内容的有效补充和完善。     

有效提升小学数学实践活动教学品质的策略探微

"实践与综合应用"是《数学课程标准》新增加的内容,这部分内容强调让学生在实践活动与综合应用中加深对数学知识的理解和运用,进而培养学生的创新意识和实践能力。然而在"课程实施发展年"的活动中我发现,当前的数学实践活动教学还存在不少问题亟待解     

开展有趣的数学实践活动

开展数学实践活动课的教学,能使学生产生和增强学习数学的兴趣,并能发挥他们学习的主动性。以下是笔者尝试利用有趣的实践活动来教学《平面内点的位置与坐标》的案例。     

让数学实践活动课灵动起来--浅谈如何上好小学数学综合实践活动课

《数学课程标准》（实验稿）增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式,这是数学课程改革的一个突破,也是数学课程内容的一个亮点。我们学校对苏教版“综合与实践”这个领域也进行一些开发和运用。近几年我们还成立了课题组,试图开发出一些有益的内容和资源,为苏教版教材建设尽微薄之力。在数学教学中,我们从点滴做起,做个有心人,大胆探究,善于思考、设计、组织、实践,真正让单纯的课本知识和社会生活实践相结合,让我们的教育走进社会生活,在丰富多彩的社会资源中,培养学生的能力,提高学生的素质,促进学生的发展。结合多年的教学实践,我谈谈自己在开展数学实践活动教学的一点体会：